2026秋小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

2026秋部编版小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本学年教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准》最新要求，结合学校“育德启智，全面成长”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中坚持从一年级新生的生活实际出发，尊重儿童成长规律，将道德教育融入学生日常校园与家庭生活场景，引导学生在生活体验中养成良好行为习惯，培育积极情感，初步建立对国家、校园、集体的正确认知，为学生终身发展奠定道德基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的一年级为刚入学的新生，班级整体人数平稳，学生大多来自周边不同幼儿园，学前教育层次存在一定差异。多数学生接受过学前阶段的规则教育，但仍有部分学生未系统接触过集体生活，对校园环境完全陌生。（二）认知特点一年级学生年龄集中在6-7岁，以直观形象思维为主，注意力维持时间较短，一般集中在10-15分钟左右，对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、互动、体验的方式参与学习，认知活动需要具体的情境和直观的事物支撑，难以理解抽象的道德概念。情感表达直接外露，容易受到外界环境影响，模仿性强，愿意向老师和身边的同伴学习。（三）现存问题一是身份转换适应慢，部分学生依然保留幼儿园生活习惯，对小学课堂规则、校园纪律不适应，存在课堂随意说话、走动的情况；二是生活自理能力不足，部分学生不会自主整理个人物品，作息不规律；三是社交能力薄弱，部分新生不敢主动和同伴、老师交流，存在害怕上学、不愿融入集体的情况；四是规则意识淡薄，对公共秩序、校园公物保护等基本行为规范没有清晰认知。（四）改进方向从学生生活实际切入，依托生活化情境搭建学习支架，多用游戏化、体验式教学引导学生逐步适应校园生活，细化行为规范训练，分层帮助学生解决适应期遇到的问题，逐步培养学生规则意识与自主能力，引导学生顺利完成从幼儿园到小学的身份转换。三、教材分析（一）教材版本本教材为统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册新教材，遵循教育部新课程标准编写，教材内容贴近一年级新生适应校园生活的成长需求，编排逻辑遵循儿童生活的发展顺序，将知识学习与生活体验紧密结合。（二）知识体系全册教材共分为四个单元，总计16课，每个单元设置综合与测试环节，整体知识体系围绕“适应校园生活，养成良好习惯，培育文明素养”主线展开：第一单元聚焦入学适应，帮助学生建立“我是小学生”的身份认知，熟悉校园环境，建立入学愉悦感，掌握基本的安全常识；第二单元聚焦校园人际与日常学习，引导学生尊重老师，主动结交朋友，适应课堂学习节奏，丰富课余生活认知；第三单元聚焦生活习惯养成，从作息、饮食、交往、游戏四个维度，帮助学生建立健康的生活方式与交往习惯；第四单元聚焦公共文明，引导学生树立公共空间意识，养成爱护公物、保护环境、遵守秩序的文明行为习惯。（三）单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元我是小学生啦帮助学生建立入学愉悦感，认识国旗，熟悉校园空间，掌握回家路上的安全常识消除入学焦虑情绪，认同小学生身份，将安全规则转化为日常行为自觉第二单元过好校园生活引导学生尊重老师，主动交往，遵守课堂基本规则，认识课余生活的多样性主动大胆与人交往，养成良好的课堂学习习惯，合理安排课余活动第三单元养成良好习惯掌握规律作息、健康饮食、文明交往、安全游戏的基本要求将良好习惯坚持落实到日常生活中，理解游戏中的规则与安全要求第四单元我们讲文明认识公共场合保持安静、爱护公物、保护环境、遵守排队秩序的基本要求将文明行为转化为自觉行动，理解公共规则对集体生活的意义（四）教材资源利用除教材核心内容外，充分挖掘校内资源：利用校园实景开展实地教学，邀请学校保安、后勤老师分享校园安全知识；整合生活资源：引导学生拍摄自己的作息、饮食日常，制作成长小卡片；开发多媒体资源：利用官方平台提供的教学微课、情境动画，丰富课堂呈现形式；联动家庭资源：布置亲子实践任务，邀请家长配合完成习惯养成训练，形成家校共育的资源合力。四、教学目标（一）知识与技能目标1.认识自己的新身份，了解校园的基本场所功能，知道国旗的基本常识，掌握上学放学路上的安全规则；2.知道课堂学习的基本要求，认识老师和同伴，了解课余生活的常见类型；3.掌握规律作息、健康饮食、文明交往的基本知识，知道游戏活动中的基本安全要求；4.了解公共场合的基本文明规范，知道爱护公物、保护环境、遵守秩序的具体要求。（二）过程与方法目标1.通过实地参观、情境模拟、游戏互动等方式，提升适应新环境的能力；2.初步学习与同伴交往沟通的方法，能够尝试自主安排简单的个人生活；3.在生活实践中体验良好习惯带来的变化，能够对照行为要求调整自己的行为；4.能在具体情境中判断行为的对错，初步形成基本的道德判断能力。（三）情感态度与价值观目标1.体验上学的快乐，消除入学焦虑感，建立对小学生身份的认同感，萌发热爱祖国、尊重国旗的情感；2.喜爱老师和同学，愿意融入集体生活，培养对校园生活的热爱；3.初步养成追求健康生活的意识，愿意养成良好的生活与行为习惯；4.萌发文明意识，愿意做讲文明守规则的小学生，初步建立公共责任意识。五、教学重难点（一）教学重点1.帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的身份转换，适应校园生活，热爱学习与集体；2.掌握校园生活、家庭生活中的基本行为规范，养成规律作息、文明交往的良好习惯；3.认识基本公共文明规则，将规范要求转化为日常行为习惯；4.落实五大核心素养，培育学生爱祖国、爱学校、爱集体的积极情感。（二）教学难点1.消除部分学生的入学焦虑情绪，帮助学生快速融入集体生活；2.帮助学生将课堂上学到的行为要求转化为长期坚持的自觉行为；3.引导学生理解抽象的规则意义，形成稳定的道德认知；4.兼顾不同学生的适应进度差异，满足不同层次学生的成长需求。六、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、体验教学法、讨论法，将抽象的道德知识融入具体的生活情境，通过“角色扮演”“校园探秘”“习惯打卡”等活动，让学生在体验中感悟，在活动中成长，避免空洞说教。（二）分层教学策略根据学生学前基础与适应能力，将学生分为三个层次：基础层为适应较慢、规则意识薄弱的学生，教学中降低任务要求，从最简单的课前准备、主动打招呼开始训练，逐步提升；提高层为适应能力中等、能遵守基本规则的学生，引导其主动参与活动，尝试带动身边同伴；拓展层为适应较快、能力较强的学生，设计拓展任务，如担任班级“文明小监督员”，带领同伴共同遵守规则。（三）重难点突破策略针对重点内容，结合生活实际反复强化训练，将行为要求细化为学生可以理解的“小目标”，比如“排队”细化为“上下楼梯靠右走，不推不挤排好队”，每天落实反馈；针对难点内容，依托家校联动，通过实践打卡、情境模拟的方式，让学生在真实生活中反复体验，逐步将外部要求转化为内在自觉；对于情绪适应类难点，通过个别谈心、同伴结对的方式，帮助学生逐步消除焦虑，建立安全感。七、核心素养分单元落实清单单元核心素养维度具体落实内容第一单元我是小学生啦政治认同认识国旗国徽，知道国旗是国家的象征，萌发尊重国旗、热爱国家的初步情感健全人格适应新身份新环境，消除入学焦虑，培养积极愉悦的入学情绪，建立自我身份认同责任意识树立上学是自己责任的初步认知，掌握出行安全常识，培养自我保护的责任意识第二单元过好校园生活道德修养懂得尊重老师，礼貌待师，学习主动交往的基本礼仪，培育友好交往的道德品质健全人格融入集体生活，建立新的人际关系，培养开朗乐观的交往性格法治观念初步建立课堂规则意识，知道遵守课堂纪律是每个学生的义务，形成初步规则认知第三单元养成良好习惯健全人格养成健康的生活方式，培养自律意识，培育文明礼貌的交往品格责任意识对自己的身体健康负责，懂得规律作息、健康饮食的重要性，初步养成对自己负责的意识道德修养掌握基本交往礼仪，懂得尊重他人，养成文明交往的习惯第四单元我们讲文明法治观念认识公共生活的基本规则，懂得遵守公共秩序，初步树立规则与法治意识道德修养养成爱护公物、保护环境的良好品德，懂得尊重公共利益，培育公共道德责任意识树立公共空间责任意识，知道自己的行为会影响他人，初步养成维护公共环境的责任观念八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具国旗模型、校园平面图、教学PPT、情境动画微课新课导入、知识讲解活动学具习惯养成打卡本、身份名片卡、文明行为小贴纸、情景角色扮演道具课堂互动、实践活动实践教具校园探秘任务卡、班级文明监督岗胸牌、亲子实践任务单课外实践、拓展活动分层辅导学具基础层：行为提示卡；拓展层：活动设计任务单分层教学、个别辅导九、分层辅导方案（一）分层标准根据学生入学后的适应情况、行为习惯养成情况、课堂参与度，将学生分为三个层级：A层（培优拓展层）：适应能力强，能快速遵守校园规则，主动参与各项活动，行为习惯较好；B层（巩固提高层）：适应能力中等，能遵守基本规则，偶尔出现行为偏差；C层（补差帮扶层）：适应较慢，难以遵守课堂规则，存在融入困难、行为习惯较差的问题。（二）分层辅导内容与方式A层（培优拓展）：内容：引导学生担任班级“文明小助手”，协助老师提醒同伴遵守规则，参与设计班级文明公约，带领开展班级习惯打卡活动；方式：每周开展一次小助手培训，布置拓展实践任务，鼓励学生在集体活动中发挥带头作用，提升责任意识与组织能力。B层（巩固提高）：内容：夯实课堂所学的行为规范，重点解决偶尔出现的行为偏差，逐步提升主动参与的积极性；方式：课上多提问互动，每周点评一次行为表现，及时肯定进步，引导学生向A层学生学习，逐步巩固良好习惯。C层（补差帮扶）：内容：从最基本的课堂规则、主动问好、整理物品等基础内容开始，逐步帮助学生适应校园生活，消除焦虑情绪；方式：建立“一对一”同伴结对帮扶，由A层学生结对帮助，每天进行一次针对性提醒，每周和学生个别谈心一次，及时和家长沟通，共同调整适应方案，降低任务要求，多鼓励多肯定，帮助学生逐步建立信心。十、教学进度安排根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，学期共安排21周，2027年1月22日-27日完成期末考试，整体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注19.1-9.6第1课开开心心上学去2课时开学报到，入学教育29.7-9.13第2课我向国旗敬个礼2课时39.14-9.20第3课这是我们的校园2课时校园实地参观活动49.21-9.27第4课平平安安回家来

第一单元复习1课时+1课时中秋节假期1天，调整后正常授课59.28-10.4第一单元综合与测试1课时国庆节假期，休息4天，安排1课时测试610.5-10.11第5课老师,您好!

第6课拉拉手，交朋友1课时+1课时国庆假期调休，正常授课710.12-10.18第7课上课了，好好学2课时秋假，休息1天810.19-10.25第8课课余生活真丰富

第二单元复习1课时+1课时910.26-11.1第二单元综合与测试

期中复习1课时+1课时1011.2-11.8期中考试1课时期中测试，试卷讲评1111.9-11.15第9课作息有规律2课时1211.16-11.22第10课吃饭有讲究2课时1311.23-11.29第11课对人有礼貌2课时1411.30-12.6第12课玩也有学问

第三单元复习1课时+1课时1512.7-12.13第三单元综合与测试

第13课我们小点儿声1课时+1课时1612.14-12.20第14课人人爱护公物2课时1712.21-12.27第15课我们不乱扔2课时1812.28-1.3第16课大家排好队

第四单元复习1课时+1课时元旦假期1天，调整后正常授课191.4-1.10第四单元综合与测试

全册模块一复习1课时+1课时201.11-1.17全册模块二复习2课时211.18-1.24全册综合复习

期末考试1课时+1课时期末考试安排在1月22日前完成221.25-1.27试卷讲评

学期总结2课时完成学期全部教学任务注：节假日安排根据国家法定节假日调整，实际授课时会灵活调整课时，保证教学任务按时完成。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度、日常行为表现、实践活动完成情况、习惯养成打卡情况，通过课堂观察、行为记录、学生自评互评、教师点评的方式开展，每周记录一次学生行为表现，每月进行一次小结，用“星级评价”的方式反馈给学生和家长。（二）终结性评价终结性评价占总评价的40%，包括单元综合测试、期中考试、期末考试，测试内容以情境判断、实践展示为主，避免纯知识性笔试，符合一年级学生的认知特点，重点考察学生对行为规范的理解与应用。（三）评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学期总评”的反馈机制，每周通过班级群反馈班级整体表现，每月针对学生个体情况用评语方式反馈给家长，学期末结合过程性评价与终结性评价，给出等级评价与个性化评语，针对学生存在的问题提出具体的改进建议。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：适应能力强、行为习惯好、积极参与活动的学生；内容：拓展提升责任意识与组织能力，引导学生主动帮助同伴，参与班级管理，设计小型文明实践活动；具体方式：1.每周开展1次15分钟的小培训，指导学生开展同伴互助；2.安排“文明小监督员”岗位，让学生在实践中提升能力；3.设计拓展实践任务，如“我的文明小妙招”分享活动，鼓励学生发挥带头作用。（二）补差计划对象：适应缓慢、规则意