2026年部编版道德与法治四年级上册第三单元《生活在信息时代》教案

2026年部编版道德与法治四年级上册第三单元《生活在信息时代》教案7.神奇的世界【教学目标】1.政治认同：感知我国信息技术快速发展给百姓生活、教育、医疗带来的巨大便利，体会科技强国带来的民生红利，萌发对国家数字发展成就的自豪感。2.道德修养：懂得合理利用信息媒介获取知识、拓宽视野，养成主动借助媒介学习、丰富精神生活的良好品德。3.法治观念：初步知晓信息媒介是合法便民工具，使用媒介要依托正规平台，不接触非法违规内容，建立基础媒介规则意识。4.健全人格：学会多角度看待电视、网络等信息工具，培养全面、辩证看待事物的思维，丰富精神爱好，拓宽认知边界。5.责任意识：树立合理使用信息工具的责任，主动借助媒介帮助家人、解决生活小问题，体会媒介服务生活的责任价值。【教学重点】1.全面认识电视、网络、智能设备的多元功能，感受信息社会给学习、生活、民生带来的便利，梳理信息传递方式的时代变迁。2.打破“媒介仅用于娱乐”的片面认知，建立辩证、客观看待信息工具的思维，理解信息技术发展对国家、普通人的深远意义。【教学过程】一、情境导入——猜谜激趣，引出课题教师出示谜语：“小小方盒挂墙上，天下大事里面藏；足不出户知万物，古今故事细细讲。”师问：同学们猜一猜，这个物品是什么？谁来说说你的理由？生答预设：是电视！因为电视里有新闻、动画片，不用出门就能看到各地的事。师追问：除了电视，我们现在还有什么东西，也能让我们足不出户了解全世界？生自由发言：手机、平板、电脑、智能手表……教师板书：电视、手机、网络设备。教师导语过渡：这些能传递各类消息、知识、画面的工具，共同搭建起一个奇妙的天地，这就是我们今天要学习的——《神奇的世界》。二、探究活动一——研读教材《神奇的宝盒》板块，解锁电视的多元价值教师展示课本原版插图，依次出示五张配图：新闻播报画面、动物科普纪录片、农业种植科普节目、少儿知识竞赛、关爱留守儿童公益短片，带领学生逐图研读教材文字：“电视机像一个神奇的宝盒，装着数不清的知识与风景，不只有动画片哦。”1.分步师生问答，结合教材图文深度解析。师问1（指向新闻插图）：课本这幅新闻联播图片，电视在这里起到什么作用？平时你和家人看新闻，能收获什么？生答：电视能告诉我们全国各地发生的大事，知道天气、国家新政策，了解外面的世界。师总结：电视是了解社会、知晓时事的窗口，这是电视的时事传播功能。师问2（指向科普纪录片插图）：课本里播放恐龙、海洋生物的纪录片，大家谁看过？从里面学到了课堂以外的什么知识？生答：我看过海洋纪录片，知道深海有很多奇特鱼类，电视能拓宽我们的知识面。师点拨：电视承载科普内容，是我们免费的课外老师。师问3（指向农业科教插图）：课本这幅农民看种植教学节目的图片，很多同学会疑惑，大人看电视也能学习吗？这张图告诉我们电视还有什么用处？小组讨论后代表作答：农民能从电视学种菜、养殖技术，电视可以帮助大人工作、赚钱，服务各行各业。师问4（指向公益短片插图）：课本的公益宣传片，讲述关爱留守儿童、保护环境，这类节目能带给我们什么？生答：教会我们善良、爱护环境，懂得关心他人，传递正能量。2.小组合作，填写《电视功能梳理图表》（课堂可视化图表）。小组完成后每组派代表展示表格，教师结合教材原文总结：很多同学只觉得电视只能看动画，但课本清晰告诉我们，电视是多功能“宝盒”，学习、了解社会、传递美德、休闲放松都能实现，不能只盯着娱乐内容。三、探究活动二——拓展教材阅读角，走进互联网更大的神奇世界教师翻至教材阅读角板块，出示教材文字：“电视只是信息世界的一部分，互联网搭建起更广阔的天地，一根网线连接千万人”，同步展示教材配套四幅插图：线上同步课堂、远程问诊医生、云端博物馆、祖孙异地视频通话。1.案例分析（贴合教材场景，真实生活化案例）。三年级学生小雨假期想去博物馆看古生物化石，但家长没时间远行，通过网络云端博物馆，足不出户360°观看所有展品；奶奶住在老家，通过手机视频，每天和小雨见面聊天；小雨数学薄弱，线上公益课堂免费观看名师讲课；奶奶腰腿疼痛，通过线上问诊，在家咨询医生用药建议。师组织全班案例研讨问答。师问1：结合课本插图和小雨的案例，互联网分别实现了哪些便利？对应课本哪一张配图？生分组分点作答：线上学习（课堂图）、远程看病（问诊图）、云端游览博物馆（文博图）、异地视频见面（通话图）。师追问教材问题：课本提出问题“互联网改变了我们哪些生活场景？”，谁能结合自己家的经历补充？生自由分享：网上买书、线上交水电费、看各地风景直播、查写作文的资料……2.研读教材“信息变迁时间轴”补充素材教师展示教材时间轴文字素材：古代靠烽火、驿站、书信传递信息；近代靠电报、固定电话；现代电视、智能手机、互联网全覆盖。师互动提问：对比古代和现代传递消息的方式，你觉得信息社会神奇在哪里？结合教材文字说一说。生答：古代送信要走好几天，现在发消息一秒传到千里之外，信息技术飞速发展，让沟通、获取知识变得特别简单。教师价值升华（落实政治认同素养）：这些便捷的信息技术，都是我国科技不断发展带来的成果，我们国家大力发展数字技术，让普通人都能享受便利，作为新时代少年，我们应当为此感到自豪。四、探究活动三——课堂实践，完成教材小任务《我的信息便利清单》教材课后小任务要求：写下电视、网络帮助你和家人解决问题的三件小事。学生自主书写，写完后同桌互相交流，教师随机抽取几份清单全班分享点评。学生清单示例：1.我用网络查科学课火山相关资料，完成课堂作业；2.妈妈用手机线上买菜，不用出门采购食材；3.爷爷通过电视戏曲节目丰富退休生活。师点评引导：大家写的清单全部印证了课本的观点：信息媒介是我们生活、学习、家人工作的好帮手，这就是信息世界独有的神奇之处。设计意图：通过实践书写与分享，将知识内化为学生自身的体验和认知，强化“媒介服务于生活”的核心观念。五、课堂分层梳理，构建完整知识框架教师黑板板书思维导图（课堂图表）：六、课堂小结同学们，今天我们完整学习了《神奇的世界》这一课，通过研读课本插图、文字、阅读角和实践任务，我们打破了只有“看电视、玩手机是娱乐”的片面想法。课本告诉我们，电视、互联网组成的信息社会藏着无限价值：它能帮我们增长课本以外的知识，能拉近亲人之间的距离，能方便就医、学习、办事，更是国家科技发展的重要成果。但这个神奇的世界有双面性，它带给我们便利的同时，如果不加节制使用，也会产生不少问题。下一节课我们就共同探讨：如何避免信息媒介抢走我们的生活。希望大家课后主动利用电视、网络做有意义的事，好好感受信息世界的美好，做会利用信息工具的新时代小学生。【板书设计】【教学反思】8.别让它抢走太多【教学目标】1.政治认同：明白合理使用数字媒介是新时代青少年健康成长的基本要求，自觉践行健康文明的数字生活方式，响应全民健康生活理念。2.道德修养：懂得自律是良好品德，学会克制自身娱乐欲望，平衡学习、休闲、陪伴家人的时间，养成自律、节制的道德品质。3.法治观念：知晓未成年人保护相关健康引导要求，理解家长限制电子设备使用是保护自身的合理行为，尊重家庭合理约束规则。4.健全人格：认识过度使用电子设备损害身心健康，主动培养运动、阅读、交友多元爱好，塑造阳光、健康、全面发展的人格。5.责任意识：对自身健康、学习、家庭陪伴负有责任，主动和家人制定媒介使用约定，自觉遵守时间规则，承担自我管理的责任。【教学重点】1.读懂教材《眼睛的抗议书》与三组生活情景，清晰认识无节制使用电子设备抢走健康、学习、陪伴与运动时光；掌握合理管控屏幕时间的方法。2.教学难点：从内心建立自律意识，愿意主动减少电子设备使用时间，落实“关掉屏幕，打开生活”的生活理念，并能和家人协商制定可执行的使用约定。【教学准备】教师准备：课本原文《眼睛的抗议书》打印稿、课本情景插图PPT、课余时间分配对比图表、空白《家庭媒介使用约定》模板、学生近视及久坐危害科普短素材。学生准备：课前反思记录——自己每天看电视/玩手机时长，因为看电子设备错过了哪些事情。【教学过程】1.复习导入，矛盾设问引出课题教师回顾上一课《神奇的世界》核心内容，开展复习问答。师问1：上节课我们知道电视、网络是神奇的帮手，谁来说说它能带给我们哪些便利？生回顾作答：学习知识、和亲人视频、了解各地新闻、放松心情……师转折追问（制造认知冲突）：既然媒介这么好，为什么很多爸爸妈妈会限制我们看电视、玩手机，甚至会因为这件事和我们吵架？有没有同学有类似经历？

生自由分享家庭矛盾：我想看动画片，妈妈让我先写作业；周末想玩手机，爸爸让我出去打球。教师引导过渡：电视、网络本身没有错，但如果我们毫无节制长时间使用，它就会悄悄抢走我们很多珍贵的东西。今天我们一起学习《别让它抢走太多》，读懂课本告诉我们的危害与解决办法。教师板书课题：别让它抢走太多。二、探究活动一——精读教材《眼睛的抗议书》，认识对身体健康的伤害1.教师全文朗读教材拟人书信《眼睛的抗议书》，逐段拆解教材文字，同步出示配套课本插图：孩子近距离看电视、揉发红的眼睛、佩戴近视眼镜、弯腰驼背久坐沙发。2.分段师生问答解析课文原文。师读第一段原文：“小主人，我每天陪你看动画、刷短视频，你总凑得很近，一看就是两三个小时，强光刺得我天天发酸、流泪。”师问1：课本里眼睛发出第一个抗议，长时间近距离看屏幕，会给眼睛带来什么伤害？结合生活体验说一说。生1：眼睛干涩、看不清黑板，慢慢会近视，需要戴眼镜，运动特别不方便。师补充教材知识点：课本小字提示——小学生连续看电子屏幕不超过30分钟，距离屏幕保持三米以上，否则极易损伤视力。师读第二段原文：“你看完电视已经九点半，不肯放下平板，熬夜刷短视频，我得不到休息，第二天你上课犯困，注意力不集中。”师问2：课本这段文字告诉我们，熬夜使用电子设备会抢走我们的什么？

生2：抢走睡眠时间，休息不够，第二天上课没精神，耽误学习。师读第三段原文：“你一整天窝在沙发里盯着屏幕，不跑不跳，后背弯成一团，肩膀总是酸痛，体育课跑步也没有力气。”师问3：结合课本驼背插图，长时间久坐看屏幕，除了眼睛，身体还有哪些地方会受伤？小组讨论后作答：颈椎、腰椎变形，缺少运动，身体素质变差，容易疲惫。3.课堂可视化图表：《电子屏幕带来的身体伤害对照表》。学生对照表格自我反思，同桌互相交流自身存在的问题。三、探究活动二——研读课本三组情景插图，梳理媒介抢走的珍贵事物教师依次出示课本三大情景插图与配套对话文本，分场景案例研讨，师生互动辨析。场景1（课本插图：晚餐全家低头玩手机，零交流）。教材对话文字：晚饭桌上，爸爸刷新闻，妈妈看短视频，孩子玩小游戏，一家人全程没有一句聊天。师问1：这幅课本图画里，电子设备抢走了什么？如果是你家晚饭，大家放下手机聊天，会收获什么？生3：抢走家人陪伴的时光，放下手机可以和爸爸妈妈聊学校趣事，增进感情。场景2（课本插图：放学回家先看电视，作业堆积到深夜）教材文字：明明放学回家立刻打开动画片，从傍晚看到天黑，语文数学作业完全忘记，只能熬夜赶写。师追问：课本中的明明，被电视抢走了什么？长期这样会造成哪些后果？生4：抢走写作业、自主学习的时间，作业质量差，知识掌握不牢固，还会挤占睡眠时间。场景3（课本插图：小伙伴相约打球，主人公拒绝，在家看电视）教材文本：楼下同学喊他出门跑步打球，他却说动画片还没看完，不愿出门。师小组讨论问题：课本这幅图告诉我们，电子屏幕抢走了户外活动和同伴交往，长期缺少线下交友、运动，会有什么影响？小组代表作答：身体变差，缺少好朋友，性格容易内向，课余生活单调乏味。教师汇总三大场景，板书总结：无节制使用电子设备，会抢走健康、学习时光、亲子陪伴、户外活动与友谊四大珍贵事物。四、探究活动三——学习教材《关掉电视，打开生活》板块，寻找解决办法教师翻至教材家庭协商板块，出示教材原文：“屏幕之外，有更精彩的真实生活，我们可以和家人约定屏幕使用规则，平衡好娱乐与生活”，展示课本提供的《家庭看电视约定》模板。1.案例分析（贴合教材范例）。教材阅读角案例：小宁以前每天放学看两小时短视频，周末全天守着电视，后来和爸妈签订约定：工作日写完作业才能看20分钟动画，周末每天屏幕总时长不超过一小时，其余时间用来打球、看书、和爸妈散步。一段时间后，小宁视力不再加深，作业能按时完成，还交到很多打球的好朋友。师全班互动问答师问1：结合课本约定模板和小宁的案例，合理管控屏幕时间有哪些可行办法？生分点发言：限定每日观看时长，先完成学习再使用电子设备，固定观看距离，到时间主动关闭屏幕，多参与线下活动。师追问教材开放性问题：课本提问“除了减少屏幕时间，我们可以用哪些有趣的线下活动替代看电视玩手机？”生自由分享：跳绳、画画、读课外书、和家人散步、下棋、做手工、和同学户外运动。2.小组合作，完成教材实践任务：制定简易《家庭媒介使用约定》。每组发放空白模板，参照课本范例填写，包含三条核心规则：每日屏幕时长、使用前提、替代活动，小组展示分享约定内容。示例约定：周一至周五，完成全部作业后，可看20分钟科普节目，不玩网络游戏；每天看电视、手机距离保持三米，每20分钟远眺休息眼睛；晚饭、亲子散步时间，全家放下所有电子设备，专心陪伴聊天。五、课堂梳理，对比图表巩固认知教师黑板张贴《屏幕时光VS真实生活对比表》教师带领全班对照表格复述本课全部核心内容，梳理完整逻辑链条：无节制使用→抢走多重美好事物→制定约定、丰富线下生活→改善问题。六、课堂小结本节课我们完整研读了课本《眼睛的抗议书》和三组生活情景，清晰认识到：电视、网络本身是便利工具，但不加节制地长时间使用，会悄悄抢走我们的健康、学习时间、家人陪伴和户外快乐。课本给我们提供了解决办法：学会自律，和家人共同制定屏幕使用约定，主动用运动、阅读、亲子陪伴充实课余生活，践行“关掉电视，打开生活”的理念。自律是成长路上重要的品德，希望每位同学课后主动反思自己的屏幕使用习惯，和爸爸妈妈一起制定专属家庭约定，平衡好信息工具与真实生活，不要让电子产品夺走属于我们的美好童年。下节课我们将进一步学习，在网络世界如何保护自己、文明发言。【板书设计】【教学反思】9.安全文明上网【教学目标】1.政治认同：遵守国家网络法律法规，践行新时代网络文明规范，树立清朗网络空间建设的责任理念。2.道德素养：养成文明发言、友善互动、理性辨别的网络道德素养，自觉抵制网络不文明行为。3.法制观念：掌握基本的网络安全法律常识，明白网络行为受法律约束，不触碰网络法律红线，学会依法保护自身网络权益。4.健全人格：具备独立辨别网络信息真伪的能力，理性对待网络信息，不盲从、不造谣、不传谣。5.责任意识：自觉维护清朗网络环境，对自己的网络言行负责，主动提醒身边同学规范上网行为。【教学重点】1.掌握网络个人信息保护方法，能够辨别网络谣言和不良信息。2.熟记文明上网、安全上网的行为准则，规范自身网络言行。【教学难点】树立网络法治思维，自觉将网络安全、文明规则落实到每一次上网行为中，主动抵制网络不良风气，守护自身网络安全。【教学准备】教师准备：小学生网络诈骗、信息泄露、网络谣言真实案例课件；网络文明公约、网络安全常识图文资料；情景辨析任务卡、知识闯关题库。学生准备：回忆自己上网时遇到的陌生信息、可疑链接、不良言论等场景。【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课教师创设真实风险情景：有同学在网络游戏评论区随意留言自己的学校、姓名和家庭住址，还有同学随意点击网络弹窗的陌生链接。提问：这些上网行为存在什么隐患？会带来哪些危险？预设学生答案：会泄露个人信息，可能被坏人利用，遭遇诈骗、骚扰。教师小结：网络世界精彩但也暗藏风险，想要安心上网，就必须学会安全上网，今天我们一起学习网络安全知识。二、环节一：情景辨析——认清网络安全风险1.教师出示三个网络风险情景：情景一：陌生网友询问你的姓名、学校、家庭住址、手机号；情景二：网页弹出“免费领皮肤、免费领红包”的陌生弹窗链接；情景三：网络陌生人邀请你单独线下见面。提问：以上情景存在哪些安全隐患？预设学生答案：会泄露个人隐私、遭遇网络诈骗、存在人身安全危险。2.教师提问：生活中还有哪些网络安全风险？预设学生答案：网络谣言、网络暴力、不良视频、虚假中奖信息、游戏充值诈骗。3.教师组织小组讨论：为什么网络会存在这些安全风险？预设学生答案：网络信息繁杂、部分人员利用网络欺骗未成年人、网络具有虚拟性。4.教师引导学生总结：网络具有虚拟性、复杂性，暗藏诸多安全隐患。5.学生分享自己遇到的网络可疑场景。6.教师梳理常见小学生网络安全风险类型。三、环节二：方法学习——学会保护个人网络信息1.教师提问：上网时，哪些信息属于我们的个人隐私，绝对不能随意泄露？预设学生答案：姓名、学校、班级、家庭住址、父母电话、银行卡信息、验证码、定位信息。2.教师创设应对情景：陌生网友索要你的家庭住址和父母电话，你该如何正确应对？预设学生答案：坚决拒绝、不回复、直接拉黑、告知家长和老师。3.教师追问：遇到陌生弹窗、免费福利链接，我们应该怎么做？预设学生答案：坚决不点击、不下载、不相信，直接关闭页面。4.教师总结个人信息保护口诀：隐私信息绝不晒、陌生链接绝不点、陌生网友不轻信、可疑情况快上报。5.学生齐读记忆安全口诀，强化记忆。6.教师抽查学生掌握情况，巩固防护方法。四、环节三：课堂小结——梳理网络安全核心知识1.教师引导学生回顾：本节课学到了哪些网络安全防护知识？2.学生自主梳理网络常见风险、隐私保护方法。3.教师补充强调小学生上网核心安全底线。4.学生完善课堂笔记。【课堂练习】一、填空题1.上网时，我们绝对不能随意泄露自己的（个人隐私）信息。2.遇到陌生链接、免费福利弹窗，我们要做到（不点击、不相信）。二、判断题1.可以随意把自己的学校、住址告诉陌生网友。（×）2.网络具有虚拟性，存在很多安全风险，我们要提高警惕。（√）三、选择题面对陌生网友索要个人信息的正确做法是（C）。四、简答题提问：上网时我们应该如何保护个人信息安全？答案：①不随意泄露姓名、学校、住址、联系方式等隐私信息；②不点击陌生链接、不下载陌生软件；③不轻信陌生网友，不随意线下见面；④遇到可疑情况及时告知家长和老师；⑤不随意在网络平台发布个人生活隐私内容。【课后作业】情境：你的同桌在玩网络游戏时，陌生私聊用户说可以免费赠送游戏皮肤，需要同桌提供手机号和验证码。请你告诉同桌应该怎么做，并说明理由。预设答案：应该坚决拒绝对方的要求，不提供手机号和验证码，直接拉黑对方，并告诉家长和老师。理由：这是典型的网络诈骗陷阱，提供个人信息和验证码会泄露隐私，造成财产损失、信息泄露，危害自身安全。第二课时【教学过程】一、导入新课教师创设网络情景：班级微信群里，有同学转发“某地小学生感染新型病毒停课”的虚假消息，还有同学在网络评论区辱骂他人、发表不文明言论。提问：这些网络行为对吗？会造成什么影响？预设学生答案：不对，虚假消息会制造恐慌，不文明言论会伤害他人、破坏网络环境。教师小结：上网不仅要保证安全，还要遵守规则、文明发言，今天我们学习文明上网、合规上网的相关知识。二、环节一：信息辨别——抵制谣言与不良信息1.教师出示网络谣言案例：“吃零食会致癌”“停课放假通知”“免费领取大额红包”等虚假网络信息。提问：这些信息有什么特点？预设学生答案：没有官方依据、夸大事实、博取关注、虚假不实。2.教师提问：面对网络信息，我们应该如何辨别真假？预设学生答案：查看官方发布、询问家长老师、不盲目相信、多方核实信息。3.教师追问：看到网络谣言、不良信息，我们应该怎么做？预设学生答案：不相信、不传播、主动举报、提醒身边同学。4.教师组织小组讨论：造谣、传谣会带来哪些危害？预设学生答案：制造社会恐慌、误导他人、扰乱网络秩序、触犯法律法规。5.学生分享自己辨别网络信息的小方法。6.教师总结信息辨别三步法：查来源、辨内容、问长辈。三、环节二：行为规范——践行文明上网准则1.教师创设网络言行情景：情景一：网络评论区文明友善发言；情景二：跟风辱骂他人、发表过激言论；情景三：随意转发未经证实的消息；情景四：尊重他人、理性留言。提问：哪些行为是文明上网行为？哪些是不文明行为？预设学生答案：情景一、情景四是文明行为，情景二、情景三是不文明行为。2.教师提问：文明上网需要遵守哪些道德规则？预设学生答案：文明发言、友善待人、尊重他人、理性评论、不造谣不传谣、不传播不良信息。3.教师普及《全国青少年网络文明公约》核心内容，让学生知晓上网行为规范。4.教师强调法治底线：网络不是法外之地，网络辱骂、造谣传谣、传播不良信息属于违规违法行为，会承担相应责任。5.学生分组朗读网络文明公约，熟记规范。6.教师引导学生总结文明上