2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册（新教材）教学计划

2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德修身、笃行致远”的办学理念，全面聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培养，始终坚持“以生为本”的教育理念，立足六年级学生的身心发展特点与生活实际，将法治教育与德育教育深度融合，引导学生在生活体验中感悟法律价值，树立正确的国家观念、公民意识与法治信仰，培养学生成为具有家国情怀、法治意识、责任担当的新时代青少年。教学过程中始终坚持理论联系实际，将抽象的法律知识转化为学生可感知、可参与、可实践的学习活动，尊重学生的主体地位，激发学生的主动探究意识，实现从“知识本位”向“素养本位”的教学转型，让道德与法治课程真正成为塑造学生正确价值观、培育学生核心素养的核心载体。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的六年级共4个班，总计168名学生，经过五年级阶段的道德与法治课程学习，学生已经对基础的法律常识、公民道德规范有了初步的了解，大部分学生对本学科保持着较高的学习兴趣，能够主动参与课堂讨论与实践活动。从整体来看，班级学生的学习状态较为稳定，大部分学生具备基本的课堂纪律意识与合作探究能力，能够配合教师完成各项教学任务。同时，六年级学生即将进入初中阶段，身心发展处于从儿童向青少年过渡的关键时期，对自身身份、社会规则、国家与个人的关系开始产生独立思考，这为我们开展法治教育提供了良好的心理基础。（二）认知特点六年级学生的抽象逻辑思维已经开始逐步发展，但仍然以具象思维为主，对直观、生动、贴近生活的案例更容易理解和接受，对于抽象的法律概念、宪法原则等内容理解起来存在一定难度。学生更愿意通过案例分析、情景模拟、小组讨论等参与式活动开展学习，不喜欢被动的知识灌输，能够结合自身的生活经历对法律问题提出自己的看法，具备一定的自主探究能力与问题意识。同时，学生对社会热点问题关注度不断提升，愿意将课堂上学到的知识与现实生活结合起来进行思考，这也为我们开展生活化教学提供了有利条件。此外，学生的认知差异性逐渐凸显，不同家庭背景、不同学习基础的学生对法律知识的理解程度存在较为明显的差距，部分学生已经通过课外读物、家庭教育积累了一定的法治知识，而部分学生对法律的认知仍然停留在“不违法就是遵守法律”的表层阶段。（三）现存问题第一，部分学生对本学科的重视程度不足，受传统观念影响，仍然将道德与法治视为“副科”，课堂上注意力不集中，课后也不会主动巩固知识，学习积极性有待提升；第二，学生对抽象法律知识的理解能力不足，面对宪法地位、国家机构职权等较为宏观的内容，容易出现记混、理解偏差的问题，难以建立起完整的知识体系；第三，部分学生存在“知”与“行”脱节的问题，能够记住法律条文的内容，但在实际生活中不会运用法律武器维护自身权益，也没有养成自觉守法的行为习惯；第四，班级两极分化现象逐步显现，少数学习能力强的学生能够主动拓展法治知识，而基础薄弱的学生连基本的知识点都难以掌握，学习差距不断拉大；第五，部分学生对法律存在认知偏差，要么认为法律离自己的生活很远，要么认为法律只是用来惩罚违法犯罪的，没有认识到法律对自身生活的保护作用与规范作用。（四）改进方向针对上述问题，本学期教学将从四个方面进行改进：一是通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，改变学生对本学科的错误认知，提升学生的重视程度；二是采用生活化、情境化的教学方式，将抽象知识具象化，帮助学生更好地理解核心内容，逐步建立完整的知识体系；三是强化实践教学，引导学生将所学知识运用到实际生活中，实现“知”“行”统一，培育学生的法治实践能力；四是落实分层教学理念，针对不同层次的学生设计不同的学习任务与辅导方案，缩小班级两极分化差距，让每一个学生都能在原有基础上获得提升；五是结合学生的生活实际纠正学生对法律的认知偏差，引导学生全面认识法律的作用，树立正确的法治观念。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为统编版（部编版）六年级上册《道德与法治》新教材，是依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》编写的新版教材，教材编排全面落实立德树人根本任务，以“成长中的公民”为核心主线，围绕学生生活逐步扩展到国家与社会生活，体现了“从生活中来，到生活中去”的编排理念，符合六年级学生的认知发展规律与成长需求。（二）知识体系本册教材共分为四个单元，知识体系由浅入深、从具体到抽象，逐步引导学生从认识法律，到理解公民权利义务，再到了解国家机构，最终学会依法维权，形成了完整的法治教育逻辑链条：第一单元为《生活中的法律》，主要引导学生初步认识法律的概念、本质与作用，了解宪法的根本地位，帮助学生建立对法律的基本认知，是整册教材的基础；第二单元为《公民与国家》，主要讲解公民身份的内涵、公民的基本权利与义务，介绍我国国家机构的产生与职权，帮助学生建立公民意识与国家观念，是第一单元知识的延伸与拓展；第三单元为《我们受特殊保护》，聚焦未成年人这一特殊群体，讲解未成年人为什么需要特殊保护、保护未成年人的专门法律以及社会各界对未成年人的特殊关爱，引导学生认识自身享有的特殊保护，增强自我保护意识，是法律知识与学生自身生活的结合点；第四单元为《知法守法依法维权》，引导学生学会运用法律武器维护自身合法权益，养成守法公民的行为自觉，是整册教材知识的落脚点与实践升华。四个单元层层递进、环环相扣，将知识学习与素养培育贯穿始终，实现了法治教育从认知到实践的完整闭环。（三）单元重难点分析单元名称单元重点单元难点第一单元生活中的法律法律的本质与特征；法律的规范与保护作用；宪法的根本地位与宪法权威理解宪法作为根本法的法律效力；树立宪法至上的法治观念第二单元公民与国家公民身份的法律内涵；公民的基本权利与基本义务；我国国家机构的分类与职权区分公民的权利与义务，理解权利与义务的统一性；区分不同国家机构的职权范围第三单元我们受特殊保护未成年人需要特殊保护的原因；保护未成年人的两部专门法律的主要内容；四大保护领域的具体要求理解不同保护主体对未成年人的保护职责；学会区分不同类型的保护第四单元知法守法依法维权依法维权的途径；违法犯罪的危害；成为守法公民的基本要求能够根据不同的侵权情况选择合适的维权途径；理解守法与维权的关系，树立正确的维权意识（四）教材资源利用第一，深挖教材本身的活动资源，充分利用教材中的“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等栏目，结合学生实际对活动内容进行优化调整，让栏目资源成为课堂教学的重要载体；第二，开发生活资源，结合学生身边发生的真实案例、社会热点法治事件开发教学资源，将最新的法治动态融入课堂教学，让教学内容贴近时代、贴近生活；第三，整合校内资源，邀请学校法治副校长、社区民警、律师走进课堂开展专题讲座，利用学校的法治宣传栏、校园广播等平台拓展法治教育渠道；第四，利用数字资源，依托国家中小学智慧教育平台、本地教育资源公共服务平台的优质课程资源、微课资源，丰富课堂教学形式，突破教学难点；第五，开发家庭与社区资源，组织学生走进社区法治宣传中心、人民法院等场所开展实践活动，让学生在真实场景中感受法律的作用。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同落实要点道德修养落实要点法治观念落实要点健全人格落实要点责任意识落实要点第一单元生活中的法律认识我国法律是人民意志的体现，认同我国宪法的核心价值追求，树立拥护宪法、拥护社会主义法治的情感养成尊重规则、遵守秩序的道德习惯，提升自身的规则意识初步形成对法律的正确认知，树立宪法法律至上的法治观念，认识到法律就在我们身边能够理性看待生活中的规则与自由的关系，形成有序参与社会生活的意识认识到遵守法律是每个公民的责任，初步树立守法有责的观念第二单元公民与国家认同我国是人民当家作主的社会主义国家，树立国家一切权力属于人民的观念，增强作为中国公民的身份认同感与民族自豪感养成尊重他人权利、履行自身义务的道德自觉，提升爱国主义道德情感理解公民权利与义务的统一性，树立权利义务相统一的法治观念，了解国家机构的法定职权，树立权力依法行使的观念能够正确认识个人与国家的关系，增强国家认同，培育理性平和的公民意识认识到维护国家利益、遵守宪法法律是公民的责任，主动承担公民的基本责任第三单元我们受特殊保护认同我国对未成年人的特殊关爱与保护，体会社会主义制度的优越性，增强对国家与社会的归属感养成尊重自我、尊重他人的道德品质，提升自我保护的道德自觉，懂得感恩社会、关爱他人了解保护未成年人的法律体系，认识到未成年人享有特殊保护的权利，树立依法接受保护、依法维护自身权益的观念正确认识自身的身心发展特点，培育自尊自爱、自强自立的人格品质，增强自我保护的意识与能力认识到未成年人也要自觉遵守法律，主动承担自我保护的责任，配合社会各界的保护工作第四单元知法守法依法维权认同我国社会主义法治建设的成果，信任我国的司法体系，增强走中国特色社会主义法治道路的信心养成遵纪守法、尊重公序良俗的道德品质，提升契约精神与责任意识掌握依法维权的基本途径，树立依法维权、理性维权的法治观念，认清违法犯罪的危害，树立守法光荣、违法可耻的法治意识能够理性应对生活中的侵权行为，培育遇事找法、解决靠法的思维习惯，形成健全的法治思维人格主动承担守法责任，积极参与法治宣传，自觉维护法治秩序，争做守法公民五、教学目标（一）知识与技能目标1.知道法律的基本特征与本质，了解法律在社会生活中的主要作用，能够准确表述宪法作为我国根本法的地位与作用，掌握宪法与普通法律的区别；2.理解中国公民身份的法律内涵，记住公民的基本权利与基本义务，能够区分公民的权利与义务，了解权利与义务的关系，掌握我国国家机构的产生方式、分类与主要职权，能够区分不同国家机构的职责范围；3.知道未成年人需要特殊保护的原因，记住保护未成年人的两部专门法律的名称与主要内容，了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本要求，能够区分不同类型的保护；4.掌握依法维权的基本途径，知道不同维权途径的适用范围，了解违法犯罪的类型与危害，记住成为守法公民的基本要求，能够运用所学知识分析生活中的常见法治问题。5.提升学生的信息搜集能力、案例分析能力与法治思维能力，能够结合所学知识对生活中的法治现象提出自己的合理看法。（二）过程与方法目标1.通过案例分析、情景模拟、小组合作探究等活动，引导学生经历从具体案例到抽象概念的认知过程，提升学生的自主探究能力与合作学习能力；2.通过组织学生开展法治调查、模拟法庭、法治宣传等实践活动，让学生经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，提升学生的法治实践能力与问题解决能力；3.通过引导学生结合生活实际思考法律问题，帮助学生掌握理论联系实际的学习方法，提升学生知识迁移与运用的能力；4.通过梳理单元知识体系，帮助学生掌握构建知识框架的学习方法，提升学生的归纳总结能力与逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观目标1.树立法律至上的法治观念，增强对宪法的认同感与尊崇感，养成自觉遵守宪法与法律的行为习惯；2.增强作为中国公民的身份认同，树立国家一切权力属于人民的观念，培养爱国主义情感，树立正确的权利义务观；3.体会国家与社会对未成年人的特殊关爱，增强自我保护意识与自尊自爱的情感，懂得感恩与担当；4.树立依法维权的意识，养成遇事找法、解决靠法的思维习惯，树立守法光荣、违法可耻的价值观念，立志做一名知法守法的合格公民。六、教学重难点（一）教学重点本学期的核心知识点重点包括：法律的特征与作用；宪法的根本地位与宪法权威；公民的基本权利与义务；我国国家机构的职权；未成年人的特殊保护；依法维权的途径；做守法公民的基本要求。这些知识点是构建学生法治认知体系的核心框架，也是落实核心素养的重要载体，在整个学期教学中处于核心地位，需要通过多种教学方式帮助学生理解与掌握。（二）教学难点学生难掌握的内容主要包括：理解宪法作为根本法的法律效力；理解权利与义务的统一性；区分不同国家机构的职权；区分四大保护的类型；根据实际情况选择正确的维权途径；树立宪法至上的法治观念，实现法治认知到法治行为的转化。这些内容要么较为抽象，要么需要学生结合实际情况灵活运用，对学生的抽象思维能力与实践能力要求较高，学生理解与掌握起来存在较大难度，需要在教学中重点突破。七、学具教具使用清单序号学具教具名称用途说明使用单元1宪法文本（单行本）让学生直观了解宪法的结构，查找宪法中的相关条款，感受宪法权威第一单元2公民身份证实物/仿真模型结合身份证信息讲解公民身份的内涵，帮助学生理解公民身份的法律意义第二单元3国家机构组织结构图挂图直观展示我国国家机构的层级与分类，帮助学生理清不同国家机构的关系第二单元4《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》文本节选引导学生阅读法律条文，提取保护未成年人的相关信息，了解专门法律的内容第三单元5情景模拟道具（法槌、名牌等）用于开展模拟法庭活动，让学生体验司法程序，感受法律的威严第四单元6多媒体课件展示案例、图片、视频等教学资源，突破教学难点，增强课堂教学的直观性全册各单元7学习任务单用于分层教学，针对不同层次学生设计不同学习任务，引导学生自主探究全册各单元8思维导图模板帮助学生梳理单元知识体系，构建知识框架，提升归纳总结能力各单元综合复习八、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法1.案例教学法：选取贴近学生生活、符合学生认知水平的真实法治案例，通过案例呈现、问题引导、讨论分析、总结升华的流程，引导学生从案例中提炼法律知识，将抽象的法律概念转化为学生可感知的具体内容，提升学生的分析能力与理解能力；2.情景教学法：结合教学内容创设真实的生活情景，比如遇到家庭暴力、校园欺凌、个人信息被侵犯等情景，组织学生开展情景模拟，让学生在情景体验中思考应对方式，学习法律知识，提升学生的实践运用能力；3.小组合作探究法：针对开放性的法治问题，将学生分成学习小组开展合作探究，每个小组分工完成信息搜集、讨论分析、成果展示的任务，培养学生的合作意识与探究能力，发挥学生的主体作用；4.实践教学法：组织学生开展课外实践活动，比如走进社区开展法治宣传、走进人民法院旁听公开审判、开展“宪法在我心中”主题演讲活动等，让学生在实践中深化对法律的认识，提升法治素养。（二）分层教学策略针对不同学习层次的学生，实施分层教学：在学习目标分层上，对于基础薄弱的学生，要求掌握基本的核心知识点，能够完成基础的练习；对于中等层次的学生，要求在掌握基础知识的基础上，能够运用所学知识分析简单的案例；对于学有余力的学生，要求能够灵活运用所学知识解决复杂的实际问题，拓展学习相关的课外法治知识。在作业分层上，基础层布置基础性的知识点识记、巩固练习，提高层布置案例分析、拓展思考作业，拓展层布置探究性、实践性作业，满足不同学生的学习需求。在课堂提问分层上，基础问题提问基础薄弱的学生，增强其学习信心，开放性问题提问学有余力的学生，拓展其思维能力。（三）重难点突破策略对于重点知识，采用“精讲+多练+巩固”的方式，教师课堂上结合案例讲清核心内容，通过课堂练习、课后作业、单元检测多种方式强化学生的记忆与理解，帮助学生扎实掌握重点内容；对于抽象的难点知识，采用“生活化转化+直观演示+多次强化”的方式，将抽象的法律概念转化为学生身边的生活案例，利用图片、视频、实物教具等直观方式帮助学生理解，在后续教学中不断渗透、反复强化，帮助学生逐步突破理解障碍；对于需要灵活运用的难点知识，采用“情景模拟+实践练习+点评总结”的方式，组织学生在具体情景中反复练习运用，教师及时点评纠正，帮助学生掌握正确的运用方法；对于体系性的难点知识，采用思维导图梳理的方式，帮助学生理清知识之间的逻辑关系，构建完整的知识体系，降低理解难度。九、分层辅导方案（一）分层标准根据学生上学期期末成绩、课堂表现、学习能力将学生分为三个层次：A层（培优层）：学习基础扎实，学习兴趣浓厚，自主学习能力强，成绩稳定在优秀区间，占班级总人数的20%左右；B层（中间层）：学习基础较好，学习能力中等，成绩处于合格到良好区间，能够完成基本的学习任务，占班级总人数的60%左右；C层（补差层）：学习基础薄弱，学习兴趣不足，学习习惯较差，成绩不合格，占班级总人数的20%左右。分层为动态分层，每一个月根据学生的学习情况调整一次分层，充分尊重学生的个人意愿，保护学生的自尊心。（二）各层次辅导目标与内容A层（培优层）：辅导目标为进一步提升学生的法治思维能力与实践运用能力，拓展学生的法治视野，培育学生的核心素养。辅导内容为：拓展学习与教材内容相关的课外法治知识，比如宪法修订的历史、最新的法治热点事件；开展探究性学习，指导学生完成小型法治课题研究，比如“校园欺凌的法律应对研究”“未成年人网络保护的现状调查”；训练学生的案例分析能力与逻辑表达能力，为各类法治素养竞赛储备人才。B层（中间层）：辅导目标为巩固基础知识，提升知识运用能力，缩小与优秀学生的差距，推动学生向A层迈进。辅导内容为：强化核心知识点的巩固，帮助学生理清知识之间的逻辑关系，解决学习中存在的模糊认识；加强案例分析训练，提升学生运用知识分析问题的能力；指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯，提升学习效率。C层（补差层）：辅导目标为激发学习兴趣，夯实基础知识，养成基本的学习习惯，达到合格的学业要求。辅导内容为：从最基础的知识点入手，帮助学生逐个突破知识点，解决知识盲区；培养学生基本的课堂学习习惯与作业完成习惯，逐步提升学习能力；结合学生的生活实际讲解法律知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心。（三）分层辅导方式A层：采用每周一次集中辅导+自主探究+教师个别指导的方式，每周利用课后服务时间开展1次集中拓展指导，布置拓展探究任务，学生自主完成探究，教师针对学生的探究成果进行个别指导；组织学生参与各级各类法治宣传活动与竞赛活动，在实践中提升能力。B层：采用每两周一次集中辅导+同伴互助的方式，每两周利用课后服务时间开展一次集中辅导，针对学生普遍存在的问题进行讲解；建立“A带B”的同伴互助小组，由A层学生带动B层学生开展学习，解答学习中的疑问，共同提升。C层：采用每周两次个别辅导+小组互助的方式，每周利用课间与课后服务时间开展两次个别辅导，针对学生的具体问题进行一对一讲解；建立“B带C”的互助小组，由B层学生帮助C层学生巩固基础知识，完成基础作业，教师定期检查辅导效果。十、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：每个班级学习成绩优秀、对法治学习有浓厚兴趣、学习能力较强的学生，每个班级约8-10人，全年级总计约35人。2.培优内容：①拓展与教材内容相关的法治知识，比如国家宪法日的由来、我国国家机构的产生流程、最新出台的与未成年人相关的法律修订内容等；②提升学生的案例分析能力与逻辑思维能力，训练学生运用所学知识分析复杂社会热点法治问题；③开展法治实践活动指导，指导学生完成法治小论文、法治手抄报、模拟法庭等实践活动，提升学生的实践能力；④参与各级法治素养竞赛培训，提升学生的竞赛能力。3.培优方式：①每周三课后服务时间开展集中培优辅导，每次辅导时长40分钟，主要进行拓展知识讲解与探究指导；②建立培优学生学习交流群，定期分享优质法治学习资源，解答学生的疑问；③指导学生开展自主探究，完成一个与自身生活相关的法治小调查，形成调查报告；④组织培优学生参与学校的“宪法小卫士”网上学习活动、市级青少年法治知识竞赛等活动，在实践中提升素养。（二）补差计划1.补差对象：每个班级学习基础薄弱、学习习惯较差、成绩达不到合格要求的学生，每个班级约6-8人，全年级总计约28人。2.补差内容：①巩固本册教材的核心基础知识，帮助学生记住基本的法律概念、核心知识点，扫清知识盲区；②培养学生良好的学习习惯，比如课前预习、认真听课、按时完成作业等基本学习习惯；③帮助学生纠正对法律与本学科的错误认知，激发学生的学习兴趣，树立学习信心；④指导学生掌握基本的学习方法，提升学生的学习效率。3.补差方式：①每周二、周四课后服务时间进行个别或小组辅导，每次辅导时长30分钟，针对学生的知识薄弱点进行针对性讲解；②建立“一对一”师徒结对帮扶制度，由班级优秀学生与补差学生结对，每天督促补差学生完成作业，解答简单的疑问；③降低补差学生的作业难度，只要求完成基础性作业，教师全批全改，及时反馈，当面纠正错误；④每两周与补差学生进行一次谈心交流，了解学生的学习困难，鼓励学生的进步，帮助学生树立学习信心；⑤及时与家长沟通，争取家长的配合，督促学生在家完成学习任务，形成家校共育的补差合力。十一、教学进度安排（2026秋-21周）根据教育部及各地教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日为开学日期，本学期总计21教学周，要求在2027年1月27日前结束全部教学与考试工作，结合节假日安排（包含中秋节、国庆节、秋假、元旦），具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.7开学第一课、第1课法律是什么2课时9月1日开学，正常教学22026.9.8-2026.9.14第2课法律作用大2课时正常教学32026.9.15-2026.9.21第3课宪法是根本法（第一、二框）2课时正常教学42026.9.22-2026.9.28第3课宪法是根本法（第三框）、第一单元复习2课时中秋节假期1天，调整后授课3天，计2课时52026.9.29-2026.10.5第一单元检测与讲评1课时国庆节假期+秋假共7天，仅1天授课62026.10.6-2026.10.12第4课我是中国公民2课时收假恢复正常教学72026.10.13-2026.10.19第5课公民的基本权利和义务（第一、二框）2课时正常教学82026.10.20-2026.10.26第5课公民的基本权利和义务（第三框）、第6课了解国家机构（第一框）2课时正常教学92026.10.27-2026.11.2第6课了解国家机构（第二、三框）、第二单元复习2课时期中复习周102026.11.3-2026.11.9期中质量检测、试卷讲评2课时期中考试112026.11.10-2026.11.16第7课未成年人需特殊保护2课时正常教学122026.11.17-2026.11.23第8课专门法律来保护2课时正常教学132026.11.24-2026.11.30第9课特殊关爱助我成长、第三单元复习2课时正常教学142026.12.1-2026.12.7第三单元检测与讲评2课时正常教学152026.12.8-2026.12.14第10课用好法律维护权利（第一、二框）2课时正常教学162026.12.15-2026.12.21第10课用好法律维护权利（第三框）、第11课做守法公民（第一框）2课时正常教学172026.12.22-2026.12.28第11课做守法公民（第二框）、第四单元复习2课时正常教学182026.12.29-2027.1.4第四单元检测与讲评、全册知识梳理1课时元旦假期1天，调整后授课4天，计1课时192027.1.5-2027.1.11全册单元知识点复习2课时期末复习202027.1.12-2027.1.18专项复习、模拟检测2课时期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试、试卷讲评、学期总结2课时期末考试，1月26日-1月27日完成收尾工作，符合结束要求备注：本学期每周安排2课时道德与法治课程，总课时42课时，扣除节假日调整后实际授课40课时，预留2课时作为机动，用于应对突发教学调整或拓展实践活动，能够保证在规定时间内完成全部教学任务。十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与表现（10%），评价学生课堂提问、讨论、互动的参与度，每节课根据学生表现记录评分；作业完成情况（10%），评价学生作业的完成质量、按时提交情况，根据每次作业的完成情况评分；实践活动参与情况（10%），评价学生参与法治调查、模拟法庭、法治宣传等实践活动的表现，根据活动成果与参与态度评分；单元检测情况（10%），结合四次单元检测的成绩进行综合评价。过程性评价采用等级计分，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，每周记录一次，每月汇总一次，及时反馈给学生与家长。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要以期末考试成绩为依据，同时结合期中检测成绩进行综合计算，其中期末考试成绩占40%，期中检测成绩占20%。终结性评价采用等级加分数的呈现方式，既体现学生的学业水平，也为教学改进提供数据支撑。终结性评价命题严格依据课程标准要求，注重考查学生的核心素养与知识运用能力，减少机械记忆类试题的比例，增加案例分析、实践探究类试题的比重，全面考查学生的法治素养。（三）评价反馈机制建立“分层反馈、及时沟通、多元参与”的评价反馈机制：