2026年秋季学期小学六年级英语（湘少版新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期小学英语六年级上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养融入日常教学全过程。面向全体学生，关注个体差异，尊重学生的认知发展规律，创设真实开放的语言运用情境，引导学生在主动探究、合作交流中提升英语综合运用能力，培育正确的情感态度与价值观，为学生后续英语学习和终身发展奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期担任六年级X班英语教学，班级共有学生XX人。六年级学生经过五年的英语系统学习，已经积累了一定的英语词汇与基础句型，具备简单的日常对话交流能力，大部分学生对英语学习保持着较为浓厚的兴趣。2.认知特点六年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，好奇心强，乐于参与互动性、情境性的课堂活动，对直观化、游戏化的教学方式接受度较高，已经初步具备自主整理知识点、小组合作完成学习任务的能力，但逻辑归纳和深度理解能力仍有待提升。3.现存问题班级学生英语水平分层较为明显：少部分学优生已经具备较强的语言输出能力，能够灵活运用所学知识进行交流表达，但缺乏进一步拓展提升的空间；中等学生能够掌握基础知识点，但在灵活运用、读写综合方面存在不足；少部分后进生基础薄弱，词汇积累不足，语法概念模糊，存在不敢开口、畏难厌学的情绪，学习习惯有待纠正；部分学生在假期学习中断后，知识遗忘较为明显，音标拼读、单词记忆的方法掌握不牢固，阅读答题和书面表达能力薄弱。4.改进方向针对不同层次学生的特点设计分层教学目标与任务，夯实后进生基础知识，激发学习兴趣，帮助其建立学习信心；为中等学生搭建提升平台，强化知识运用能力；为学优生提供拓展素材，发展综合语言素养；注重学习方法指导，帮助学生养成预习、复习、整理错题的良好习惯，缩小班级分层差距，整体提升班级英语水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为湘少版2025审定新教材小学英语六年级上册，教材严格遵循义务教育英语课程标准的要求编写，贴合六年级学生的生活实际与认知水平，注重情境创设与语用输出，突出核心素养导向。2.知识体系本册教材共分为10个核心教学单元，配套3个拓展阅读板块“Let'sKnowMore”和3个单元阶段性测评，知识体系围绕五个核心主题展开：假期活动与一般过去时态、日常习惯与频度副词、传统节日文化、天气与未来计划、公共行为与情态动词、形容词比较级、健康就医与节日文化，知识点呈现由浅入深、螺旋上升的特点，涵盖了语音、词汇、句型、对话、阅读、书写多个模块，兼顾听说读写四项技能的同步训练，同时融入了中国传统文化、环保教育、健康生活等育人元素。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?掌握假期活动相关词汇，正确运用一般过去时询问与描述过去的活动不规则动词过去式的记忆与正确运用Unit2Beibeialwaysgetsupearly掌握频度副词always、usually、often、never的用法，描述日常行为习惯一般现在时第三人称单数谓语动词变化规则的正确运用Unit3TheMid-AutumnFestival掌握中秋节相关词汇与句型，了解中国传统节日习俗连贯描述传统节日的活动与文化内涵Unit4Itwillbesunnyandcooltomorrow掌握天气相关词汇，运用一般将来时描述未来天气与计划will引导的一般将来时与其他时态的区分运用Unit5Iwillbringabottleoforangejuice掌握野餐、聚会相关物品词汇，用一般将来时表达将要做的事在真实情境中合理安排活动并运用英语进行交流Unit6WhatcanIdo?掌握情态动词can的用法，询问与表达能够做的事情情态动词can在不同句式中的正确运用Unit7Weshouldn'twastewater掌握环境保护相关词汇，用should/shouldn't表达行为建议围绕环保主题组织语言发表观点Unit8Thisbirdisbiggerthanthefirstone掌握形容词比较级的构成规则与基本用法多音节形容词比较级的变化以及在情境中的正确运用Unit9Idon'tfeelwell掌握身体不适相关词汇，能用英语表述身体状况与就医用语连贯描述症状并给出合理建议Unit10Festivalsbringfamiliestogether了解中西方主要节日的文化内涵，掌握相关核心词汇对比不同节日文化，用英语连贯介绍节日4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听力与语音语调；挖掘“Let'sKnowMore”板块的拓展阅读价值，拓宽学生文化视野，提升阅读能力；整合教材配套练习册、活动手册资源，夯实课堂所学知识；结合学生生活实际开发生活化补充资源，如节日主题海报、天气播报视频、环保主题素材等，丰富教学内容，增强语言学习的真实性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、认读描述假期活动的词汇，能用一般过去时问答假期活动引导学生分享健康有意义的假期活动，树立积极休闲观念能对比不同假期活动，梳理表述逻辑，提升叙事条理性能自主归纳动词过去式变化规则，整理单元核心词汇Unit2能用频度副词描述个人日常习惯，能读懂关于行为习惯的短文引导学生养成良好的作息与学习习惯，培养自律意识能判断良好与不良习惯，发展分析判断能力能制作个人作息时间表，梳理单元重点句型Unit3能介绍中秋节的基本习俗，读懂关于中秋节的短文了解中国传统节日文化，增强文化认同感与民族自豪感能梳理中秋节的庆祝流程，发展逻辑归纳能力能通过查阅资料拓展了解其他中国传统节日，提升信息搜集能力Unit4能识别不同天气词汇，能用一般将来时预报天气了解天气变化对日常生活的影响，养成关注天气的生活习惯能根据天气变化调整出行计划，发展逻辑推理能力能坚持记录一周天气，提升自主观察与整理能力Unit5能说出常见聚会、野餐物品，能用一般将来时讨论活动安排培养集体活动中的合作意识，懂得合理准备物品的生活常识能根据活动需求合理规划物品，发展统筹规划能力能小组合作制定活动计划，提升合作学习能力Unit6能运用情态动词can问答能力与求助，能读懂相关情景对话培养乐于助人的品质，懂得在他人需要帮助时主动伸出援手能根据不同场景判断可以提供的帮助，发展情境判断能力能归纳can的不同用法，提升自主总结语法规则的能力Unit7能掌握环保相关词汇，能用should/shouldn't表述环保行为树立节约用水、保护环境的意识，养成节约资源的好习惯能分析浪费资源的危害，提出环保建议，发展批判性思维能小组合作完成班级环保倡议海报，提升合作探究能力Unit8能掌握形容词比较级形式，能运用比较级描述事物的不同特征引导学生观察事物的差异，树立尊重差异的意识能对不同事物进行比较分类，发展比较分析思维能自主归纳形容词比较级的变化规则，提升自主归纳能力Unit9能表述身体不适症状，能听懂并给出健康建议培养健康生活的意识，懂得照顾自己和关心他人能根据症状判断健康问题，给出合理建议，发展推理判断能力能整理常见健康问题用语，提升自主整理知识的能力Unit10能介绍不同节日的时间、习俗，能读懂关于节日的短文了解中西方节日文化差异，尊重文化多样性，传承中华优秀传统文化能对比不同节日的文化内涵，发展对比归纳思维能自主搜集感兴趣的节日资料，提升自主探究能力五、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套音频U盘、多媒体教学课件、单词卡片、句型卡片、黑板贴日常新授词汇、句型，课堂互动训练情境教具节日主题实物道具（月饼模型、节日海报）、天气符号卡片、食物模型、人体部位图卡单元情境创设、角色扮演活动学生学具笔记本、单词本、错题本、自制单词卡、彩笔、画纸课堂记录、小组活动、制作主题海报信息化教具智慧教学平台、互动白板、英文动画短片、在线听力训练资源听力训练、拓展学习、课堂互动检测六、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约120个核心词汇、15个核心句型，能够正确认读、拼写与运用；掌握一般过去时、一般现在时、一般将来时、形容词比较级、情态动词等基本语法知识，能够在情境中正确运用。（2）能够听懂简单的课堂用语与话题对话，能围绕单元主题进行日常对话交流，发音准确、语调自然；能够读懂长度适中的英语短文，抓取关键信息完成练习；能够根据提示写出连贯的句子与简短段落，书写规范。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、游戏互动、任务探究等多样化的教学活动，引导学生经历“感知—体验—探究—运用”的语言学习过程，帮助学生掌握单词记忆、语法归纳、阅读答题的有效方法，提升自主学习与合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，培养学生良好的英语学习习惯；引导学生了解中西方文化差异，认同中华优秀传统文化，树立环保、健康、自律的正确观念，培养学生乐于助人、团结协作的良好品质，落实立德树人根本任务。七、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：单元核心词汇与句型的掌握；一般过去时、一般将来时的结构与用法；频度副词、情态动词、形容词比较级的运用；围绕单元主题进行简单的听说读写综合运用；了解单元相关的文化知识。2.教学难点学生难掌握的内容包括：不规则动词过去式的记忆与正确运用；不同时态之间的区分与灵活运用；形容词比较级的变化规则与运用；在真实情境中连贯进行口语表达与书面写作；文化主题内容的连贯表述；缩小班级分层差距，提升后进生基础知识水平。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的真实语言情境，让学生在情境中感知与运用语言；采用任务驱动教学法，设计层次性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动建构知识；采用听说先行法，强化听力与口语训练，先输入后输出，提升学生语言感知能力；采用阅读拓展法，结合单元主题补充合适的拓展阅读材料，提升学生阅读能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标：学优生侧重拓展提升，增加语篇读写与综合运用训练；中等学生侧重巩固基础，强化知识运用能力；后进生侧重夯实词汇、句型等核心基础知识，降低学习难度，逐步提升。设计分层作业：学优生完成基础作业+拓展读写任务；中等学生完成基础作业+提高训练；后进生完成单词认读、句型抄写等基础作业，减轻学习负担，逐步建立信心。3.重难点突破策略针对语法知识难点，采用归纳式教学，引导学生在大量语言实例中自主发现总结语法规则，避免机械灌输；针对词汇记忆难点，渗透音标拼读法、联想记忆法等记忆策略，帮助学生提升单词记忆效率；针对语用输出难点，设计从易到难的阶梯式训练，从单句操练到对话练习再到语篇输出，逐步提升学生表达能力；针对易混知识点，采用对比归纳、错题整理的方式，帮助学生区分不同知识点的用法，强化理解。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优层班级排名前15%的学优生，基础知识扎实，语言运用能力较强拓展词汇与句型积累，增加课外阅读与写作训练，引导学生围绕单元主题进行深度表达，训练逻辑思维能力，辅导英语学科综合能力提升布置拓展阅读材料，开展主题探究活动，一对一进行写作指导，组织学优生小组交流分享每周1次提中层班级中等学生，基础知识基本掌握，灵活运用能力不足强化核心知识点的运用训练，针对薄弱环节（如阅读、写作）进行专项辅导，帮助学生梳理知识体系，掌握正确的解题方法小组集中辅导，针对性专项训练，错题讲解，课堂提问关注每两周1次补差层班级后15%的后进生，基础薄弱，学习习惯差，存在畏难情绪从26字母发音、基础音标、核心词汇、简单句型补起，夯实本册教材核心基础知识，培养基本的听读习惯，帮助学生建立学习信心一对一辅导基础发音与单词认读，布置少量基础性作业，当面批改纠正，同伴结对帮扶每周2次十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，法定节假日安排为：9月10日-11日周末双休、9月13日中秋节放假1天连休周末共3天（9月13-15日），国庆假期10月1日-7日共7天，秋假安排10月29日-30日共2天，期中测试安排第10周，期末复习安排第19-20周，期末考试安排第21周，2027年1月23日-26日完成期末考试，1月27日前结束学期。具体周进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、Unit1新授词汇、对话4课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1阅读、语法巩固、练习讲评3课时9月13日中秋放假，1课时调整，9月13日放假32026.9.14-2026.9.20Unit1单元检测讲评、Unit2新授词汇、对话4课时中秋调休后正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit2阅读、语法巩固、Let'sKnowMore拓展4课时正常教学52026.9.28-2026.10.4Unit2练习讲评、Unit3新授2课时10月1日-7日国庆放假62026.10.5-2026.10.11Unit3词汇、对话、阅读新授4课时国庆收假正常教学72026.10.12-2026.10.18Unit3拓展阅读Let'sKnowMore、单元巩固、AssessmentI讲评4课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit4新授词汇、对话、阅读4课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit4巩固练习、Unit5新授词汇对话3课时10月29-30日秋假放假102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试、试卷讲评4课时期中考试节点112026.11.9-2026.11.15Unit5阅读巩固、Let'sKnowMore、Unit6新授4课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit6巩固练习、AssessmentⅡ讲评、Unit7新授词汇对话4课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit7阅读拓展、语法巩固、练习讲评4课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit8新授词汇、对话、语法规则归纳4课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit8巩固练习、Let'sKnowMore拓展、Unit9新授4课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit9巩固练习、Unit10新授词汇对话4课时正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit10阅读拓展、文化渗透、Let'sKnowMore4课时正常教学182026.12.28-2027.1.3Unit10单元巩固、AssessmentⅢ讲评3课时2027年元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10单元知识梳理、分模块专项复习（词汇、语法）4课时期末复习阶段202027.1.11-2027.1.17听说专项复习、读写专项复习、综合模拟训练4课时期末复习阶段212027.1.18-2027.1.24查漏补缺、期末考试、试卷讲评4课时期末考试节点，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、单元听写、小组活动表现、英语口语展示五个部分，其中课堂表现占10%，主要评价学生课堂参与度、发言积极性；作业完成占10%，评价作业完成质量、书写规范度；单元听写占10%，评价词汇掌握情况；口语展示与小组活动占10%，评价学生口语表达与合作能力，每单元进行一次过程性评价记录，及时反馈学生学习状态。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中测试与期末测试，分别占比20%和40%，主要评价学生本学期知识与技能的掌握情况，命题严格依据课程标准要求，兼顾基础知识与综合能力，全面考查学生听说读写各项能力。3.评价反馈机制建立“单元—期中—期末”多层次反馈机制，每单元结束后向学生反馈单元学习情况，指出优点与存在的问题；期中、期末考试后向家长反馈学生整体学习情况，针对不同层次学生提出个性化改进建议；利用班级学习群定期反馈整体学习进度，针对共性问题进行集中讲解，针对学生个体问题进行一对一沟通，形成及时、有效的评价反馈闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级基础知识扎实、学习能力较强的学优生，约占班级总人数的15%。内容：拓展与单元主题相关的词汇与句型，增加课外阅读量，训练学生读写综合能力，引导学生尝试围绕主题进行英文演讲、写作，提升学生语言综合运用能力与思维深度。具体方式：利用每周课后服务时间开展培优拓展活动，布置适合六年级水平的英文课外阅读材料，指导学优生撰写英文周记，组织英文主题演讲活动，定期开展一对一写作指导，鼓励学优生参加英语学科相关活动，拓展提升能力。2.补差