2026年部编版道德与法治四年级上册第8课《别让它抢走太多》教案设计

2026年部编版道德与法治四年级上册第8课《别让它抢走太多》教案设计【教学目标】1.政治认同：明白合理使用数字媒介是新时代青少年健康成长的基本要求，自觉践行健康文明的数字生活方式，响应全民健康生活理念。2.道德修养：懂得自律是良好品德，学会克制自身娱乐欲望，平衡学习、休闲、陪伴家人的时间，养成自律、节制的道德品质。3.法治观念：知晓未成年人保护相关健康引导要求，理解家长限制电子设备使用是保护自身的合理行为，尊重家庭合理约束规则。4.健全人格：认识过度使用电子设备损害身心健康，主动培养运动、阅读、交友多元爱好，塑造阳光、健康、全面发展的人格。5.责任意识：对自身健康、学习、家庭陪伴负有责任，主动和家人制定媒介使用约定，自觉遵守时间规则，承担自我管理的责任。【教学重点】1.读懂教材《眼睛的抗议书》与三组生活情景，清晰认识无节制使用电子设备抢走健康、学习、陪伴与运动时光；掌握合理管控屏幕时间的方法。2.教学难点：从内心建立自律意识，愿意主动减少电子设备使用时间，落实“关掉屏幕，打开生活”的生活理念，并能和家人协商制定可执行的使用约定。【教学准备】教师准备：课本原文《眼睛的抗议书》打印稿、课本情景插图PPT、课余时间分配对比图表、空白《家庭媒介使用约定》模板、学生近视及久坐危害科普短素材。学生准备：课前反思记录——自己每天看电视/玩手机时长，因为看电子设备错过了哪些事情。【教学过程】1.复习导入，矛盾设问引出课题教师回顾上一课《神奇的世界》核心内容，开展复习问答。师问1：上节课我们知道电视、网络是神奇的帮手，谁来说说它能带给我们哪些便利？生回顾作答：学习知识、和亲人视频、了解各地新闻、放松心情……师转折追问（制造认知冲突）：既然媒介这么好，为什么很多爸爸妈妈会限制我们看电视、玩手机，甚至会因为这件事和我们吵架？有没有同学有类似经历？

生自由分享家庭矛盾：我想看动画片，妈妈让我先写作业；周末想玩手机，爸爸让我出去打球。教师引导过渡：电视、网络本身没有错，但如果我们毫无节制长时间使用，它就会悄悄抢走我们很多珍贵的东西。今天我们一起学习《别让它抢走太多》，读懂课本告诉我们的危害与解决办法。教师板书课题：别让它抢走太多。二、探究活动一——精读教材《眼睛的抗议书》，认识对身体健康的伤害1.教师全文朗读教材拟人书信《眼睛的抗议书》，逐段拆解教材文字，同步出示配套课本插图：孩子近距离看电视、揉发红的眼睛、佩戴近视眼镜、弯腰驼背久坐沙发。2.分段师生问答解析课文原文。师读第一段原文：“小主人，我每天陪你看动画、刷短视频，你总凑得很近，一看就是两三个小时，强光刺得我天天发酸、流泪。”师问1：课本里眼睛发出第一个抗议，长时间近距离看屏幕，会给眼睛带来什么伤害？结合生活体验说一说。生1：眼睛干涩、看不清黑板，慢慢会近视，需要戴眼镜，运动特别不方便。师补充教材知识点：课本小字提示——小学生连续看电子屏幕不超过30分钟，距离屏幕保持三米以上，否则极易损伤视力。师读第二段原文：“你看完电视已经九点半，不肯放下平板，熬夜刷短视频，我得不到休息，第二天你上课犯困，注意力不集中。”师问2：课本这段文字告诉我们，熬夜使用电子设备会抢走我们的什么？

生2：抢走睡眠时间，休息不够，第二天上课没精神，耽误学习。师读第三段原文：“你一整天窝在沙发里盯着屏幕，不跑不跳，后背弯成一团，肩膀总是酸痛，体育课跑步也没有力气。”师问3：结合课本驼背插图，长时间久坐看屏幕，除了眼睛，身体还有哪些地方会受伤？小组讨论后作答：颈椎、腰椎变形，缺少运动，身体素质变差，容易疲惫。3.课堂可视化图表：《电子屏幕带来的身体伤害对照表》。学生对照表格自我反思，同桌互相交流自身存在的问题。三、探究活动二——研读课本三组情景插图，梳理媒介抢走的珍贵事物教师依次出示课本三大情景插图与配套对话文本，分场景案例研讨，师生互动辨析。场景1（课本插图：晚餐全家低头玩手机，零交流）。教材对话文字：晚饭桌上，爸爸刷新闻，妈妈看短视频，孩子玩小游戏，一家人全程没有一句聊天。师问1：这幅课本图画里，电子设备抢走了什么？如果是你家晚饭，大家放下手机聊天，会收获什么？生3：抢走家人陪伴的时光，放下手机可以和爸爸妈妈聊学校趣事，增进感情。场景2（课本插图：放学回家先看电视，作业堆积到深夜）教材文字：明明放学回家立刻打开动画片，从傍晚看到天黑，语文数学作业完全忘记，只能熬夜赶写。师追问：课本中的明明，被电视抢走了什么？长期这样会造成哪些后果？生4：抢走写作业、自主学习的时间，作业质量差，知识掌握不牢固，还会挤占睡眠时间。场景3（课本插图：小伙伴相约打球，主人公拒绝，在家看电视）教材文本：楼下同学喊他出门跑步打球，他却说动画片还没看完，不愿出门。师小组讨论问题：课本这幅图告诉我们，电子屏幕抢走了户外活动和同伴交往，长期缺少线下交友、运动，会有什么影响？小组代表作答：身体变差，缺少好朋友，性格容易内向，课余生活单调乏味。教师汇总三大场景，板书总结：无节制使用电子设备，会抢走健康、学习时光、亲子陪伴、户外活动与友谊四大珍贵事物。四、探究活动三——学习教材《关掉电视，打开生活》板块，寻找解决办法教师翻至教材家庭协商板块，出示教材原文：“屏幕之外，有更精彩的真实生活，我们可以和家人约定屏幕使用规则，平衡好娱乐与生活”，展示课本提供的《家庭看电视约定》模板。1.案例分析（贴合教材范例）。教材阅读角案例：小宁以前每天放学看两小时短视频，周末全天守着电视，后来和爸妈签订约定：工作日写完作业才能看20分钟动画，周末每天屏幕总时长不超过一小时，其余时间用来打球、看书、和爸妈散步。一段时间后，小宁视力不再加深，作业能按时完成，还交到很多打球的好朋友。师全班互动问答师问1：结合课本约定模板和小宁的案例，合理管控屏幕时间有哪些可行办法？生分点发言：限定每日观看时长，先完成学习再使用电子设备，固定观看距离，到时间主动关闭屏幕，多参与线下活动。师追问教材开放性问题：课本提问“除了减少屏幕时间，我们可以用哪些有趣的线下活动替代看电视玩手机？”生自由分享：跳绳、画画、读课外书、和家人散步、下棋、做手工、和同学户外运动。2.小组合作，完成教材实践任务：制定简易《家庭媒介使用约定》。每组发放空白模板，参照课本范例填写，包含三条核心规则：每日屏幕时长、使用前提、替代活动，小组展示分享约定内容。示例约定：周一至周五，完成全部作业后，可看20分钟科普节目，不玩网络游戏；每天看电视、手机距离保持三米，每20分钟远眺休息眼睛；晚饭、亲子散步时间，全家放下所有电子设备，专心陪伴聊天。五、课堂梳理，对比图表巩固认知教师黑板张贴《屏幕时光VS真实生活对比表》教师带领全班对照表格复述本课全部核心内容，梳理完整逻辑链条：无节制使用→抢走多重美好事物→制定约定、丰富线下生活→改善问题。六、课堂小结本节课我们完整研读了课本《眼睛的抗议书》和三组生活情景，清晰认识到：电视、网络本身是便利工具，但不加节制地长时间使用，会悄悄抢走我们的健康、学习时间、家人陪伴和户外快乐。课本给我们提供了解决办法：学会自律，和家人共同制定屏幕使用约定，主动用运动、阅