2026年秋季学期小学英语湘少版（新教材）五年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期五年级英语上册教学计划（湘少版新教材）一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准》要求，结合学校“立德启智，以生为本”的办学理念，聚焦英语学科核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，将“以生为本”的教育理念贯穿教学全过程。教学中尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，引导学生在真实情境中运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现从知识传授到能力培养再到素养提升的转变。二、学情分析（一）学生基本情况本学期任教五年级X班，共XX名学生，学生经过四年的英语学习，已经积累了一定的日常词汇和简单句型基础，具备初步的听说能力。班级学生英语学习水平呈现明显分层，约30%学生学习主动性强，基础知识扎实，能够主动进行拓展阅读和口语练习；约50%学生学习态度端正，但基础不够扎实，知识掌握存在零散性；约20%学生英语学习兴趣不足，基础薄弱，听说读写各方面能力都有待提升。（二）认知特点五年级学生处于儿童向青少年过渡的阶段，好奇心强，形象思维占主导，对生动、鲜活的教学情境接受度高，喜欢参与游戏、表演、小组合作等互动性活动。抽象思维能力逐步发展，但仍需要具体的情境和直观的教具辅助理解知识，对语言知识的归纳总结能力还在培养过程中。（三）现存问题一是部分学生发音不够标准，没有养成良好的拼读习惯，对字母组合发音规则掌握不到位；二是词汇积累量不足，遗忘率高，不能灵活运用学过的词汇进行表达；三是读写能力发展不均衡，部分学生能够进行简单对话，但不能规范书写句子，阅读理解能力薄弱；四是分层差异明显，优生吃不饱、后进生跟不上的现象较为突出，部分后进生存在畏难情绪，学习自信心不足。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从激发学习兴趣入手，强化拼读训练，帮助学生构建系统的词汇知识体系；分层设计教学任务，满足不同层次学生的学习需求；注重听说读写联动训练，逐步提升学生综合语言运用能力；关注后进生的心理状态，及时给予鼓励和辅导，帮助其建立学习自信心，缩小学生之间的差距。三、教材分析（一）教材版本本学期使用湘少版（2025版）新教材五年级英语上册，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合小学生生活实际，注重情境创设和语用能力培养，符合五年级学生认知发展规律。（二）知识体系本册教材共分为三个知识模块，包含10个核心单元、3个拓展阅读模块Let'sKnowMore和3个单元测评Assessment，知识体系围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境展开，具体主题涉及外貌描述、饮食文化、信息技术应用、日常礼貌请求、愿望表达、物品选择、家务劳动、兴趣爱好、道歉交际、节日文化十个话题，覆盖词汇、句型、语法、语音、阅读、交际六个知识板块，逐步推进学生语言知识从积累到运用的提升，每个单元话题衔接自然，难度梯度合理，符合循序渐进的学习规律。（三）单元重难点梳理单元单元话题教学重点教学难点Unit1Whatdoesshelooklike?掌握外貌描述相关词汇，能正确运用“Whatdoes...looklike?He/Sheis...”句型询问和回答外貌特征正确使用does助动词构成疑问句，形容词顺序的正确使用Unit2I'dlikeasandwich掌握食物类词汇，能运用“I'dlike...Whatwouldyoulike?”表达点餐愿望正确理解和使用wouldlike结构，区分英美饮食文化差异Unit3Icanemailmyfriendswiththecomputer掌握信息技术相关词汇，能运用“Ican...with...”句型表达能力和工具使用正确使用情态动词can的陈述句和疑问句，理解不同介词在语境中的含义Unit4CanIuseyourpencil,please?掌握日常物品词汇，学会礼貌请求和应答的常用句型在真实情境中自然运用礼貌用语进行交际，正确使用情态动词can表示请求Unit5MayIhaveapet?掌握宠物和愿望表达相关词汇，学会用“MayI...?”提出请求正确理解may的用法，能围绕请求话题进行连贯表达Unit6Whichonedoyouwant?掌握形容词比较等级基础词汇，能运用“Whichonedoyouwant?Iwant...”表达选择区分不同形容词的使用场景，能根据情境描述物品差异并作出选择Unit7Whatchoresdoyoudoathome?掌握家务劳动相关词汇，能运用“Whatchoresdo...do?I...”询问和回答家务内容正确运用一般现在时特殊疑问句结构，建立劳动意识Unit8What'syourhobby?掌握兴趣爱好相关词汇，能运用“What'syourhobby?Ilike...”询问和回答爱好正确使用like后面接动名词的结构，能连贯介绍自己和他人的爱好Unit9I'msorry掌握道歉和回应的常用句型，能在情境中正确运用交际用语根据不同场景选择合适的道歉和回应用语，理解礼貌交际的文化内涵Unit10TheSpringFestival掌握春节相关词汇和文化常识，能简单介绍传统节日活动正确连贯描述节日活动，理解中华传统节日的文化内涵（四）教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、动画资源，训练学生听力和发音，创设真实的语言情境；二是挖掘教材Let'sKnowMore拓展板块的内容，作为阅读拓展材料，提升学生阅读能力；三是结合教材话题开发生活资源，比如在饮食单元让学生分享家庭菜单，在节日单元让学生分享家庭过节照片，增强内容真实性；四是利用学校智慧教室、英语学习平台等数字资源，补充互动练习和拓展阅读，丰富教学形式。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读、书写外貌类词汇，能熟练进行外貌描述的对话学会礼貌观察和描述他人，形成尊重他人的意识能根据描述匹配人物，培养观察对比能力能分类整理外貌类词汇，掌握词汇记忆方法Unit2能正确认读食物词汇，能在餐厅情境中完成点餐交际了解中西方饮食文化差异，养成健康饮食的习惯能根据需求合理搭配餐食，培养逻辑选择能力能制作自己的健康食谱卡片，学会在生活中运用词汇Unit3能运用句型介绍电脑的用途，能读懂介绍信息技术的小短文了解信息技术给生活带来的变化，树立合理使用电子设备的意识能分类列举信息技术的用途，培养归纳整理能力能借助词典认读新词汇，培养自主学习能力Unit4能正确运用礼貌请求句型进行日常交际，能听懂不同场景的请求内容养成礼貌待人的交际习惯，理解文明礼仪在日常交往中的重要性能根据不同情境选择合适的礼貌用语，培养情境判断能力能在日常交际中主动使用英语礼貌用语，在实践中提升表达能力Unit5能正确运用句型提出请求，能读懂关于宠物的小短文了解饲养宠物的责任，树立爱护动物的意识能说明饲养宠物的理由，培养逻辑表达能力能小组合作讨论饲养宠物的利弊，提升合作学习能力Unit6能正确运用句型表达选择，能描述不同物品的特点理解合适选择的重要性，养成理性选择的习惯能对比不同物品的特点并说明选择理由，培养对比分析能力能通过观察总结形容词描述物品的规律，提升归纳能力Unit7能询问和回答家务内容，能写简单的句子介绍自己的家务劳动养成热爱劳动的习惯，体会家庭责任能分类整理不同的家务类型，培养分类归纳能力能记录自己每周的家务劳动情况，培养自主反思能力Unit8能询问和介绍兴趣爱好，能读懂关于爱好的短文并回答问题培养健康的兴趣爱好，丰富课余生活能区分健康和不良爱好，培养价值判断能力能调查小组同学的爱好并整理结果，提升调查整理能力Unit9能在不同情境中正确使用道歉和回应用语，能进行简单的情景对话养成勇于认错、文明礼貌的交往习惯能根据犯错的不同场景选择合适的道歉用语，培养情境应变能力能自主创编道歉情景对话，提升自主创作能力Unit10能掌握春节相关词汇，能简单介绍春节的主要活动了解中华传统节日的文化内涵，增强文化自信能对比春节和西方节日的不同，培养对比思维能力能收集整理春节相关的英语词汇，提升信息收集能力五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材10个单元的核心词汇，要求四会词汇听、说、读、写过关，认读词汇能正确识别和理解；掌握10个单元的核心句型，能够在对应情境中正确运用。2.掌握一般现在时特殊疑问句、情态动词can/may表示请求和能力、wouldlike表示愿望等基本语法结构，能够正确运用语法结构组织句子。3.能听懂课堂指令和日常对话，能围绕单元话题进行简单的连贯对话，发音准确、语调自然；能读懂简单的英语短文和小对话，正确完成阅读练习；能正确书写四会单词和简单的句子，书写规范。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，引导学生体验英语学习过程，逐步掌握听说读写的基本学习方法。2.引导学生运用拼读规则记忆词汇，学会分类整理词汇和句型，逐步形成自主归纳知识的能力。3.通过小组合作交际、项目式学习等活动，提升学生合作交流能力和用英语解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习兴趣，培养学生积极参与英语活动的态度，帮助学生建立英语学习的自信心。2.引导学生了解不同文化，尊重文化差异，增强对中华优秀传统文化的认同，提升文化素养。3.培养学生良好的学习习惯和交际礼仪，引导学生形成热爱劳动、礼貌待人、责任担当等积极的价值观。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点为：10个单元话题相关的四会词汇与核心句型；一般现在时特殊疑问句的构成与用法；情态动词can、may在请求、能力表达中的正确运用；wouldlike表示愿望的用法；围绕单元话题进行简单的口语交际和读写练习。（二）教学难点学生较难掌握的内容为：助动词does在一般现在时疑问句中的正确运用；like后面接动名词的结构；不同交际场景中礼貌用语的灵活运用；连贯组织语言进行话题表达；阅读中准确理解短文大意，规范书写英语句子。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法，结合单元话题创设真实生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习知识；采用交际教学法，组织小组对话、角色扮演、情景表演等活动，提升学生口语交际能力；采用拼读教学法，结合词汇教学渗透字母组合发音规则，提升学生拼读能力。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层课堂任务和分层作业：基础层学生侧重掌握核心词汇和句型，完成基础听说读写任务；提高层学生在掌握基础内容的基础上，增加拓展练习，提升综合运用能力；优阶层学生增加拓展阅读、话题创作等任务，提升语言输出能力。课堂提问分层设计，兼顾不同层次学生的参与度，让每个学生都能获得成功体验。（三）重难点突破策略针对语法难点，结合具体情境进行呈现，避免枯燥讲解，通过大量的替换练习、情境运用帮助学生内化语法规则；针对交际表达难点，设计梯度训练，从单词到句型再到连贯对话，逐步推进，让学生逐步提升表达能力；针对词汇记忆难点，引导学生运用分类记忆、拼读记忆、情境记忆等多种方法，结合每日听写、定期复习降低遗忘率；针对读写难点，开展每日一读、每周一写的常规训练，从短句到段落，逐步提升读写能力。八、学具教具使用清单类别具体教具学具使用场景常规教具单词卡片、人物图片、实物模型词汇新授、情境创设多媒体教具教材配套音频、动画课件、教学视频听力训练、发音示范、情境导入活动类教具情景表演道具、任务单、词汇分类卡片小组活动、课堂游戏、巩固练习学生学具单词本、练习本、自制词汇卡片课堂练习、词汇整理、自主复习拓展资源分级阅读材料、英语绘本、学习任务单拓展阅读、项目式学习九、分层辅导方案（一）基础层（后进生）辅导辅导内容：侧重巩固课本核心四会词汇、核心句型，掌握基本的听说读写技能，能正确认读单词，背诵核心句型，完成基础练习。辅导方式：利用每天课间或课后服务时间进行15分钟一对一或小组辅导，采用“小步子、多循环”的方式，逐步推进，每节课落实少量知识点，及时过关；设计基础性过关练习，每单元核心内容过关后再推进新内容；课堂上多提问基础性问题，及时给予鼓励，帮助建立自信心。（二）提高层（中等生）辅导辅导内容：巩固课本知识，强化词汇和句型的运用，提升阅读理解和简单写作能力，能围绕单元话题进行连贯表达。辅导方式：组织中等生小组合作学习，设计拓展性练习，引导学生归纳总结单元知识；每周开展一次专项练习，针对薄弱环节进行强化训练；鼓励学生进行简单拓展阅读，积累词汇，提升阅读能力。（三）优阶层（优等生）辅导辅导内容：在掌握课本知识的基础上，拓展词汇量和阅读量，提升连贯表达和语篇写作能力，培养学生英语思维。辅导方式：推荐适合五年级的英语分级阅读材料，指导学生开展自主阅读；设计话题探究任务，比如“介绍我的家庭节日”“我的爱好”等，引导学生完成小作文或者口语展示；组织英语演讲、故事分享等活动，提升学生综合语言运用能力。十、教学进度安排（2026秋）根据2026年秋季学期开学安排，8月31日开学，全学期共21周，2027年1月23日-27日完成期末检测，安排秋假，进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/节点18.31-9.6开学第一课+Unit1新授3课时开学报到，中秋节放假1天29.7-9.13Unit1巩固练习+Unit2新授4课时39.14-9.20Unit2巩固练习+Unit3新授4课时49.21-9.27Unit3新授+巩固+Let'sKnowMore14课时59.28-10.4AssessmentI单元测评+评讲2课时国庆节放假3天610.5-10.11Unit4新授+巩固3课时710.12-10.18Unit5新授+巩固4课时810.19-10.25Unit6新授+Let'sKnowMore24课时秋假放假2天910.26-11.1Unit6巩固+AssessmentⅡ测评3课时期中复习启动1011.2-11.8期中复习+期中考试4课时期中考试，评讲试卷1111.9-11.15Unit7新授+巩固4课时1211.16-11.22Unit8新授+巩固4课时1311.23-11.29Unit9新授+巩固4课时1411.30-12.6Unit10新授4课时1512.7-12.13Unit10巩固+Let'sKnowMore34课时1612.14-12.20AssessmentⅢ测评+评讲3课时元旦放假1天1712.21-12.27全册词汇梳理复习4课时1812.28-1.3全册句型语法梳理复习4课时191.4-1.10专项复习（听力+口语）4课时201.11-1.17专项复习（阅读+写作）4课时211.18-1.27综合模拟+期末考试+评讲3课时期末考试，学期结束十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要包含课堂参与度、作业完成情况、听写过关、小组活动表现、单元口语测试五个部分：课堂参与度根据学生每节课的互动、发言情况打分；作业完成情况根据作业正确率、书写规范度进行评级；每周进行一次核心词汇听写，记录过关情况；单元结束后进行口语测试，考察学生对话和话题表达能力；过程性评价每周记录，每单元汇总，及时反馈给学生和家长。（二）终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包含期中考试和期末考试，主要考察学生本学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试结合口语测试的方式，全面考察学生听说读写综合能力。（三）评价反馈机制建立“周反馈、单元反馈、学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级群反馈学生作业和听写情况；每个单元结束后向家长反馈单元测评结果和学生学习状态；学期结束后结合过程性评价和终结性评价给出总评等级，撰写个性化评语，反馈学生学期学习情况，提出后续学习建议。同时利用课后时间针对学生个体问题进行一对一反馈，帮助学生明确改进方向。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的优生，约占班级总人数的25%。2.内容：拓展与单元话题相关的词汇和句型，增加分级阅读训练，指导学生进行简单英语写作和口语表达训练，提升学生综合语言运用能力和英语思维能力。3.具体方式：每周利用课后服务时间开展一次培优活动，每次40分钟，内容包括拓展阅读、话题讨论、小作文指导等；布置分层拓展作业，要求优生每周完成一篇