2026年秋季学期小学统编版道德与法治五年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学统编版道德与法治五年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、家国情怀、责任意识等核心素养的培育，全面落实“以生为本”的教育理念。在教学过程中，坚持从学生的生活实际和认知发展水平出发，将党的百年奋斗历程与新时代中国特色社会主义建设成就有机融入课堂教学，引导学生从历史发展中感悟真理，从实践成就中增强认同，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。坚持德育为先，将思想政治教育贯穿教学全过程，依托统编版教材的逻辑体系，突出小学阶段道德与法治课程的思想性、生活性和实践性，既重视知识的传授，更注重情感的熏陶和品格的塑造，让学生在主动探究、合作学习中提升核心素养，实现知情意行的统一，推动学生全面发展、健康成长。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的五年级共有X个班，每个班学生人数在45人左右，经过四年的小学学习生活，学生已经初步形成了基本的学习习惯和行为规范，对道德与法治课程也有了一定的学习基础。五年级学生正处于小学高段，是从儿童期向少年期转型的关键阶段，身心发展都呈现出明显的过渡性特征，对国家、社会、历史的认知开始从模糊走向清晰，对身边的公共生活和国家发展也逐渐产生兴趣。大部分学生对道德与法治课程保持着较高的学习积极性，乐于参与课堂讨论和实践探究活动。（二）认知特点五年级学生的抽象逻辑思维开始逐步发展，但仍然以形象思维为主，对具体、生动、直观的历史事件和现实素材更容易理解和接受。他们已经具备了一定的信息搜集能力和小组合作能力，能够在教师的引导下完成简单的探究任务，也愿意分享自己对相关问题的看法。同时，学生对中国共产党的历史和国家发展成就的认知大多来自于碎片化的影视片段、家庭交流和社会宣传，缺乏系统、完整的认知，需要通过系统的课堂学习梳理历史脉络，建立清晰的知识框架。学生的家国情怀已经开始萌芽，对“中国”“共产党”这些概念有初步的情感认同，但对“为什么没有共产党就没有新中国”“中国特色社会主义为什么好”这些根本性问题还缺乏深入的理解，需要通过具体的史实和鲜活的案例帮助学生深化认识，升华情感。（三）现存问题从前期学习情况和入学摸底来看，学生存在以下几个方面的突出问题：一是认知层面存在碎片化、片面化问题，部分学生对历史事件的时间、因果关系梳理不清，对不同历史阶段之间的内在联系缺乏理解，无法形成完整的知识体系；二是不同学生之间的学习差异较大，少数学生对历史内容兴趣浓厚，课外积累较多，而部分学生对抽象的政治、历史内容接受较慢，学习积极性不高，甚至存在畏难情绪；三是情感认同层面存在“知而不信”“信而不深”的问题，部分学生能够记住知识点，但无法真正从内心深处感悟中国共产党领导的必然性和优越性，情感认同不够深刻；四是学习方法较为单一，多数学生习惯于被动接受知识，主动探究、自主思考的能力不足，不能够将课堂学习的知识和自己的生活实际结合起来，知识迁移能力有待提升。（四）改进方向针对以上问题，本学期教学将从四个方向发力改进：一是强化历史脉络梳理，通过时间轴、思维导图等方式帮助学生建立完整的知识框架，理清历史发展的逻辑线索；二是落实分层教学，针对不同认知水平的学生设计不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求，激发全体学生的学习积极性；三是突出情感体验，通过情境创设、案例教学、实践活动等方式，让学生近距离感受历史、触摸成就，深化情感认同，实现知情统一；四是注重学习方法指导，引导学生学会自主搜集资料、合作探究问题、联系生活思考，提升学生的自主学习能力和知识应用能力。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为教育部统编版（部编版）小学道德与法治五年级上册新教材，教材严格遵循义务教育课程标准编写，紧扣“立德树人”根本任务，以“成长中的我”“我与他人”“我与国家和社会”为核心逻辑，突出了爱国主义教育、中国共产党历史教育和中国特色社会主义教育的核心地位，符合五年级学生的认知发展规律和德育目标要求。（二）知识体系本册教材围绕“百年中国发展进程”这一核心主题，共分为四个单元，逻辑清晰层层递进，完整展现了中国共产党带领中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大奋斗历程：第一单元《没有共产党就没有新中国》，从中国共产党诞生开始，依次介绍了开天辟地的大事变、中国革命道路的探索、抗日战争的中流砥柱作用、解放战争夺取全国胜利四个历史阶段，梳理了中国共产党从诞生到建立新中国的奋斗历程，帮助学生认识中国共产党领导中国革命取得胜利的历史必然性。第二单元《建设社会主义新中国》，围绕新中国成立后社会主义建设展开，内容涵盖中国人民站起来的历史标志、人民当家作主的社会主义民主政治、社会主义建设的初步成就三个部分，引导学生认识新中国成立的伟大意义，理解社会主义制度的优越性。第三单元《进行改革开放》，聚焦改革开放以来的发展成就，介绍了改革开放的历史进程、综合国力的不断提升、祖国统一大业的推进，帮助学生认识改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，理解国家发展的巨大成就和推进祖国统一的坚定决心。第四单元《开创新时代》，围绕中国特色社会主义新时代展开，介绍了新时代的历史方位、历史性成就、新征程的奋斗目标，引导学生认识新时代的历史意义，感受新时代的伟大变化，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。每个单元结束后设置了综合与测试内容，帮助学生梳理单元知识，巩固学习成果，检测学习效果。整个教材以时间为轴，以事件为点，以情感为魂，实现了历史叙事、知识传授、价值引领的有机统一。（三）单元重难点第一单元：没有共产党就没有新中国重点：掌握中国共产党诞生、井冈山革命根据地建立、抗日战争、解放战争的基本史实，理解中国共产党在革命进程中的核心领导作用，认识“没有共产党就没有新中国”的深刻内涵。难点：理解中国共产党为什么要探索“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路，认识中国共产党作为抗日战争中流砥柱的具体体现，理清历史发展的因果逻辑，形成对中国革命胜利必然性的深度认同。第二单元：建设社会主义新中国重点：掌握新中国成立的历史意义，了解人民代表大会制度等社会主义民主政治的基本内容，认识社会主义建设取得的伟大成就，理解“中国人民站起来了”的深刻含义。难点：理解人民当家作主的具体内涵，认识社会主义制度确立对中国发展的重大意义，体会中国人民建设社会主义的艰苦创业精神。第三单元：进行改革开放重点：掌握改革开放的历史背景和主要成就，认识我国综合国力提升的具体表现，理解祖国统一大业的推进历程，认识改革开放对中国发展的重大意义。难点：理解改革开放为什么是决定当代中国命运的关键抉择，认识“一国两制”的深刻内涵和现实意义，增强对国家发展道路的认同。第四单元：开创新时代重点：了解中国特色社会主义新时代的历史方位，掌握新时代我国取得的历史性成就，明确新征程的奋斗目标，增强对新时代中国特色社会主义的认同。难点：理解新时代的社会主要矛盾变化，认识新时代取得历史性成就的根本原因，引导学生将个人理想和国家发展结合起来，树立责任意识和担当精神。（四）教材资源利用除教材正文内容外，充分挖掘和利用各类教材配套资源提升教学效果：一是用好教材中的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等栏目，将其作为课堂探究、拓展学习的核心素材，引导学生自主思考、合作交流；二是利用配套教师教学用书，参考其中的教学设计建议和案例素材，优化课堂教学环节，准确把握教学深度和广度；三是整合配套电子教材、教学课件等数字资源，结合互联网平台的公开资源，如党史纪念馆数字展览、国家重大成就纪录片、新时代发展成就宣传片等，丰富教学内容，增强教学的直观性和感染力；四是开发本土化资源，结合本地的革命历史遗迹、社会主义建设成就、改革开放发展成果、新时代发展变化等本土资源，组织学生开展实地参观学习，让学生从身边的发展变化感悟国家进步，增强教学的亲切感和实效性。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念责任意识家国情怀第一单元没有共产党就没有新中国1.了解中国共产党诞生的历史背景，认识中国共产党成立对中国革命的重大意义；2.认同中国共产党对中国革命的领导地位，理解中国共产党领导人民取得革命胜利的历史必然性1.学习革命先辈艰苦奋斗、不怕牺牲的革命精神；2.体会革命先辈为了民族解放勇于奉献的高尚道德情操1.初步认识近代中国社会的性质和革命任务，理解中国共产党领导新民主主义革命的合法性与必然性1.感受革命先辈承担民族救亡责任的担当精神；2.初步树立对国家和民族的责任意识1.体会近代中国人民救亡图存的艰难探索，增强对民族独立来之不易的情感认同；2.萌发热爱中国共产党、热爱祖国的深厚情感第二单元建设社会主义新中国1.认同新中国成立的伟大历史意义，认识社会主义制度的优越性；2.坚定对中国共产党领导的社会主义道路的认同1.学习建国初期建设者们艰苦创业、无私奉献的道德品质；2.培养勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风1.初步了解我国的根本政治制度，认识人民当家作主的制度保障；2.树立国家一切权力属于人民的观念1.体会建设新中国过程中全国人民的责任担当；2.增强作为国家小主人的责任意识1.感受中国人民站起来的民族自豪感；2.增强对社会主义制度的情感认同第三单元进行改革开放1.认同改革开放的历史意义，认识中国特色社会主义道路的正确性；2.理解坚持中国共产党领导是改革开放取得成功的根本保证1.学习改革开放先行者敢闯敢试、勇于创新的精神品质；2.培养改革创新的道德意识1.初步了解改革开放以来我国法治建设的推进，树立法治中国的观念；2.认识国家在推进祖国统一过程中的法律和政策依据1.感受改革开放进程中劳动者的责任担当；2.树立维护国家统一的责任意识1.感受改革开放带来的巨大变化，增强国家自豪感；2.树立维护国家领土完整、推进祖国统一的坚定信念第四单元开创新时代1.认同中国特色社会主义进入新时代的历史判断，理解新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略；2.增强对中国共产党领导核心的高度认同1.学习新时代奋斗者爱岗敬业、勇于担当的精神；2.培养践行社会主义核心价值观的道德自觉1.了解新时代全面依法治国的推进，增强法治观念；2.树立依法参与公共生活的意识1.认识新时代青少年的历史使命，树立为实现中国梦而奋斗的责任意识；2.主动承担力所能及的社会责任1.感受新时代的伟大成就，增强做中国人的志气、骨气、底气；2.升华热爱祖国、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义的情感五、教学目标依据课程标准要求和教材内容，结合五年级学生学情，本学期教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，具体如下：（一）知识与技能目标1.掌握中国共产党从诞生到带领中国人民取得新民主主义革命胜利、建立新中国、开展社会主义建设、推进改革开放、进入新时代的基本历史脉络，记住每个阶段的重大历史事件、关键时间节点和核心成就。2.理解“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的深刻内涵，清楚中国共产党领导中国人民百年奋斗的历史逻辑。3.了解我国的基本政治制度、改革开放的主要成就、新时代的历史性成就和奋斗目标，知道祖国统一大业的推进进程，掌握基本的核心概念和关键知识点。4.能够初步梳理历史发展的时间线索，绘制单元知识思维导图，能够围绕相关主题搜集整理信息，能够清晰表达自己对相关问题的看法，提升信息处理能力和语言表达能力。（二）过程与方法目标1.通过阅读历史材料、观看影像资料、开展小组讨论、进行实践探究等活动，初步学习从历史材料中提取有效信息、分析历史问题的方法，提升历史思维能力。2.通过对比不同历史阶段的发展变化，学习用发展的眼光看问题的方法，理解中国发展道路的必然性，提升归纳概括和对比分析能力。3.通过参与课堂探究、主题演讲、实地参观等活动，学习合作学习、自主探究的方法，提升主动学习、解决问题的能力。4.能够将课堂学习的历史知识和现实生活中的发展变化结合起来，学会联系生活实际思考问题，提升知识迁移和应用能力。（三）情感态度与价值观目标1.深刻感悟中国共产党的百年奋斗历程，增强对中国共产党的热爱和认同，坚定拥护中国共产党的领导，树立“没有共产党就没有新中国”“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”的情感认同。2.感受中国人民在中国共产党领导下取得的伟大成就，增强民族自豪感和自信心，厚植家国情怀，激发爱国主义情感。3.学习革命先辈、建设者、新时代奋斗者的优良品质和崇高精神，逐步形成艰苦奋斗、勇于担当、无私奉献的优良品德，树立正确的价值取向。4.认识新时代青少年的历史使命，将个人的成长和国家的发展结合起来，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的理想信念，增强责任意识和担当精神。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点也就是教学重点主要包括以下几个方面：1.核心论断：“没有共产党就没有新中国”这一核心论断的史实依据和深刻内涵，是贯穿本学期教学的核心重点，必须通过完整的历史脉络梳理帮助学生理解掌握。2.重大历史节点：中国共产党诞生、新中国成立、改革开放、进入新时代四个重大历史节点的历史意义，是本学期知识体系的核心骨架，需要学生准确掌握。3.核心成就：中国革命胜利、社会主义建设成就、改革开放成就、新时代历史性成就四个阶段的主要成就，帮助学生从成就中感悟中国共产党领导的正确性，是落实情感目标的核心基础。4.核心制度与道路：我国人民当家作主的社会主义民主政治制度、中国特色社会主义道路、“一国两制”基本方针的核心内涵，帮助学生建立对国家制度和发展道路的认同，是本学期知识教学的核心内容。5.核心使命：新时代青少年的历史使命，引导学生将个人发展和国家发展结合，是本学期价值引领的最终落脚点。（二）教学难点结合五年级学生的认知水平，学生难掌握的内容主要包括以下几个方面：1.历史发展的逻辑关系：不同历史阶段之间的内在联系，中国共产党选择不同发展道路的历史必然性，学生容易只记住单个历史事件，难以理解背后的因果逻辑，是教学的首要难点。2.抽象政治概念的理解：人民当家作主、中国特色社会主义、新时代社会主要矛盾、“一国两制”等抽象的政治概念，五年级学生理解起来难度较大，容易出现死记硬背但不理解内涵的问题。3.情感认同的深度生成：如何让学生从记住知识点转化为发自内心的情感认同，真正从历史和成就中感悟中国共产党的伟大，避免空洞说教，是教学落实立德树人根本任务的难点。4.个人责任的转化：如何引导学生将对国家发展的认知转化为自身的实际行动，将远大理想落实到日常学习生活中，避免知与行脱节，是教学实现知行统一的难点。七、学具教具使用清单序号学具/教具名称用途使用单元1中国共产党百年奋斗时间轴挂图帮助学生梳理历史发展脉络，建立清晰的时间框架，明确不同历史事件的先后顺序和内在联系全册四个单元2思维导图空白模板供学生单元复习时梳理知识体系，自主构建知识框架，提升归纳总结能力每个单元综合与测试阶段3重大历史事件影像片段通过直观的影像资料还原历史场景，增强学生的情感体验，帮助学生理解抽象的历史内容全册四个单元，对应各课重大事件4本地革命/建设成就相关实物、图片素材结合本土资源让学生感受身边的历史和发展，增强教学的亲切感和真实性对应各单元相关内容5交互式多媒体课件整合图片、文字、视频、动画等素材，优化课堂教学呈现方式，突出重点突破难点全册所有课程6主题探究学习任务单明确学生自主探究、合作学习的任务要求，引导学生有序开展探究活动，提升学习实效性各课拓展探究环节7分层作业练习纸针对不同层次学生设计不同难度的作业，满足分层教学需求，落实分层辅导要求全册所有课程课后练习8五星红旗、中国地图教具用于开展爱国主义教育，帮助学生建立国家领土完整的观念，增强家国情怀第一单元、第三单元、第四单元八、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法结合五年级学生认知特点和教学内容性质，本学期主要采用以下几种教学方法：1.情境教学法：通过创设历史情境、生活情境，将抽象的历史和政治内容转化为具体可感的场景，比如还原中国共产党第一次全国代表大会召开的历史场景，对比改革开放前后普通家庭生活的变化，让学生在情境中体验、思考，提升学习的代入感，深化情感认同。2.案例教学法：结合具体的人物案例和事件案例开展教学，比如革命烈士的事迹、建国初期劳模的故事、改革开放创业者的经历、新时代脱贫攻坚先锋的事迹，用鲜活的人物故事打动学生，让学生从具体案例中感悟精神品质，避免空洞说教。3.问题驱动教学法：围绕教学核心内容设计有梯度的问题链，引导学生一步步思考探究，从“是什么”到“为什么”再到“怎么办”，让学生在解决问题的过程中掌握知识、提升能力，改变被动接受知识的学习方式。4.实践探究法：结合教学内容设计适当的课外实践探究活动，比如走访本地老党员、参观革命纪念馆、对比家庭不同年代的生活用品、搜集新时代家乡发展变化的图片等，让学生在实践中搜集信息、感悟变化，提升实践能力，实现知情行统一。5.合作学习法：针对开放性问题组织学生开展小组合作讨论，让学生在交流分享中碰撞思维，深化对问题的理解，同时提升学生的合作能力和表达能力。（二）分层教学实施策略针对班级学生认知水平差异较大的实际情况，从三个层面落实分层教学：1.学习任务分层：课堂提问设计不同难度的问题，基础问题面向学困生，中等难度问题面向中等生，开放性拓展问题面向优等生，让不同层次的学生都有参与课堂的机会，都能获得成功体验。2.作业设计分层：课后作业分为基础题、提高题、拓展题三个层级，基础题要求全体学生完成，主要巩固核心知识点；提高题要求中等生和优等生完成，侧重知识的理解应用；拓展题供学有余力的学生完成，侧重探究能力和思维能力的提升，避免学困生吃不消、优等生吃不饱的问题。3.评价标准分层：对不同层次的学生采用不同的评价标准，学困生侧重表扬其学习态度的进步和基础知识点的掌握，中等生侧重鼓励其思维能力的提升，优等生侧重肯定其探究和创新能力，让每个学生都能获得正向激励，提升学习自信心。（三）重难点突破策略针对本学期教学重难点，采用以下策略突破：1.核心重点突破：对于核心知识点，采用“线索梳理+案例支撑+反复强化”的策略，首先通过时间轴梳理清晰历史发展线索，让学生从整体上把握核心逻辑；然后通过多个鲜活案例支撑核心观点，让学生从不同角度理解核心内容；最后在单元复习、期中复习、期末复习中反复强化核心观点，帮助学生牢固掌握。2.抽象难点突破：对于抽象的概念和逻辑，采用“具象化转化+梯度问题引导+生活联系”的策略，将抽象概念转化为学生可感知的具体案例，比如将“人民当家作主”转化为学生身边的村委会选举、人大代表进社区等具体事例，通过梯度问题一步步引导学生从具体到抽象逐步理解，最后联系学生的生活实际，让学生感受到抽象内容其实就在身边，降低理解难度。3.情感难点突破：对于情感认同生成的难点，采用“感官体验+情感共鸣+价值升华”的策略，通过图片、视频、实物等多感官素材让学生获得直观体验，通过人物故事引发学生情感共鸣，最后通过课堂总结和拓展延伸升华情感，实现从感性体验到理性认同的转化。4.行为转化难点突破：对于知情行统一的难点，采用“目标细化+实践落实+反馈强化”的策略，将青少年的责任担当细化为日常学习生活中可以做到的具体小目标，比如努力学习、尊敬师长、爱护环境、关爱他人等，组织学生开展实践行动，通过反馈评价强化学生的行为习惯，实现从认知到行为的转化。九、分层辅导方案（一）分层依据根据学生前期学习基础、学习能力、学习兴趣和认知水平，将学生分为三个层次：A层为学优生，学习基础扎实，学习能力强，学习兴趣浓厚，对历史政治内容有较多的课外积累；B层为中等生，学习基础较好，学习能力中等，能够掌握基础知识点，但拓展探究能力有待提升；C层为学困生，学习基础薄弱，学习兴趣不高，对抽象内容接受较慢，核心知识点掌握存在困难。（二）分层辅导目标A层：巩固基础知识，侧重提升探究能力、思维能力和知识迁移能力，进一步深化情感认同，引导学生将知识学习和自身成长结合，提升核心素养。B层：夯实核心基础知识，提升理解能力和问题分析能力，激发学习兴趣，逐步提升思维水平，争取向A层靠拢。C层：侧重掌握核心基础知识，培养基本的学习习惯，激发学习兴趣，树立学习自信心，能够掌握本学期最核心的知识点，达到课程标准的基本要求。（三）分层辅导内容与方式A层辅导：内容：拓展学习与教材内容相关的党史资料、国家发展成就资料，开展主题探究活动，指导学生撰写探究小报告，提升学生分析问题、解决问题的能力，引导学生深入思考历史和现实问题，深化对核心观点的理解。方式：利用课后服务时间开展每周一次的主题探究活动，组织A层学生围绕拓展主题开展小组合作探究，指导学生自主搜集资料、整理分析、展示交流；布置拓展性探究作业，教师一对一进行点评指导；推荐适合小学生阅读的党史通俗读物、红色书籍，鼓励学生自主阅读交流。B层辅导：内容：巩固单元核心知识点，梳理知识脉络，针对理解不到位的重难点内容进行强化讲解，训练知识应用能力，提升学生的思维水平，帮助学生构建完整的知识框架。方式：利用课后服务时间每两周开展一次集中辅导，针对单元学习中存在的共性问题进行讲解，组织学生开展思维导图绘制训练，帮助学生构建知识体系；针对学生个体存在的问题进行一对一答疑，指导学生改进学习方法，激发学习动力。C层辅导：内容：聚焦每课最核心的知识点进行强化辅导，梳理基础的历史脉络，帮助学生掌握核心概念和基本史实，解决课堂学习中没有理解的基础问题，培养基本的学习习惯。方式：利用课后服务时间每周开展一次集中辅导，从基础知识点开始逐一落实，采用小步子、多反馈的方式，每掌握一个知识点再推进下一个内容；课堂上多提问基础问题，多给学生展示机会，及时肯定学生的进步，提升学习自信心；与家长配合，督促学生完成基础作业，逐步养成良好的学习习惯。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据官方公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，安排秋假，设置期中、期末考试，具体周进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/重要节点）12026.9.1-2026.9.7开学第一课、第1课开天辟地的大事变（第一框）29月1日开学，周一开课22026.9.8-2026.9.14第1课开天辟地的大事变（第二框）、第2课探索中国革命道路（第一框）232026.9.15-2026.9.21第2课探索中国革命道路（第二框）、第3课抗日战争的中流砥柱（第一框）242026.9.22-2026.9.28第3课抗日战争的中流砥柱（第二框）、第4课夺取胜利的解放战争（第一框）252026.9.29-2026.10.5第4课夺取胜利的解放战争（第二框）1国庆节假期，共4天休息日62026.10.6-2026.10.12第一单元整理复习、单元综合与测试2秋假，放假3天，调整后正常上课72026.10.13-2026.10.19试卷讲评、第5课中国人民站起来了（第一框）282026.10.20-2026.10.26第5课中国人民站起来了（第二框）、第6课人民当家作主（第一框）2期中复习启动92026.10.27-2026.11.2第6课人民当家作主（第二框）、期中复习2期中考试周，本周四、周五进行期中考试102026.11.3-2026.11.9期中试卷讲评、第7课社会主义好（第一框）2112026.11.10-2026.11.16第7课社会主义好（第二框）、第二单元整理复习、单元综合与测试2122026.11.17-2026.11.23第二单元试卷讲评、第8课改革开放展宏图（第一框）2132026.11.24-2026.11.30第8课改革开放展宏图（第二框）、第9课综合国力日益提升（第一框）2142026.12.1-2026.12.7第9课综合国力日益提升（第二框）、第10课祖国统一大业不断推进（第一框）2152026.12.8-2026.12.14第10课祖国统一大业不断推进（第二框）、第三单元整理复习、单元综合与测试2162026.12.15-2026.12.21第三单元试卷讲评、第11课走进新时代（第一框）2172026.12.22-2026.12.28第11课走进新时代（第二框）、第12课历史性成就（第一框）2元旦假期调休，不占用教学课时182026.12.29-2027.1.4第12课历史性成就（第二框）、第13课开启新征程（第一框）2元旦假期1天，调整后正常上课192027.1.5-2027.1.11第13课开启新征程（第二框）、第四单元整理复习、单元综合与测试2202027.1.12-2027.1.18全册知识点梳理、期末总复习2期末考试周，本周三、周四进行期末考试212027.1.19-2027.1.25期末试卷讲评、学期总结22027年1月26日放假，1月27日前完成全部教学任务说明：本学期每周安排2课时道德与法治课程，总课时42课时，其中新授课30课时，单元复习与测试8课时，期中复习考试2课时，期末总复习考试2课时，总结讲评2课时，符合学期教学安排要求，所有教学任务均在2027年1月27日前完成，节假日安排符合相关规定。十一、评价方式本学期采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，全面评价学生的学习态度、知识掌握、能力发展和情感态度价值观养成情况，具体如下：（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要评价内容包括：1.课堂表现：占过程性评价的30%，主要评价学生的课堂参与度、回答问题积极性、小组合作表现、听课状态等，采用每周记录、每月汇总的方式进行，重点关注学生的学习态度和参与度。2.作业完成：占过程性评价的30%，主要评价学生作业完成的及时性、正确率、书写质量等，根据分层作业完成情况进行评价，重点关注学生的进步幅度，不单纯以正确率评价。3.实践活动：占过程性评价的25%，主要评价学生参与课外实践探究活动的表现，包括资料搜集、参与态度、成果展示等方面，鼓励学生积极参与，重点评价学生的实践能力和情感体验。4.单元测试：占过程性评价的15%，每个单元结束后进行单元综合测试，评价学生对本单元核心知识点的掌握情况，重点关注学生对核心观点的理解。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要以期末考试成绩为依据，期末考试命题严格依据课程标准要求，紧扣教材核心内容，侧重考查学生对核心知识点的掌握、核心观点的理解和情感态度价值观的达成，命题难度适中，基础题占70%，中档题占20%，拓展题占10%，既面向全体学生，又体现能力区分。（三）评价反馈机制建立多层次、常态化的评价反馈机制，保障评价发挥促进学生发展的作用：一是课堂即时反馈，针对学生课堂回答、课堂表现进行即时评价反馈，肯定优点，指出不足，引导学生改进；二是作业反馈，每次作业都及时批改，针对学生存在的问题进行批注，共性问题在课堂集中讲解，个性问题进行一对一辅导反馈；三是单元测试反馈，每个单元测试后及时向学生反馈成绩，针对班级共性问题进行强化讲解，帮助学生查漏补缺；四是期中期末反馈，期中考试后向家长反馈学生半学期的学习情况，期末考试后给出综合评价等级，针对学生整个学期的学习情况给出具体的改进建议，实现评价促进发展的目标。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级内学习基础扎实、学习兴趣浓厚、学习能力较强的学优生，约占班级总人数的20%左右。2.培优内容：一是拓展与教材内容相关的党史知识、国家发展成就，深化对核心观点的理解；二是开展主题探究活动，提升学生的信息搜集能力、分析问题能力和表达能力；三是引导学生将课堂学习和自身成长结合，思考青少年的责任使命，深化情感认同，提升核心素养。3.具体方式：（1）每周利用一次课后服务时间开展培优专