2026秋小学英语湘少版四年级上册（新教材）教学计划

2026年秋季学期四年级上册英语教学计划一、指导思想本学期小学英语教学严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培育，落实“以生为本”的教育理念，面向全体学生，关注个体差异，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心目标，构建开放、互动、活力的英语课堂，帮助学生在英语学习中逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期执教四年级上册英语，班级学生整体已经完成了三年级一年的英语系统学习，对英语学科有了初步的认知，大部分学生对英语学习保持着较高的好奇心和学习兴趣。班级整体学习氛围较为积极，约七成学生能够主动完成课前预习、课后作业等学习任务，参与课堂互动的积极性较强。（二）认知特点四年级学生处于小学中年级阶段，认知能力正从具象思维向抽象思维逐步过渡，对直观、生动、趣味化的教学内容接受度高，善于通过模仿、游戏、互动等方式开展学习，记忆能力较强，但逻辑归纳能力仍处于发展初期，对系统性知识的梳理能力不足。学生乐于参与小组合作、展示交流等活动，表现欲较强，能够在情境化的活动中更好地理解和运用语言知识。（三）现存问题一是学生英语水平两极分化初现，部分基础薄弱的学生对三年级所学的基础词汇、简单句型掌握不牢固，存在发音不准确、单词拼写记忆困难的问题；二是部分学生缺乏良好的英语学习习惯，课前不预习、课后不及时巩固，课堂注意力容易分散，不敢主动开口说英语，存在“哑巴英语”的倾向；三是学生语言运用能力不足，多数学生只能机械背诵句型，无法在真实情境中灵活运用所学知识进行交流，跨文化交际意识薄弱。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从培养学生良好学习习惯入手，通过情境化教学激发学生开口表达的欲望，针对不同层次的学生设计分层学习任务，落实分层辅导，帮助基础薄弱学生补齐知识短板，引导学有余力的学生拓展提升，逐步缩小学生间的差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为湘少版新修订小学英语四年级上册教材，教材严格遵循义务教育英语课程标准的要求编写，贴合小学四年级学生的年龄特点和认知发展规律，突出语言的实践性和应用性，注重情境创设和学生核心素养培育。（二）知识体系本册教材共分为三个知识模块，包含10个核心教学单元，3个拓展阅读板块“Let'sKnowMore”和3个单元检测板块“Assessment”，整体知识体系由浅入深、螺旋上升：核心话题围绕校园生活、日常作息、饮食喜好、动物描述、能力询问、物品认知、物品归属、公共场所规则、家居介绍、职业询问十个与学生日常生活高度相关的主题展开，每个单元包含词汇学习、句型操练、对话练习、阅读拓展、语音训练和趣味活动板块，帮助学生从词汇积累、句型掌握到语用能力逐步提升，拓展板块“Let'sKnowMore”围绕单元主题补充相关阅读内容，拓宽学生视野，Assessment板块用于单元知识的巩固检测，帮助师生及时掌握学习情况。（三）单元重难点Unit1Thisisourschool：重点是掌握校园场所相关词汇，学会介绍学校场所的句型；难点是正确运用方位介词描述校园设施位置，流畅进行学校介绍。Unit2Whattimedoyougetup?：重点是掌握时间表达和日常作息相关词汇，学会询问作息时间的句型；难点是正确运用一般现在时描述日常活动，区分不同时间介词的用法。Unit3Ilikedumplings：重点是掌握常见食物词汇，学会表达饮食喜好的句型；难点是正确使用like的第三人称单数形式，在真实情境中表达个人喜好。Unit4Lookattheelephant：重点是掌握常见描述动物外貌的形容词和动物词汇，学会描述动物特征的句型；难点是正确运用形容词的顺序描述动物特征，连贯描述动物外形。Unit5Canyouplaybasketball?：重点是掌握常见运动词汇，学会询问和表达能力的句型；难点是正确使用情态动词can的疑问和否定结构，准确表达自身能力。Unit6Whatarethose?：重点是掌握常见物品类词汇，学会询问复数物品的句型；难点是区分this/that和these/those的用法，正确运用复数句型问答。Unit7Whosewatchisthis?：重点是掌握常见日常物品词汇，学会询问物品归属的句型；难点是正确使用名词所有格表达物品归属，准确问答物品所属。Unit8Don'ttalkinthelibrary：重点是掌握公共场所相关词汇，学会使用祈使句表达规则；难点是正确理解和使用否定祈使句，在不同公共场所遵守并表达规则。Unit9Welcometomyhome!：重点是掌握家居房间和家居物品词汇，学会介绍家的句型；难点是正确介绍房间布局和物品位置，流畅完成居家场景对话。Unit10What'sherjob?：重点是掌握常见职业词汇，学会询问职业的句型；难点是正确区分不同性别主语的职业问答形式，准确询问和介绍他人职业。（四）教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频、教学卡片、练习册等资源，同时结合学校智慧课堂平台、英语学习公众号等线上资源，拓展教学内容，丰富课堂呈现形式；结合学校校园文化活动，开发生活化的英语学习资源，比如校园英语角、生活情境对话练习等，让教材内容和学生生活实际结合，提升学生语用能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读校园场所词汇，会用句型介绍校园了解不同国家校园布局的差异，培养爱护校园的意识能按照空间顺序梳理介绍学校的逻辑，提升有序表达能力能通过观察校园积累词汇，学会用画图配词的方法记忆单词Unit2能认读时间词汇，会问答日常作息时间，能讲述一天的作息了解健康作息的重要性，养成规律作息的好习惯能按照时间顺序梳理作息安排，提升时间逻辑思维能制作自己的作息时间表，学会用表格整理知识点Unit3能认读食物词汇，会表达个人饮食喜好，能谈论不同食物的偏好了解中西方常见饮食差异，培养健康饮食的意识能分类整理不同种类的食物，提升归纳分类能力能制作饮食喜好调查表，学会通过调查巩固词汇Unit4能认读动物词汇和形容词，会描述动物的外貌特征了解不同动物的生活习性，树立保护野生动物的意识能从整体到局部描述动物，提升观察和有序表达能力能通过卡片游戏记忆动物词汇，学会合作复习知识Unit5能认读运动词汇，会问答能力，能介绍自己和他人的能力了解常见体育运动的规则，培养坚持运动的健康意识能区分不同能力的表达方式，提升逻辑判断能力能统计班级同学运动能力，学会用调查法收集信息Unit6能区分单复数句型，会问答远处物品的名称，能认读复数词汇了解不同物品的分类用途，培养整理物品的习惯能区分单复数概念，提升语法逻辑思维能力能通过找不同游戏区分单复数，学会在游戏中巩固知识Unit7能认读日常物品词汇，会问答物品归属，能正确使用名词所有格了解物品归属的规则，培养拾金不昧的良好品德能根据线索判断物品归属，提升推理判断能力能制作班级失物招领板，学会在真实场景运用句型Unit8能认读公共场所词汇，会用祈使句表达规则，能遵守公共场所秩序了解不同公共场所的礼仪要求，培养公共规则意识能区分不同场所的不同规则，提升分类思维能力能制作公共场所规则海报，学会动手创作巩固知识Unit9能认读房间和家具词汇，会介绍自己的家，能邀请他人来访了解不同家庭家居布局的差异，培养爱家爱生活的情感能按照空间顺序介绍家居布局，提升空间思维能力能画出自家的平面图，学会用可视化方式记忆词汇Unit10能认读常见职业词汇，会问答他人的职业，能介绍不同职业的工作内容了解不同职业的社会价值，尊重各行各业的劳动者，树立职业平等意识能区分不同性别职业的表达方式，提升归纳总结能力能采访家人的职业，学会在真实交流中运用语言五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册10个单元要求的核心词汇，能够准确认读、规范拼写，理解词义并在情境中正确运用；2.掌握每个单元的核心句型，能够听懂、会说、会读、会写，能够在对应的真实情境中正确运用句型进行交流；3.能够正确认读26个英文字母，掌握常见字母在单词中的发音规则，能够借助发音规则记忆单词，具备初步的拼读能力；4.能够读懂简单的英语小语段，能围绕单元主题写出三到五句正确的英语句子，具备初步的听说读写能力。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、游戏互动、小组合作等学习方式，让学生经历语言感知、模仿、操练、运用的完整学习过程，提升学生语言运用能力；2.引导学生学会运用观察、比较、归纳、分类等方法整理所学英语知识，培养学生自主归纳知识的能力；3.鼓励学生通过课前预习、课中互动、课后巩固的完整学习流程，养成良好的英语学习习惯，逐步提升自主学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.进一步激发学生英语学习的兴趣，培养学生开口说英语的自信心，让学生乐于参与英语课堂活动；2.培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的日常表达和生活习惯，拓宽学生国际视野；3.培养学生遵守规则、尊重他人、爱护环境、热爱生活等良好的道德品质，帮助学生形成积极向上的人生态度。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：10个单元的核心词汇拼写与认读；各个单元的核心句型结构与运用；一般现在时的基本用法；单复数句型的区分；情态动词can的用法；祈使句的用法；物品归属、职业、能力、作息等功能话题的表达。（二）教学难点学生较难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数的变化规则；this/that与these/those的用法区分；情态动词can的疑问、否定结构运用；名词所有格的表达；在真实情境中灵活运用所学知识进行连贯交流；英语发音的准确性和语音语调的规范性。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图全册所有单元实物教具校园模型、时钟模型、食物模型、动物玩偶、篮球、文具、手表、家具模型、职业服饰道具对应单元教学，辅助情境创设自制学具学生自制单词卡、作息时间表、饮食调查表、动物卡片、失物招领板、规则海报、家居平面图对应单元学生活动使用信息化教具教材配套音频、动画视频、多媒体课件、智慧课堂互动平台、英语学习小程序全册所有单元活动教具骰子、卡片转盘、单词拼图、情境表演道具课堂游戏与互动活动使用八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合四年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法开展教学：通过创设与学生日常生活相关的真实情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言；通过设计形式多样的单词游戏、句型游戏，激发学生学习兴趣，降低学习难度；通过布置明确的学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；通过组织小组合作对话、小组展示等活动，培养学生合作意识和表达能力。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计不同难度的学习目标和学习任务：基础层学生重点要求掌握核心词汇和基本句型，能够完成基础的听说读写练习；提高层学生要求在掌握基础内容的基础上，能够灵活运用知识进行简单对话和段落表达；拓展层学生要求能够拓展相关主题词汇，围绕主题进行连贯表达，完成拓展阅读和写作练习。（三）重难点突破策略对于重点知识，通过“感知-模仿-操练-巩固-运用”五个环节逐步落实，每节课安排5-10分钟的重点知识复习巩固，通过多种形式的练习强化记忆；对于难点知识，将难点拆解为多个小知识点，分步突破，结合直观教具、动画演示对比辨析，比如针对单复数的区分，通过实物对比展示帮助学生理解；针对语法知识，结合大量情境实例让学生感知规律，而非死记硬背语法规则；针对学生开口难的问题，建立轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，对学生的错误采用委婉纠正的方式，保护学生学习自信心。九、分层辅导方案分层辅导遵循“因材施教”的原则，针对三个不同层次的学生制定对应辅导方案：基础层（学习困难学生）b：辅导内容以巩固三年级基础词汇、本册核心词汇和基本句型为主，重点补全发音、单词记忆等基础短板；辅导方式为利用每天课后服务10-15分钟时间进行一对一或小组辅导，布置少量分层作业，重点训练听说，逐步夯实基础。中间层（中等水平学生）b：辅导内容以强化核心知识掌握，提升语言运用能力为主，重点训练句型运用和简单对话表达；辅导方式为课堂多提问互动，每周安排一次小组交流活动，布置拓展练习，帮助学生梳理知识体系，提升运用能力。拓展层（学有余力学生）b：辅导内容以拓展单元主题词汇、阅读拓展材料，提升语篇表达能力为主，鼓励学生开展简单英语阅读、英语小故事表演等活动；辅导方式为推荐适合的英语阅读材料，组织英语兴趣小组活动，指导学生开展英语项目式学习，拓展学生视野，提升综合语言能力。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公开信息，2026年秋季学期小学开学时间为2026年9月1日，学期结束不晚于2027年1月27日，具体周进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节点19.1-9.6开学第一课、Unit1新授词汇3课时9.1开学，常规入学教育29.7-9.13Unit1句型与对话、单元练习3课时无节假日39.14-9.20Unit2新授词汇、句型3课时无节假日49.21-9.27Unit2对话练习、单元巩固3课时无节假日59.28-10.4Unit3新授、国庆放假2课时国庆假期10.1-10.4610.5-10.11Unit3巩固、Let'sKnowMore13课时秋假1天，调休安排710.12-10.18AssessmentⅠ检测讲评、Unit4新授词汇3课时模块检测810.19-10.25Unit4句型对话、单元巩固3课时无节假日910.26-11.1Unit5新授、单元推进3课时期中复习准备1011.2-11.8期中复习、期中考试3课时期中教学质量检测1111.9-11.15期中讲评、Unit5巩固、Unit6新授词汇3课时无节假日1211.16-11.22Unit6句型对话、单元巩固3课时无节假日1311.23-11.29Let'sKnowMore2、AssessmentⅡ检测讲评3课时模块检测1411.30-12.6Unit7新授、单元推进3课时无节假日1512.7-12.13Unit7巩固、Unit8新授3课时无节假日1612.14-12.20Unit8巩固、Unit9新授词汇3课时无节假日1712.21-12.27Unit9句型对话、单元巩固3课时元旦假期调休1天1812.28-1.3Unit10新授、元旦放假2课时元旦假期1.1191.4-1.10Unit10巩固、Let'sKnowMore33课时进入期末复习201.11-1.17AssessmentⅢ检测讲评、全册知识梳理3课时期末系统复习211.18-1.24期末综合复习、期末考试3课时期末考试，学期结束注：剩余1月25日-1月26日为学期收尾工作，符合2027年1月27日前结束学期的要求，节假日安排符合当年放假安排要求，包含秋假、国庆、元旦等法定节假日。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包含课堂参与度、作业完成情况、单元听写、口语展示、小组活动表现五个部分：课堂参与度根据学生课堂互动、开口发言情况评分；作业完成情况根据作业完成质量、按时提交情况评分；每单元安排1次词汇听写，计入过程性评价；每单元安排1次口语展示，评价学生口语表达能力；小组合作活动根据学生参与度和贡献评分。（二）终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，包含期中考试和期末考试，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要评价学生对本学期核心知识的掌握情况和综合语言运用能力，命题严格依据课程标准和教材内容，难度适中，注重考查学生的语言运用能力。（三）评价反馈机制建立“单元-期中-期末”三级反馈机制：每个单元结束后，及时向学生反馈单元检测和过程性评价结果，针对学生存在的问题进行个别指导；期中考试后，向家长反馈学生半学期的学习情况，结合学生表现给出后续学习建议；学期结束后，结合过程性评价和终结性评价给出最终学期成绩和综合性评语，针对每个学生的特点给出下学期学习的指导建议。同时建立学生成长记录袋，记录学生每一次的评价结果，追踪学生学习成长轨迹。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的20%。内容：在掌握课本核心知识的基础上，拓展与单元主题相关的词汇和句型，增加拓展阅读量，训练学生简单英语写作能力和口语表达能力，培养学生跨文化交际意识。具体方式：1.每周开展一次培优拓展活动，时间为课后服务时段，内容为主题阅读、口语对话训练、英语小故事表演等；2.布置分层拓展作业，鼓励学生阅读简单英语绘本，积累课外词汇；3.组织学生参与学校英语文化节相关活动，为学生提供展示平台；4.鼓励学生开展英语自主学习，指导学生掌握正确的拓展学习方法。（二）补差计划对象：班级英语基础薄弱、知识掌握不牢固、学习习惯较差的学生，约占班级总人数的