2026秋小学英语湘少版四年级上册（新教材）教学计划含进度表

2026秋湘少版四年级上册英语教学计划一、指导思想严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，以发展学生英语学科核心素养为根本目标，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，关注个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入日常教学的各个环节。通过创设真实的语言运用情境，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，掌握基础英语知识与技能，形成跨文化交流意识，发展逻辑思维能力，养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定扎实基础。二、学情分析1.学生基本情况四年级上册是小学英语学习的过渡阶段，本次授课班级学生已经经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经积累了一定的日常交际词汇与简单句型，对英语学习保持着较高的好奇心与参与热情。班级整体人数均衡，学生英语基础存在一定分层，约三成学生能够熟练掌握已学内容，主动参与课堂互动；五成学生基础中等，能够完成基础学习任务但主动拓展不足；两成学生基础薄弱，对英语学习存在畏难情绪，基础知识掌握不扎实。2.认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，思维以具象思维为主，好奇心强，活泼好动，善于模仿，对生动形象、互动性强的课堂活动接受度高，喜欢通过游戏、表演、歌谣等方式参与学习。同时，学生的有意注意时间逐渐延长，已经具备初步的自主学习能力和小组合作意识，能够在教师引导下完成简单的探究任务。3.现存问题一是部分学生发音不够标准，对字母、单词的拼读规则掌握不牢，认读和书写存在错误；二是词汇积累量不足，对已学词汇的遗忘率较高，灵活运用句型的能力较弱；三是部分学生学习习惯较差，缺乏课前预习、课后复习的主动性，课堂参与度低；四是班级分层差异较为明显，优生吃不饱、学困生跟不上的问题较为突出；五是学生英语输出能力薄弱，不敢开口表达，难以用完整句子进行交流。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养学生良好学习习惯入手，加强拼读训练，夯实语音基础；通过创设多样的情境活动，鼓励学生大胆开口表达，提升语言运用能力；落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化学习任务，缩小班级分层差距；强化课前预习和课后复习指导，帮助学生形成系统化的学习流程，逐步提升整体学习水平。三、教材分析1.教材版本与知识体系本学期使用的教材为湘少版新教材四年级上册英语，全书共分为三个学习板块，包含10个核心单元、3个拓展板块Let'sKnowMore和3个单元测评AssessmentⅠ、Ⅱ、Ⅲ，知识体系围绕“校园与日常”“动物与活动”“物品与规则”三大主题展开，涵盖学校场所介绍、日常作息询问、食物表达、动物描述、能力询问、物品认知、物品归属询问、公共场所规则、家庭介绍、职业询问十大话题，知识点由浅入深、循序渐进，从词汇积累逐步过渡到句型运用和简单对话，符合四年级学生的认知发展规律。教材每个单元围绕核心话题设计了Listenandsay、Lookandlearn、Readandwrite、Let'sact等板块，兼顾听、说、读、写四项技能的训练，注重语言的实践性和应用性。2.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Thisisourschool掌握学校场所类词汇，能用“Thisis...Thatis...Whereis...?”介绍学校设施和询问位置正确使用this和that区分远近物品，熟练运用方位介词描述位置Unit2Whattimedoyougetup?掌握时间表达与日常动作词汇，能询问并回答日常作息时间正确运用一般现在时特殊疑问句结构，区分第三人称动词形式变化Unit3Ilikedumplings掌握食物类词汇，能用“Ilike.../Idon'tlike...”表达对食物的喜好可数名词与不可数名词的初步区分，正确使用名词复数形式Unit4Lookattheelephant掌握常见动物和描述外形的形容词，能用“Lookat...It's...”描述动物特征多个形容词修饰名词的语序，正确运用形容词的比较意义描述外形Unit5Canyouplaybasketball?掌握运动类词汇，能用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”询问并回答能力正确运用情态动词can的疑问和否定结构，在情境中灵活运用句型Unit6Whatarethose?掌握指示代词复数this/that/these/those的用法，能询问并回答复数物品的名称正确区分单数和复数指示代词，掌握名词复数的不规则变化形式Unit7Whosewatchisthis?掌握常见生活用品名词，能用“Whose...isthis/that?It's...”询问并回答物品归属正确理解和运用名词所有格形式，区分Whose与Who's的用法差异Unit8Don'ttalkinthelibrary掌握公共场所规则相关表达，能用祈使句的否定形式表达禁止行为在不同公共场所情境中正确使用规则用语，理解公共规则的文化意义Unit9Welcometomyhome!掌握家庭房间类和家具类词汇，能介绍自己的家并邀请他人参观正确使用方位介词描述物品在家中的位置，连贯进行小段介绍Unit10What'sherjob?掌握常见职业词汇，能用“What's...'sjob?He/Sheisa/an...”询问并回答职业正确区分男性和女性对应的物主代词his和her，正确使用不定冠词a/an3.教材资源利用充分挖掘教材配套资源，结合教材配套音频、视频光盘，为学生提供标准的语音输入；利用教材配套的活动手册，巩固课堂所学知识；拓展教材主题相关的课外资源，如英文儿歌、动画短片、绘本读物等，丰富学生的语言输入；结合学生生活实际，将校园、家庭、社区等真实场景融入教学，实现教材内容与生活的对接，提升语言运用的真实性。四、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的10个话题相关的约120个核心词汇，能够正确认读、拼写和运用；掌握10个核心句型，能够在真实情境中熟练运用句型进行简单的日常交流；能够正确认读26个英文字母，掌握基本的拼读规则，具备初步的单词拼读能力；能够听懂简单的课堂指令和简短对话，能够读懂简单的小语段，能够正确书写单词和简单句子，做到书写规范、整洁。2.过程与方法目标通过模仿、游戏、合作、表演等学习活动，掌握基本的英语学习方法；能够借助图片、肢体语言理解对话和短文内容，能够在教师引导下进行小组合作学习，共同完成学习任务；初步形成预习、听课、复习、作业的完整学习流程，提升自主学习能力；学会运用拼读规则记忆单词，提升词汇记忆效率。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与英语课堂活动，敢于开口表达；了解不同文化背景下的校园、家庭、职业相关常识，形成初步的跨文化意识；养成遵守公共规则、礼貌待人的良好习惯，培养热爱学校、热爱家庭的美好情感；在小组合作学习中培养团队合作意识，提升人际交往能力，树立英语学习的自信心。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：本册教材所有核心话题的词汇积累与掌握；10个核心句型的结构与运用；一般现在时的基本用法，情态动词can的用法；名词单复数形式变化；指示代词单复数的区分用法；字母拼读规则与基本的单词认读、书写技能；英语听、说、读、写基本技能的初步养成。2.教学难点学生难掌握的内容包括：人称代词与物主代词的正确区分与运用；名词复数的不规则变化；一般现在时中第三人称单数动词的变化规则；在真实情境中灵活运用所学句型进行连贯表达；发音的准确性与拼读规则的熟练运用；良好英语学习习惯的养成；学困生基础知识的夯实与学习信心的建立。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、会读、会写学校场所词汇，能用句型介绍学校了解中西方校园场所的异同，培养爱护校园环境的意识能按空间顺序介绍校园，发展逻辑思维能力能借助图片记忆词汇，学会预习单元核心词汇Unit2能询问回答作息时间，掌握时间相关表达了解合理安排作息的重要性，养成早睡早起的好习惯能按时间顺序梳理日常活动，发展有序思维能制作个人作息表，在生活中运用句型交流Unit3能表达对食物的喜好，掌握食物类词汇了解不同国家的特色饮食，养成健康饮食的习惯能对食物进行分类，发展分类思维能力学会通过歌谣记忆词汇，提升记忆效率Unit4能描述动物外形特征，掌握形容词和动物词汇了解不同动物的习性，树立保护动物的意识能从不同维度描述动物特征，发展观察与概括能力能通过绘本拓展动物相关词汇，提升自主阅读能力Unit5能询问回答能力，掌握运动类词汇了解不同体育运动文化，培养坚持运动的好习惯能对比自己和他人的能力差异，发展比较思维能通过小组游戏练习句型，提升合作学习能力Unit6能询问回答复数物品名称，掌握单复数变化规则认识不同种类的常见物品，养成整理物品的习惯能区分单复数概念，发展抽象概括能力能总结归纳名词复数变化规则，提升归纳能力Unit7能询问回答物品归属，掌握生活用品类词汇了解拾金不昧的公共道德，养成保管好个人物品的习惯能根据线索推断物品归属，发展推理判断能力能通过情景表演巩固句型，提升语言运用能力Unit8能表达公共场所规则，掌握祈使句否定形式理解公共规则的意义，养成遵守公共秩序的好习惯能根据不同场所制定对应规则，发展问题解决能力能调查校园规则，提升探究学习能力Unit9能介绍自己的家，掌握房间和家具类词汇了解不同家庭居住环境的特点，培养热爱家庭的情感能按空间顺序介绍家中布局，发展空间思维能力能绘制家庭平面图，提升动手与表达结合的能力Unit10能询问回答职业，掌握常见职业词汇了解不同职业的社会价值，尊重各行各业的劳动者能梳理不同职业的工作内容，发展分类与概括能力能采访家人职业信息，提升实践运用能力七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法、全身反应法等教学方法。通过创设真实的生活情境，如介绍校园、谈论作息、制定规则等，让学生在情境中感知、理解和运用语言；设计猜词、接龙、角色扮演等多样的课堂游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度；围绕单元主题设计分层任务，引导学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；借助肢体动作帮助学生理解词汇和句型，降低学习难度，强化记忆效果。2.分层教学策略针对班级不同层次的学生，设计分层学习目标、分层课堂提问、分层作业和分层评价：对于基础薄弱的学困生，要求掌握核心词汇和基本句型，完成基础的听说读写任务，以夯实基础为主；对于中等生，要求在掌握基础内容的前提下，能够灵活运用句型进行简单对话，完成拓展性任务；对于优生，要求能够进行连贯的语段表达，完成主题相关的拓展阅读和写作任务，提升综合语言运用能力。3.重难点突破策略针对语音和拼读难点，将拼读训练融入每节课的热身环节，通过字母歌、拼读游戏等方式，逐步强化学生的拼读能力；针对语法难点，如单复数变化、物主代词区分等，通过归纳总结、对比练习、情境运用等方式，帮助学生在运用中理解规则，避免死记硬背；针对表达难点，设计由易到难的训练链条，从单词到句型再到语段，逐步提升学生的输出能力，鼓励学生大胆开口，及时给予肯定和纠正，帮助学生建立表达信心。八、学具教具使用清单常规教具：教材、配套音频视频、单词卡片、句型卡片、黑板、多媒体课件、投影仪情境教具：校园场景图、家庭平面图、动物实物模型、食物图片、职业图片、时钟模型学生学具：活动手册、练习本、自制单词卡片、个人作息表、家庭平面图、彩笔拓展教具：英文动画短片、主题绘本、磁性单词、教学道具道具箱、小组活动任务单九、分层辅导方案分层辅导按照“分层定位、精准对接”的原则实施，具体安排如下：1.基础层（学困生）辅导目标：掌握本册核心词汇和基本句型，能够正确认读单词，听懂简单指令，完成基础练习，建立学习信心。辅导内容：重点辅导26个字母拼读、核心词汇认读拼写、核心句型结构认读。辅导方式：利用每天课后10分钟进行一对一辅导，设计基础专项练习，每天过关5个核心词汇，采用同桌结对帮扶的方式，由优生带学困生进行早读跟读，降低学习难度，及时肯定学生的微小进步，逐步提升学习信心。2.中间层（中等生）辅导目标：巩固基础知识，提升句型运用能力，能够独立完成对话和简单表达，养成良好学习习惯。辅导内容：重点辅导词汇的灵活运用、句型的情境运用、简单语段的连贯表达。辅导方式：利用每周两次的午自习时间进行小组辅导，设计拓展练习，组织小组对话表演，引导学生总结知识点规律，鼓励学生主动提问，逐步提升语言输出能力。3.提高层（优生）辅导目标：拓展词汇量，提升综合语言运用能力，能够进行连贯的语段表达和简单的话题交流，培养自主学习能力。辅导内容：拓展主题相关词汇和表达，进行简单绘本阅读指导，开展话题演讲、英语短剧表演等拓展活动。辅导方式：每周开展一次拓展兴趣小组活动，推荐适合四年级学生的英文绘本，布置拓展任务，组织短剧排练，引导学生自主探究学习，提升综合素养。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年秋季开学安排，2026年8月31日开学，2027年1月24日-26日期末考试，1月27日正式放寒假，教学进度按周安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节点18.31-9.6开学第一课、Unit1新授3课时开学注册29.7-9.13Unit1巩固练习、Unit2新授4课时39.14-9.20Unit2巩固练习、Unit3新授4课时中秋节放假1天49.21-9.27Unit3巩固练习、Let'sKnowMore14课时秋假放假2天59.28-10.4AssessmentⅠ测评评讲、Unit4新授3课时国庆节放假3天610.5-10.11Unit4新授、巩固练习4课时国庆节假期调休710.12-10.18Unit5新授、巩固练习4课时810.19-10.25Unit6新授、巩固练习4课时910.26-11.1Let'sKnowMore2、AssessmentⅡ测评评讲4课时1011.2-11.8期中复习、期中考试3课时期中考试1111.9-11.15期中试卷评讲、Unit7新授4课时1211.16-11.22Unit7巩固练习、Unit8新授4课时1311.23-11.29Unit8巩固练习、Unit9新授4课时1411.30-12.6Unit9巩固练习、Unit10新授4课时1512.7-12.13Unit10巩固练习4课时1612.14-12.20Let'sKnowMore3、AssessmentⅢ测评评讲4课时1712.21-12.27单元知识梳理、专项复习（词汇）4课时冬至放假1天1812.28-1.3专项复习（句型、对话）4课时元旦放假1天191.4-1.10专项复习（听说读写）、模拟检测4课时201.11-1.17错题评讲、查漏补缺4课时211.18-1.27期末考试、评讲总结2课时期末考试（1.24-1.26），放寒假十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的40%，主要涵盖课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现、单元听写与小测四个部分：课堂参与度评价主要记录学生课堂发言、活动参与的积极性，每节课进行星级评定；作业评价对每次作业的完成质量、书写规范进行等级评定，记录作业完成的及时性；小组合作评价主要评价学生在小组活动中的参与度和贡献度，由小组和教师共同评定；单元小测每单元结束后进行一次基础检测，检测学生对单元核心知识的掌握情况。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的60%，包括期中考试和期末考试，主要检测学生本学期听、说、读、写四项技能的整体掌握情况，考试命题严格依据课程标准和教材内容，难度适中，注重考查学生的语言运用能力，其中听力占40%，笔试占60%。3.评价反馈机制建立多元反馈机制，一是每单元结束后向学生反馈单元检测结果，针对学生存在的问题进行一对一辅导；二是每半个学期向家长反馈学生的学习情况，结合过程性评价和检测结果，说明学生的进步和存在的问题；三是建立学生成长记录袋，收集学生的作业、作品、检测结果，让学生直观看到自己的学习进步，调整学习状态；四是针对学困生建立每周反馈机制，及时和学生、家长沟通学习情况，调整辅导方案。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的20%。内容：拓展单元主题相关词汇和句型，指导学生进行简单英文绘本阅读，开展英语演讲、短剧表演等拓展活动，提升学生的阅读能力和口语表达能力，培养学生的自主学习能力。具体方式：每周开展一次40分钟的培优拓展活动，推荐适合四年级学生的分级阅读材料，布置拓展阅读任务，组织学生进行主题分享和短剧排练，鼓励学生参加校级英语学科实践活动，进一步提升学生的综合素养。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、学习困难、对英语学习存在畏难情绪的学生，约占