5 铺满金色巴掌的水泥道【教案】

5铺满金色巴掌的水泥道1.认识“粘、印”等7个生字，会写“夜、朗”等12个字，会写“金色、秋风”等14个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。积累“脚印、印章”等词语。能摘抄自己喜欢的句子。3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。2.写一写自己上学或放学路上看到的景色。“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“粘、印”等7个生字，会写“夜、朗”等12个字，会写“金色、秋风”等14个词语。2.运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解词语的意思。积累“脚印、印章”等词语。3.正确、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子，了解课文的主要内容。板块一展示实物，导入新课1.（展示梧桐树的叶子）谁能说一说这片叶子像什么？（生自由表达）2.在作家张秋生的眼中，这片梧桐树叶就像是金色的小巴掌。那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样子的呢？今天，我们就来学习第5课《铺满金色巴掌的水泥道》。（师板书课题，生齐读课题。）板块二理解词语，读懂课文1.默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物，边读边圈画关键词语。（生交流，师相机板书。）2.找出课文中不理解的词语，想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流。3.学生开火车读课文，教师引导学生体会句子描写的优美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语的意思。4.（课件出示本课要求会写的词语）指名读词语，读准字音，理解词义。5.小结：我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词等方法来理解词语的意思。板块三指导书写，摘抄句子1.（课件出示本课要求会写的汉字）学生仔细观察汉字，说一说自己认为哪些字比较难写。2.教师示范书写，学生观察，并在田字格中练习书写。优秀书写作品投影展示，师生评价。3.文章的语言十分优美。你最喜欢文中的哪些句子？把你喜欢的句子抄写下来。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。板块一复习词语，导入新课1.抽读词语卡片，指名用词语造句。2.通过上节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？（指名说）板块二诵读感悟，品析语言1.学生自读课文，画出描写水泥道的相关句子，看看从哪些词句中体会到了美。2.小组合作学习，品析重点句，推举代表发言。预设①：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美，用轻松的语调读出雨过天晴的景象。）预设②：水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头……（引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等来体会水泥道的美，学习比喻的修辞手法。）预设③：每一片法国梧桐树的落叶……这更增添了水泥道的美。（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会这种自然美，用舒缓的语气读出落叶的美。）3.多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样？你是从哪些语句中体会到的？（指名说）引导学生抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着，歌唱着”谈体会。作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比作了什么？这样写有什么好处呢？4.关注结构，发现首尾照应。（1）（课件出示开头两个自然段和最后两个自然段）读一读课文的开头和结尾，你有什么发现？（2）小结：像这样文章开头提到的内容在结尾处再次出现，这种写作方法就叫作首尾照应。这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。板块三赏析名篇，读写结合1.自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，想一想：作者在放学回家路上看到了什么？你觉得哪些地方写得很有趣？（学生交流，教师相机总结写法。）2.过渡：把自己在上学或放学路上观察到的景物写下来是一件有趣的事。3.你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（学生练习写话，教师巡视指导。）4.投影展示学生作品，师生评议。学生大多会根据自己的阅读经验来理解新鲜的词语，如，会用近义词“晴朗”来理解“明朗”。但是，只有借助多种方法，依附文本，灵活运用方法，学生才能真正理解难懂的词语，才能真正走进文本，发现文字之美。课文的语言十分优美，在教学中我引导学生品析重点句子，在对喜欢的句子多读的基础上，展开想象，形成画面感，体会到语言描写的魅力，为仿写作好铺垫。秋雨张爱玲雨，像银灰色粘(niánzhān)湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥（bāobō）落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴，桑树，葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙；垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄（báobó）命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血（xuèxiě）的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞虾蟆（mámò），在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。（选自《视野》2018年第24期）1.把文中括号里错误的拼音画掉。2.在秋雨的笼罩下，主要的感觉是（）。A.暗沉B.沉闷C.忧郁3.“在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。”这里的“它”指：_________________________，“充满愉快的生气”具体表现在_________________________（用文中的语句回答）4.文中描绘色彩的词语有哪些？试把它们找出来。（至少5个）__________________________________________5.以“风”为对象，仿照文中的句子写一句话。例句：雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。仿句：__________________________________________________【参考答案】1.zhānbāobáoxuèmò2.B3.癞虾蟆它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花4.银灰、灰白、绿翳翳、苍黄、绿油油、橘红、灰黄、深绿5.风，像妈妈温柔的手，轻轻扭动着柳树的腰肢，让他们跳起了舞蹈。秋颂罗兰秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风神像秋。代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。（选自《经典美文鉴赏名家名作》吉林大学出版社）1.写出文中词语的反义词。清寂--（）明澈--（）紧张--（）2.作者笔下秋的特点，概括错误的是（）A.一尘不染B.不加修饰C.凄楚之美3.下列对文章的赏析，正确的一项是（）A.本文语言优美，格调清新，但缺乏积极向上的精神，读后给人以低落感。B.文章以诗化的语言和句式，饱含激情地赞美了秋天的美C.作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化、个性化。4.作者在写到秋风时，说到“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢”，表达了作者怎样的思想感情？你从中能悟到什么道理？