21 称赞教学【教案】

第八单元集体备课本单元围绕“相处”这一主题编排了《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇课文。《称赞》主要通过小刺猬和小獾相互称赞，彼此汲取自信和快乐的故事，展现了称赞的重要性。《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊友谊的建立与维护。《快乐的小河》主要讲述了一条小河在流淌过程中，在大山的鼓励下，从泉水和瀑布身上学会了勇敢面对困难。这三篇课文情节生动有趣、角色个性鲜明，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识56个生字，读准多音字“朝”，会写26个字，会写26个词语。◎能综合运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。◎了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的书写习惯。◎能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读者。语言积累◎积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。◎能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。◎能根据语境恰当运用拟声词。◎背诵含有动物名称的成语。◎积累关于中华传统美德的名言。阅读理解◎自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声，不指读。◎读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人相处。◎阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思。口头表达◎分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。◎分角色表演故事，表现出角色的性格特点。◎读连环画，试着讲出画面描绘的故事。书面表达◎结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。21称赞1.认识“称、赞”等15个生字，会写“仔、极”等8个字，会写“身边、仔细”等8个词语。2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。3.能说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。4.积累课文中相互称赞的语句，体会称赞带来的快乐。1.默读课文，试着不出声，不指读。2.理解小刺猬和小獾相互称赞的句子，明白称赞所产生的积极作用。“状元成才路”多媒体课件。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“称、赞”等8个生字，会写“仔、极”2个字，会写“身边、仔细、能干”3个词语。2.初步尝试默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。3.学习课文第1～3自然段，说说小刺猬是怎么称赞小獾的。板块一谈话导入，揭示课题1.联系生活：同学们，如果今天你主动帮助同学捡起掉落的书本，老师对你说“你真棒！”你的心情会怎样呢？（开心、高兴）那如果你的同桌写字特别工整，你又会怎么夸他呢？（指名回答）2.引出课题：这样真诚的夸奖就叫——“称赞”（出示词语卡片）。跟老师读两遍。（板书课题，学生齐读。）3.设疑激趣：故事里，小刺猬和小獾是怎样互相称赞的呢？他们的称赞带来了什么神奇的变化？板块二默读课文，整体感知1.听老师范读课文，同学们试着不出声，在心里跟着老师一起读，标出自然段序号，遇到读不准的地方做个记号。2.尝试默读课文。（1）教师引导：今天我们来学习一种不出声、速度更快的阅读方法——默读。（课件出示默读要求：①把书平放在课桌上。②不出声，不指读，眼睛看着课文。）（2）尝试默读：把刚才画记号的地方多读几遍，试着想想老师刚才提出的问题，看自己能否解决。（3）说说默读全文后自己解决了哪些问题。3.学习默读课文，提取关键信息，填空。（1）回顾刚才的默读方法，教师提出新的默读要求。（课件出示新的默读要求）（2）通过填空梳理课文内容。（课件出示课文主要内容，并挖空。）板块三图文结合，识记字词1.再次默读课文第1～3自然段，（出示课文第一幅插图）引导学生边看图边想象情景。（1）图中都有谁？他们在干什么？你从哪里看出来的？（指名读文段，其余学生画出相关句子。）（2）（出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。）①指名学生表演这个句子，理解词语“身边”和“仔细”的意思。②指名学生分别用“身边”和“仔细”说一句话。（3）思考：小刺猬看了板凳后对小獾说了什么呢？小刺猬为什么这么说？（4）思考：小獾听了小刺猬的称赞，小獾的心情怎样？（高兴极了）从小刺猬称赞小獾的话中，我们可以学到哪些称赞别人的技巧？（小组讨论）（5）小结：①真诚具体，如“小板凳做得一个比一个好”明确说出了小獾的进步；②关注细节，如小獾做的板凳一开始粗糙，但小刺猬看到了他认真的态度以及每一次的进步；③饱含热情，如“你真能干”用强烈的语气表达了对小獾的认可。2.自由朗读：自由朗读第1～3自然段，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。3.听读示范：听老师范读，试着不出声，在心里读课文。如果发现刚才有读错的地方，应做上记号。4.合作研读：同桌一人读一段，相互正音。5.识记字词：（出示生字和词语，检查字词认读情况。）教师范读，抽读,齐读;在语境中再次认读字词。板块四指导书写，字词复现1.（出示“仔、极”）观察结构特点、笔画细节：都是左右结构，书写时应遵循左窄右宽的原则。留意左右两部分笔画之间的穿插与避让关系。2.教师示范书写，学生交流这两个字的写法，并分别组词，加深对字义的理解。3.（出示“身边、仔细、能干”）教师示范书写，指导学生练写词语。学生描红，临写；教师巡视指导。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“傍、苹”等7个生字，会写“送、椅”等6个字，会写“椅子、自信”等5个词语。2.继续练习默读课文。3.学习课文第4～9自然段，说说小獾是怎么称赞小刺猬的，明白称赞所产生的积极作用，再试着演一演。4.积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。板块一回顾检查，导入新课1.检查积累：同学们，上节课咱们走进了《称赞》这个故事，认识了一些字词朋友，还知道小刺猬对小獾送出了称赞。现在老师考考大家：认读词语“称赞、刺猬、板凳”；听写词语“仔细、极力、身边”。2.过渡提问：看来大家课后都有好好识记字词。那同学们还记得上节课，小刺猬是怎么称赞小獾的吗？（出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）这句称赞让小獾有了什么变化呢？今天我们一起走进故事的后半部分吧！板块二学习新知，随文识字1.（出示课文第二幅插图）引导学生边看图边想象情景。2.带着问题默读课文第4～9自然段：小刺猬之前的称赞给小獾带来了怎样的变化？插图中的小刺猬为什么递了两个苹果给小獾？学生交流：①在小獾做凳子有点儿泄气的时候，是小刺猬的称赞让小獾有了自信，还学会了做椅子；②为表感谢，小獾送了椅子给小刺猬，小刺猬为了表示感谢也拿出两个苹果送给小獾。3.老师也跟着大家一起默读了一遍，找到了几个关键句，同学们一起来看看吧！（1）（出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。）“自信”是什么意思？请同学们用“自信”造个句子，加深对词语的理解。（2）（出示句子：你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。）①“从来”指从过去到现在（多用于否定式）。谁能说说“从来”的近义词？（一直、历来）②请同学们仿照上面的例句用“从来没有”说话。③“这么”指示性质、状态、方式、程度等。请同学们用“这么”造句。4.识记字词：出示生字和词语，检查字词认读情况。教师范读，抽读，齐读。板块三情境表演，学会称赞1.思考：自由朗读课文，说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞。（指名找出课文原句）（预设：①你真能干，小板凳做得一个比一个好！②你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。）2.提问：听到了对方的称赞，小刺猬和小獾的心情是怎样的？（他们都“高兴极了”。）除此之外，称赞还给他们带来了什么影响？（让小獾有了自信，消除了小刺猬一天的疲劳。）3.表演：同桌之间分角色扮演小刺猬和小獾，演一演这个故事。4.小结：我们可以从这个故事中明白——称赞能够给他人带来美好和快乐。在生活中我们要学着去发现别人的优点，要多去称赞别人，也要学会接受和感谢别人的称赞。板块四指导写字，规范书写1.（出示“椅、没、收”）先读字，再扩词。整体观察，说说你发现了什么。（这3个字都是左右结构，左窄右宽。）学生自主描红、临写，教师巡视指导。同桌互评，再各写一遍。2.（出示“拉、接”）先整体观察,说说你发现了什么。（结构：都是左右结构，左窄右宽。偏旁:都是提手旁，表示与手的动作有关。）指名学生表演“拉”和“接”的动作，并组词。学生自主描红、临写,教师巡视指导。同桌互评，再各写一遍。3.（出示“送”）先整体观察,说说你发现了什么。（结构：半包围结构，先写“关”，再写“辶”。注意：第二横稍长，竖撇穿过横中线，平捺一波三折，托住上方。）教师范写，学生描红，练习书写，强调写字的“三个一”。4.（出示“椅子、自信”等5个词语）教师指导学生练写词语。5.教师巡视指导，将优秀作品投影讲评，再次指导学生练习书写。板块五课堂小结，延伸课外小结：同学们，这堂课咱们一起读了《称赞》这个温馨的故事，体会到了“称赞”拥有改变他人、带来快乐的强大力量。小刺猬与小獾相互称赞，让彼此收获满满。希望大家课后把这份温暖传递出去，在生活中用心去发现身边人的闪光点，真诚地称赞他们。明天上课时，来和老师、同学们分享，你称赞别人后，他们有怎样的反应，而你又有哪些新的感受。本课教学紧扣“学会在与人相处时运用称赞的力量”为核心目标，通过情境体验、随文识字和角色扮演等活动，较好地达成了教学目标。成功之处在于：（1）默读训练循序渐进，通过填空支架帮助学生提取关键信息；（2）生字教学与课文理解深度融合，如通过对比、造句等多种方法理解词语；（3）角色扮演让学生真切体会称赞带来的情感变化。但也存在不足：部分学生在书写“极”“送”等字时结构把握不准，需加强范写指导；造句练习中，个别学生仍停留在模仿层面，后期需设计更开放的表达任务，以培养学生的语言表达能力。勇敢的小河张秋生①一棵小树在森林里摇摇晃晃,嫩绿的叶子被风吹得沙沙作响。“这风太讨厌了!”小树缩着枝条，声音里带着哭腔，“我刚刚发芽,根还没扎稳呢……鸣鸣,为什么只有我这么辛苦?”②一棵老树温和地说:“孩子,别害怕。风虽然摇晃你，却是在教你站稳脚跟。你看那些深山里的松树，常年被狂风拍打，反而长得又高又直,树皮像铠甲一样结实。它们的根啊，早就和岩石紧紧缠在一起啦!你再看那些紧贴地面的小草，狂风掠过时它们便伏低身子调整呼吸;暴雨打来时,它们便昂头迎接,张开小嘴吸吮雨露。雨水洗去它们满身的尘土，碧色也就越发鲜亮。而它们细若发丝的根须也在彼此纠缠，悄悄把每滴渗入地下的雨水掰成八瓣分享。”③小树擦了擦眼泪,望向远处。果然,几株小草紧贴着地面任凭风吹雨打，依然翠绿。“你们不觉得难受吗?”小树轻声问道④“一开始当然难受呀!”小草扬起笑脸,“但风雨会送来泥土的养分。你看，现在我的颜色是不是更鲜艳了?而且，我们的根在地下悄悄牵着手呢,风雨越大,我们抱得越紧!”⑤小树忽然觉得心里暖暖的。这时,一只惊慌的小鸟跌跌撞撞落在它的枝头，说:“暴风雨要来了,我能在这里躲一躲吗?”小树立刻挺直树干:“当然!我的叶子给你当伞!”⑥狂风暴雨来了，小树的根拼命往泥土深处钻，枝条始终保护着小鸟。当彩虹升起时，它的枝头冒出了一簇新芽，比以前更翠绿、更茁壮!思考与练习1.照样子,写一写。示例:(嫩绿)的叶子(温和)地说（）的小树（）的小掌（）地哭（）地问2.联系上下文,可以知道第②段中“铠甲”的意思是（）。①用来保护身体的外衣②甲鱼③石头④皮肤3.小树在成长过程中都遇到了谁？它是如何变得勇敢的？根据故事内容完成练习。4.老树是怎样安慰小树的？用“”画出相关的句子。5.狂风暴雨过后,小树的枝头发生了什么变化？（）①叶子掉光了②冒出了一簇新芽③树干变弯了④根露出来了6.如果你是这棵小树,你会在狂风暴雨中保护小鸟吗？为什么？参考答案1.示例：摇摇晃晃惊慌伤心轻声(答案不唯一)2.①3.风深山里的松树、小草眼泪暖暖的保护4.孩子,别害怕。风虽然摇晃你,却是在教你站稳脚跟。你看那些深山里的松树,常年被狂风拍打,反而长得又高又直,树皮像铠甲一样结实。它们的根啊,早就和