送教上门工作计划

送教上门”工作计划一、指导思想以国家及地方关于特殊教育的法律法规和政策文件为根本遵循，坚持“以人民为中心”的发展思想，秉持“全纳教育”理念，将“送教上门”工作视为保障教育公平、促进教育均衡发展的重要举措。以促进残疾儿童少年最大限度发展为核心目标，注重教育的针对性、有效性与人文关怀，努力为每一位适合“送教上门”的学生提供公平而有质量的教育服务，使其共享教育发展成果，提升生命质量。二、工作目标1.精准覆盖：对区域内符合“送教上门”条件的适龄残疾儿童少年进行全面摸排与评估，确保应送尽送，一个不漏，实现服务对象的精准识别与动态管理。2.质量提升：通过专业的教育评估与个别化教育计划（IEP）的制定与实施，显著提升“送教上门”的教育教学质量，促进学生在认知、技能、情感、社交等方面得到适切发展。3.能力建设：加强“送教上门”教师队伍的专业素养与服务能力建设，提升其特殊教育理论水平、教学实践能力及与家长沟通协作的能力。4.机制完善：探索并逐步完善“送教上门”工作的组织管理、资源配置、家校协同、督导评估等长效机制，确保工作规范、持续、有效开展。5.人文关怀：在送教过程中，渗透积极向上的生命教育与心理健康教育，关注学生的情感需求，培养其积极乐观的生活态度，提升其生命价值感。三、主要工作内容与措施（一）精准摸排，建立健全档案资料1.联合排查：协同卫生健康、民政、残联等部门及乡镇（街道）、社区（村），对区域内适龄残疾儿童少年进行全面摸底排查，掌握其数量、分布、残疾类型、家庭状况及教育需求等基本信息。2.评估鉴定：组织由教育、医疗、心理等专业人员组成的评估小组，对初步筛查出的儿童进行教育能力评估，明确是否符合“送教上门”条件，避免盲目送教或遗漏。3.建档立卡：为每一位确定接受“送教上门”服务的学生建立详实的个人档案。档案内容应包括：学生基本情况、评估报告、个别化教育计划（IEP）、送教记录、学生发展情况、家长反馈等，并实行动态管理，及时更新。（二）科学评估，制定个性化教育方案1.全面评估：在确定服务对象后，对学生的认知水平、沟通能力、运动技能、生活自理能力、情绪行为等方面进行更为细致的评估，为制定IEP提供科学依据。2.制定IEP：依据评估结果，由送教教师、家长（或监护人）、相关专业人员共同参与，为每一名学生量身定制个别化教育计划。IEP应明确长期目标与短期目标，合理选择教育内容（以生活适应、康复训练、认知启蒙为主）、教育方法与评估方式，注重目标的可操作性与可达成性。3.动态调整：在送教过程中，定期对IEP的实施情况进行回顾与评估，根据学生的实际发展情况及时调整目标与内容，确保教育的适切性。（三）精心组织，规范实施送教服务1.组建队伍：选拔责任心强、热爱特殊教育事业、具备一定专业素养的教师（优先考虑有特殊教育背景或经验的教师）组成送教团队。可根据需要吸纳康复治疗师、心理咨询师、志愿者等参与。2.明确职责：明确送教教师的职责，包括制定与实施IEP、开展教学与康复训练、进行家校沟通、记录送教过程、参与教研等。3.优化内容：送教内容应坚持“以学生发展为本”，紧密结合学生生活实际和发展需求，以培养学生的生活自理能力、社会适应能力和简单劳动技能为重点，适当渗透文化知识学习。可融入艺术熏陶、体育康复等内容，促进学生全面发展。4.创新方法：根据学生的特点和需求，灵活运用游戏教学法、情境教学法、任务分析法等多种教学方法。充分利用直观教具、多媒体资源及生活中的常见物品进行教学，增强教学的趣味性和实效性。鼓励采用医教结合、康教结合的方式，将康复训练融入日常教学。5.保障时长与频率：根据学生的残疾程度和实际需求，合理确定送教频次和单次送教时长。原则上，每月送教次数不少于一定频次，每次送教时间不少于一定时长，确保教育效果的累积。6.注重安全：送教教师要将学生安全放在首位，提前了解学生家庭环境，注意往返途中及教学过程中的安全。对有特殊医疗需求的学生，要与家长充分沟通，必要时在专业指导下进行。（四）家校协同，构建支持育人合力1.加强沟通：建立常态化的家校沟通机制，通过家访、电话、微信等多种方式，及时向家长反馈学生的进步与存在的问题，了解学生在家表现。2.指导家庭：送教教师要加强对家长的指导与培训，帮助家长掌握基本的教育方法和康复训练技巧，提高家庭教养能力，鼓励家长积极参与到孩子的教育康复过程中，实现家校教育的一致性与连续性。3.争取支持：尊重家长的意见和建议，争取家长对送教工作的理解、支持与配合，共同为学生营造良好的成长环境。（五）强化教研，提升送教专业水平1.定期教研：组织送教教师开展常态化的教研活动，如集体备课、案例研讨、经验交流、专题讲座等，分享成功经验，解决教学难题。2.专业引领：邀请特殊教育专家、经验丰富的特教教师进行指导，为送教教师提供专业支持，提升其专业素养和教学能力。3.学习培训：为送教教师提供外出学习、培训的机会，学习先进的特殊教育理念与方法，拓宽专业视野。四、保障措施（一）组织保障成立“送教上门”工作领导小组，由教育行政部门分管领导任组长，相关科室负责人、特殊教育学校（或指定牵头学校）负责人为成员，明确职责分工，统筹协调解决工作中遇到的困难和问题，确保各项工作落到实处。（二）师资保障加强特殊教育师资队伍建设，确保有充足的、合格的教师承担送教任务。在评优评先、职称评聘等方面，对承担送教上门工作且表现突出的教师给予适当倾斜，激发教师的工作积极性。（三）经费保障将“送教上门”工作经费纳入年度教育经费预算，保障送教教师的交通补贴、课时补贴、教材教具购置、学生学习用品及康复辅助器具等必要开支，为送教工作的顺利开展提供物质支持。（四）督导评估建立“送教上门”工作督导评估机制，定期对送教计划的制定与实施、师资配备、教学效果、档案管理等情况进行检查与评估。评估结果将作为评价学校及相关人员工作成效的重要依据，并及时总结推广好的经验做法。五、工作安排（示例）*第一季度（学期初）：完成学生摸排与评估鉴定，建立档案；组建送教队伍，明确分工；制定并审批各学生IEP；开展送教教师岗前培训。*第二、三季度（学期中）：全面实施送教服务；定期开展教研活动与家校沟通；中期评估IEP实施情况并调整；收集整理送教过程性资料。*第四季度（学期末）：总结送教工作，评估学生发展情况；完善档案资料；召开工作总结与经验交流会；谋划下一阶段工作。六、预期成效通过本计划的实施，期望能够确保区域内符合条件的残疾儿童少年均能接受到有质量的“送教上门”服务，使其基本认知能力、生活自理能力和社会适应能力得到一定程度的