苏教版五年级语文上册：《习作六》教学设计

一、教材分析本次习作安排在苏教版五年级语文上册第六单元，是一次以“生活中的小事”为主题的记叙文写作训练。教材通过简洁的提示语，引导学生回忆生活中曾经发生过的、给自己留下深刻印象的一件小事，要求将事情的经过写清楚，写出自己的真情实感。这一设计旨在承接学生已有的生活经验和写作基础，进一步培养其观察生活、感悟生活、有条理地表达内心感受的能力。它强调的不仅仅是事件的完整叙述，更侧重于情感的真实流露和细节的生动描绘，是培养学生写作兴趣和提升写作素养的重要载体。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的书面表达能力。他们的生活范围逐渐扩大，经历的事情也日渐丰富，对身边的人和事开始有自己的观察和思考。在写作方面，大部分学生能够将一件事情的基本要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）叙述清楚，但在以下几个方面可能存在不足：一是选材不够典型，容易选择一些平淡无奇或过于复杂的事件；二是描写不够具体生动，尤其是对人物的动作、语言、神态及自己的心理活动刻画不足；三是情感表达较为直白或欠缺，难以做到情景交融、感人至深；四是文章结构有时不够清晰，详略安排不当。因此，教师需要在选材立意、细节描写、情感抒发和谋篇布局等方面进行针对性的引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：引导学生回忆生活中一件难忘的小事，能按照一定的顺序将事情的经过写清楚、写具体。初步学会通过人物的语言、动作、神态及心理活动的描写，表达自己的真情实感。2.过程与方法：通过情境创设、自由交谈、范文引路、小组讨论等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生自主选材、构思，并乐于与他人分享自己的故事。3.情感态度与价值观：感受生活中的真、善、美，体会平凡小事中蕴含的真情实感，培养学生热爱生活、善于观察、勤于思考的好习惯。四、教学重难点*重点：引导学生选择一件真正触动自己的“难忘”的小事，把事情的经过写清楚、写具体。*难点：指导学生在叙述过程中，通过具体的细节描写来表达自己的真情实感，避免空泛的抒情。五、教法学法*教法：情境创设法、启发引导法、范文引路法、巡视指导法。*学法：自主探究法、合作交流法、读写结合法、练笔实践法。六、教学准备1.教师准备：制作简单的PPT（包含一些能引发回忆的生活场景图片、相关的优美词句、简短的范文片段等）。2.学生准备：预习课本中的习作要求，初步回忆自己想写的事情。七、教学过程（一）谈话导入，激发回忆（约5分钟）1.情境创设：（教师面带微笑，语气亲切）同学们，生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。在这些故事中，总有一些片段，像一颗颗闪亮的小星星，虽然微小，却深深印在我们的脑海里，让我们时常想起，甚至时隔多年，依然清晰。它可能是一次意外的惊喜，可能是一次小小的成功，也可能是一次难忘的教训，甚至是一次委屈的哭泣。2.自由畅谈：谁愿意和大家分享一个你记忆中这样的“小片段”？不用详细说，就用一两句话说说是什么事，以及它带给你的大致感受。（引导学生简要分享，教师适时鼓励，营造轻松的氛围）3.揭示课题：看来，大家心中都珍藏着不少这样的“小事”。今天，我们就来学习写一篇作文，把你心中最难忘的一件小事记录下来，让它成为你成长路上一份珍贵的纪念。这就是我们今天的习作内容——（板书课题：记一件难忘的小事）（二）明确要求，审题立意（约8分钟）1.自读要求：请同学们打开课本，认真读一读本次习作的要求，看看题目告诉我们要写什么，有哪些具体的要求。2.梳理要点：（师生共同讨论，明确习作要求）*写“一件事”：不是两件，也不是多件。*“小事”：强调“小”，可以是日常生活中的平凡小事，不必追求惊天动地。*“难忘的”：这是核心！这件事为什么让你难忘？它带给你怎样的感受？（引导学生理解“难忘”的内涵：可以是感动、快乐、后悔、愧疚、得到启示等）*“写清楚、写具体，表达真情实感”：这是对写作内容和情感的要求。3.选材指导：*（出示PPT图片：如同学间的互助、老师的一次鼓励、第一次尝试某件事、一次小小的失误等生活场景）引导学生思考：什么样的“小事”才算是“难忘”的？*小组讨论：在小组内交流一下，你想写哪件难忘的小事？为什么选择这件事？它让你难忘的点在哪里？*教师巡视，参与讨论，对选材不当（如过于宏大、与自身无关、缺乏真情实感）的学生进行个别引导。*小结：选择的事情一定要是自己亲身经历或亲眼目睹的，要有真实的情感体验，这样写出来才能打动人心。（三）指导构思，学习表达（约15分钟）1.回顾方法：我们以前写过不少写事的作文，想一想，要把一件事写清楚，需要写清楚哪些要素？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）2.重点指导“经过”和“感受”：*范文引路（片段）：（教师可选择一篇贴近学生生活、侧重细节描写和情感表达的优秀习作片段，或自编一个简短片段）*示例片段：“记得那次运动会，我参加了800米长跑。跑到第二圈时，我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促，真想放弃。就在这时，我听到了跑道边同学们的呐喊：‘加油！加油！别放弃！’特别是我的好朋友小明，他一边跟着我跑，一边大声喊着我的名字。那一刻，不知哪来的力气，我咬紧牙关，奋力向前冲去……冲过终点线时，我虽然累得瘫倒在地，但心里却充满了前所未有的喜悦和感动。”*讨论分析：这个片段写了一件什么事？作者是怎样把“经过”写具体的？（抓住了动作“腿像灌了铅”、“咬紧牙关”、“奋力向前冲”；语言“加油！加油！”；心理活动“真想放弃”、“不知哪来的力气”、“喜悦和感动”）这些描写让我们仿佛身临其境，感受到了作者的感受。2.构思点拨：*列提纲：引导学生思考：如果你来写这件事，打算先写什么，再写什么，最后写什么？事情的哪个部分是最让你难忘的，需要重点写？（可以简单列一个提纲或思维导图）*细节追问：针对学生选定的事件，教师进行追问，引导其回忆细节：*当时发生了什么？（起因、经过、结果）*当时周围的环境是怎样的？（看到了什么，听到了什么，闻到了什么？）*人物有哪些动作、表情、语言？*你当时是怎么想的？心情有什么变化？（从开始到中间再到最后）*词语积累：（PPT出示一些描写心情、动作、神态的词语，供学生参考选用，但不强制）（四）动笔习作，教师巡视（约20分钟）1.明确任务：现在，请大家拿起笔，按照自己的构思，把这件难忘的小事写下来。注意把事情的经过写清楚、写具体，特别是那些让你“难忘”的细节和你的真实感受。题目自拟，当然，也可以用我们刚才的课题“记一件难忘的小事”。2.学生写作：教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。*对于选材仍有困难的学生，再次引导其回忆生活中的具体场景。*对于表达不流畅或细节描写不到位的学生，给予适当的提示和启发。*提醒学生注意书写工整，语句通顺。（五）习作评改，分享提升（约12分钟，可根据实际情况调整或安排在下一节课）1.自主修改：写完后，请同学们自己先读一读，看看有没有错别字，语句是否通顺，事情的经过是否写清楚了，感受是否表达出来了。可以用修改符号进行修改。2.小组互改：小组内同学互相交换阅读习作，根据以下几点进行评价和建议：*这件事“难忘”吗？为什么？*事情的经过写清楚、写具体了吗？哪些地方写得好？*有没有表达出真情实感？*提出一条具体的修改建议。3.佳作赏析：选取1-2篇有代表性的优秀习作（或精彩片段）进行全班朗读和评析。重点表扬其在选材、细节描写、情感表达等方面的优点，供其他同学学习借鉴。*（也可选取一篇有共性问题的习作进行集体评改，引导学生共同修改，掌握修改方法）4.总结激励：同学们，今天大家都非常投入，写出了不少真情实感的好文章。生活中的小事虽然平凡，但只要我们用心去感受，用心去描绘，就能写出打动人心的文字。课后，请大家根据同学和老师的建议，再次修改自己的习作，把它誊写清楚，我们可以把优秀的习作在班级学习园地里展示出来。八、板书设计记一件难忘的小事*选材：小、真、难忘（感动、快乐、后悔……）*写清：起因、经过（重点）、结果*写具体：动作、语言、神态、心理活动（细节）*表达：真情实感（板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理写作思路。）九、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*本节课是否有效激发了学生的写作兴趣？*学生在选材和表达真情实感方面是否得到了有效指导？*教学时间的分配是否合理？*范文的选择和使用是否恰当？*对于不同层次的学生，指导是否到位？*有哪些可以改进的地方？八、板书设计记一件难忘的小事*选材：小、真、难忘（感动、快乐、后悔……）*写清：起因、经过（重点）、结果*写具体：动作、语言、神态、心理活动（细节）*表