一年级上册语文《青蛙写诗》教案

一年级上册语文《青蛙写诗》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“青、蛙、写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”等生字，会写“下、个、雨、们”等字。*正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。*初步认识逗号、句号、省略号，并了解它们在句子中的作用。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、角色朗读等多种方式，理解课文内容，激发阅读兴趣。*鼓励学生主动参与，在合作与探究中学习生字，理解诗歌含义。3.情感态度与价值观：*感受小动物们帮助青蛙写诗的友好氛围，培养乐于助人的品质。*激发学生对大自然的热爱和对文学创作的初步向往。二、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写指定的字。*正确、流利地朗读课文，理解诗歌内容。2.教学难点：*理解小蝌蚪、水泡泡、水珠分别充当了诗歌中的逗号、句号、省略号，并了解这三种标点符号的简单用法。*激发学生的想象力，感受诗歌的趣味性。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、词语卡片、课文插图、青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠的头饰或图片。2.学生准备：预习课文，圈出生字，准备田字格本、铅笔、橡皮。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.猜声音，激趣导入：师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它最喜欢在池塘里唱歌，声音是“呱呱呱”，你们猜猜它是谁？（学生自由回答，引出“青蛙”）师：对啦，就是可爱的小青蛙！今天，这只小青蛙特别高兴，因为它要做一件有趣的事情，它要——（板书课题：青蛙写诗）2.齐读课题：引导学生读出对青蛙写诗的好奇和期待。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙会写诗吗？它写了什么诗？它怎么写诗呢？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文吧！（二）初读课文，整体感知1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，感受课文的韵律和内容。2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以请教同学或老师，努力把句子读通顺。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他学生认真听，纠正字音。*同桌互读，互相帮助，共同进步。*全班齐读，要求读准字音，读通句子。（三）随文识字，理解词语1.学习第一节：“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：‘我要写诗啦！’”*指名朗读，提问：谁要写诗？什么时候写诗？*认读生字“青、蛙、写、诗、点、要”。*“青”：组词（青蛙、青草、青山）。*“蛙”：形声字，左边“虫”字旁表示和动物有关，右边“圭”表音。*“写、诗”：做动作帮助理解（写字、作诗）。*“点”：结合课文“雨点”理解，也可以说“一点点”。*“要”：认读，组词（要是、不要）。*指导朗读：读出青蛙想写诗的兴奋心情。2.学习第二至四节：（青蛙的朋友来帮忙）*青蛙要写诗了，哪些朋友来帮忙了呢？自由朗读第二至四节，找一找。*学生回答，教师贴出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片。*学习第二节（小蝌蚪）：*指名朗读：“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”*认读生字“过、给、当”。*“过”：走之旁，和走路、经过有关。组词（走过、过来）。*“给”：组词（送给、给你）。*“当”：多音字，这里读dāng，组词（当作、当然）。*提问：小蝌蚪要当什么？（小逗号）出示逗号“，”。小蝌蚪长得什么样子？（细细的，长长的，像一个小逗号）*指导朗读：小蝌蚪很热心，读出它主动帮忙的热情。*学习第三节（水泡泡）：*指名朗读：“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”*认读生字“泡”（复习，之前可能学过）、“句”（新字，结合“句号”）。*提问：水泡泡要当什么？（小句号）出示句号“。”。水泡泡是什么样子的？（圆圆的，亮亮的，像一个小句号）*指导朗读：水泡泡也很乐意帮忙，读出它的自信。*学习第四节（一串水珠）：*指名朗读：“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”*认读生字“串、们、以”。*“串”：象形字，像一串串的东西。组词（一串水珠、一串葡萄）。*“们”：单人旁，表示人的复数，我们、你们、他们。*“以”：组词（可以、以为）。*提问：一串水珠要当什么？（省略号）出示省略号“……”。为什么一串水珠可以当省略号呢？（一颗一颗连在一起，像省略号的六个小圆点）*指导朗读：读出水珠们一起帮忙的快乐。3.学习第五节：（青蛙的诗写成了）*有了这么多朋友的帮忙，青蛙的诗写成了吗？齐读第五节。*出示青蛙的诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”*讨论：青蛙的诗写了什么？（青蛙的叫声）这首诗有趣吗？为什么？（用自己的叫声作诗，很特别；有朋友帮忙加了标点，更清楚了）*认识标点符号：在青蛙的诗中找到逗号、句号、省略号，读一读带有这些标点的句子，感受它们的停顿作用。*逗号“，”：句中停顿，读得短一些。*句号“。”：一句话说完了，停顿长一些。*省略号“……”：表示还有很多，或者话没说完。（四）巩固识字，指导写字1.游戏巩固生字：开火车读、摘苹果、找朋友（生字和音节配对）。2.指导写字：“下、个”*观察字形，说说笔画和笔顺。*“下”：横、竖、点。重点指导竖要写在竖中线上，点要写在右下方。*“个”：撇、捺、竖。重点指导撇和捺要舒展，像人的两只胳膊，竖要写直。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：卡片认读，指名读，齐读。2.回顾课文：上节课我们知道了青蛙写诗，谁来帮忙了？它们分别当了什么？（学生回答，复习标点符号）（二）品读感悟，体会情感1.朗读全文：配乐朗读，感受诗歌的美。可以采用师生对读、男女生对读、分角色朗读等形式。*角色朗读：请几位同学分别扮演青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，其余同学读叙述部分。读出不同角色的语气。2.讨论交流：*青蛙的朋友们是怎样帮助它的？它们乐于助人，我们应该向它们学习什么？（乐于助人，团结友爱）*如果你是小青蛙，得到了朋友们的帮助，你会对它们说什么？*青蛙写的诗虽然简单，但是充满了快乐，你喜欢这首诗吗？为什么？3.想象拓展：*除了小蝌蚪、水泡泡、水珠，还有谁会来帮忙呢？它会当什么标点符号呢？（比如：小鱼吐个小泡泡，说“我来当句号”；小蚯蚓弯弯扭扭，说“我来当逗号”等）鼓励学生大胆想象。（三）认识标点，学以致用1.再次认识逗号、句号、省略号：*出示标点符号卡片，指名认读。*说说它们的样子和作用。*读句子，加标点：*小鸟在天上飞（）*今天天气真好啊（）*公园里的花真多（）有红的（）黄的（）紫的（）2.“我说你点”游戏：教师说句子，学生用手势表示应该用什么标点（比如：逗号用小勾，句号用小圆点，省略号用六个小点）。（四）指导写字，巩固练习1.指导写字：“雨、们”*“雨”：独体字，笔顺：横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。重点指导里面的四个点，分布要均匀。像下雨一样，雨点往下落。*“们”：左右结构，单人旁+“门”。左窄右宽，“门”字的笔顺要注意（点、竖、横折钩）。*教师范写，学生观察，书空，再练习书写。强调写字姿势。2.完成课后练习：如“读一读，说一说”。*小鸟（唱歌）青蛙（写诗）小鱼（游水）*（红红的）苹果（小小的）蝌蚪（圆圆的）泡泡（五）总结全文，拓展延伸1.总结：今天我们和小青蛙一起写了一首有趣的诗，认识了热心的小蝌蚪、水泡泡和水珠朋友，还认识了逗号、句号和省略号这几个标点宝宝。它们能让我们的句子更清楚，读起来更好听。2.拓展：*回家把这首有趣的诗读给爸爸妈妈听。*我们也来当小诗人，用我们喜欢的声音或者看到的东西写几句简单的诗，比如“小猫喵喵，小狗汪汪，小鸟喳喳，它们在开演唱会。”五、板书设计青蛙写诗（贴青蛙图片）朋友帮忙当标点符号:---------:---------:-------（贴小蝌蚪图片）小逗号，（贴水泡泡图片）小句号。（贴水珠图片）省略号……青蛙的诗：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……会写字：下、个、雨、们（田字格中范写）六、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如：学生的参与度如何，识字效果怎样，难点是