2026-2026学年北京市普通高中第一次学业水平合格性考试语文试题解析版

2026-2026学年北京市普通高中第一次学业水平合格性考试语文试题解析版引言____学年北京市普通高中第一次学业水平合格性考试语文科目已顺利结束。本次考试严格遵循《普通高中语文课程标准》的要求，注重考查学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。试卷结构稳定，题型经典，难度适中，既全面检验了学生高中阶段语文学习的基础状况，也对后续的语文教学与复习具有积极的导向作用。本解析旨在对本次试题进行细致梳理与深度剖析，为同学们提供一份具有参考价值的学习资料，助力大家查漏补缺，明确方向。一、语言基础运用语言基础运用部分一如既往地强调对语文基本知识的掌握和实际运用能力的考查，旨在引导学生关注语言的规范性和表达的准确性。（一）考查要点回顾本部分主要涉及字音字形的辨识、词语（包括成语）的辨析与运用、病句的辨析与修改、标点符号的正确使用以及语言表达的连贯与得体等。试题选材贴近生活，注重语境，避免了单纯的死记硬背。（二）典型试题解析1.词语辨析题：此类题目往往提供几组近义词语或成语，要求学生结合具体语境选择最恰当的一项。*考查点：重点在于理解词语的细微差别、感情色彩、语体风格以及搭配习惯。*解析思路：首先要通读整个句子，把握语境含义；其次，逐一分析选项中词语的基本义、引申义、比喻义；再次，将词语放入语境中进行比对，看是否符合上下文的逻辑关系和表达需求。例如，某题中“______传统文化”，选项有“继承”与“传承”。“继承”侧重于接受前人的遗产，“传承”则更强调传递和接续，带有主动性和动态感。根据语境中强调的“代代相传”之意，则“传承”更为贴切。*备考启示：平时应注重积累，特别是对常见近义词语和成语的辨析，不仅要知其然，更要知其所以然，并在阅读和写作中主动运用。2.病句辨析与修改题：该题型要求学生能够识别病句类型（如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑等）并进行恰当修改。*考查点：主要考查学生对现代汉语语法规范的掌握程度和语言表达的准确性。*解析思路：首先运用“紧缩法”分析句子主干，看是否存在搭配不当或成分残缺的问题；然后检查修饰成分，看语序是否恰当，是否存在赘余或歧义；最后从逻辑层面审视句子表达是否合理。修改时需遵循“原意不变，尽量少改”的原则。*备考启示：掌握常见的病句类型及其特征是关键，平时练习中要养成规范表达的习惯，对自己的作文进行病句修改训练。3.语言表达连贯与得体题：此类题目通常提供一段不完整的文字或一个具体的交际情境，要求学生补写句子或选择最得体的表达。*考查点：考查学生语言组织能力、逻辑思维能力以及在不同语境下运用恰当语言进行交际的能力。*解析思路：对于连贯题，要关注上下文的提示信息，注意话题统一、陈述对象一致、句式协调、逻辑关系（如因果、递进、转折等）清晰。对于得体题，则要考虑说话人身份、听话人身份、说话场合、表达目的等因素，选择恰当的语体和措辞。*备考启示：多读典范的白话文作品，培养语感；关注生活中的语言现象，思考不同语境下语言表达的差异。（三）备考启示语言基础运用能力的提升非一日之功，需要长期积累和反复实践。建议同学们：第一，回归教材，夯实基础，不放过每一个字音、字形、词语和语法点；第二，加强课外阅读，在阅读中学习规范、生动的语言表达；第三，勤做练习，注重总结规律，特别是错题的整理与反思；第四，在日常写作和口语表达中刻意追求准确、连贯、得体。二、古诗文阅读古诗文阅读是传承中华优秀传统文化的重要载体，也是语文合格性考试的重点内容，主要考查学生阅读浅易古诗文的能力。（一）考查要点回顾本部分通常包括文言文阅读和古代诗歌鉴赏。文言文阅读考查常见文言实词、虚词的意义和用法，常见文言句式的理解，以及对文言文内容的概括分析和翻译。古代诗歌鉴赏则侧重于对诗歌意象、情感、表现手法及语言风格的初步把握。（二）典型试题解析1.文言文阅读*文言实词、虚词题：考查的实词多为一词多义、古今异义、词类活用等现象；虚词则侧重于“之、其、以、于、而、则、乃”等常见虚词的意义和用法。*考查点：考查学生对文言基础知识的积累和迁移能力。*解析思路：对于实词，可结合上下文语境推断其含义，也可联系已学课文中的用法进行迁移。对于虚词，要掌握其基本用法，并能结合具体语境辨析。*备考启示：背诵考纲要求的常见文言实词、虚词的基本含义和用法，通过例句加深理解和记忆。*文言文翻译题：要求将文言语句准确、通顺地翻译成现代汉语。*考查点：综合考查学生对文言实词、虚词、句式的掌握以及语言表达能力。*解析思路：翻译时要遵循“信、达、雅”的原则。首先，字字落实，特别是关键实词和虚词要准确翻译；其次，注意特殊句式（如判断句、被动句、倒装句、省略句）的调整；再次，要使译文通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。*备考启示：翻译是文言文阅读的综合体现，需在掌握字词和句式的基础上勤加练习，注意直译与意译的结合，以直译为主。*内容概括分析题：要求学生对文言文的主要内容、人物形象、作者观点等进行概括和分析。*考查点：考查学生筛选信息、归纳要点、概括中心意思的能力。*解析思路：首先通读全文，把握文章大意；然后根据题目要求，回到原文找到相关区间，仔细比对，辨析选项与原文信息是否一致，有无夸大、缩小、曲解或无中生有等情况。*备考启示：阅读文言文时要带着问题意识，关注时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，培养快速准确获取信息的能力。2.古代诗歌鉴赏*意象与情感题：通常要求学生分析诗中特定意象的内涵，或概括诗歌所表达的思想情感。*考查点：考查学生对诗歌形象的感知能力和对诗人情感的体悟能力。*解析思路：首先找出诗中的核心意象，结合其常用的文化内涵和诗歌的具体语境进行分析；其次，关注诗歌的题目、作者、注释（若有）以及直接抒情或间接抒情的词句，综合把握诗人的情感基调，如喜怒哀乐、忧国忧民、建功立业、思乡怀人等。*备考启示：积累常见意象的固定内涵（如“柳”表送别，“月”表思乡等），但更要结合具体诗作进行分析，避免机械套用。*表现手法题：要求学生辨识诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）或表达技巧（如借景抒情、寓情于景、托物言志、用典、对比、虚实结合等），并分析其表达效果。*考查点：考查学生对诗歌艺术技巧的鉴赏能力。*解析思路：首先明确手法的名称；其次结合具体诗句阐释手法是如何运用的；最后分析该手法在表情达意、塑造形象、营造意境等方面的作用。*备考启示：熟悉常见的表现手法及其特征，在鉴赏时要“先判断，后分析”，避免只答术语而不结合诗句分析。（三）备考启示古诗文阅读能力的培养，需要“多读、多背、多思”。建议同学们：第一，重视教材中的古诗文篇目，做到熟读成诵，理解其基本内容和艺术特色；第二，积累常见的文言实词、虚词、句式和古代文化常识；第三，学习诗歌鉴赏的基本方法，多品读不同风格的古代诗词，培养审美鉴赏能力；第四，练习时要注意审题，规范答题步骤，力求表达清晰、准确。三、现代文阅读现代文阅读着重考查学生获取信息、理解分析、概括归纳、鉴赏评价等核心阅读能力，选材广泛，包括论述类文本、实用类文本和文学类文本。（一）考查要点回顾论述类文本阅读主要考查对文中重要概念、句子的理解，对文本观点态度的分析概括，以及根据原文信息进行合理推断的能力。文学类文本阅读（多为散文或小说）则侧重考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，如理解句意、分析人物形象、把握情节结构、品味语言特色、体会作者情感等。实用类文本阅读（如新闻、传记、科普文章等）则注重考查信息筛选、整合、概括的能力。（二）典型试题解析1.论述类文本阅读*信息筛选与整合题：要求学生从文本中快速准确地找出指定信息，并进行整合概括。*考查点：考查学生的阅读速度和信息处理能力。*解析思路：首先根据题干关键词定位到原文相关段落；然后仔细比对选项与原文信息，注意范围、程度、时态等细节的差异，避免以偏概全、无中生有或偷换概念。*备考启示：阅读时要圈点勾画关键信息，养成快速定位和准确提取信息的习惯。*分析概括作者在文中的观点态度题：要求学生把握文本的中心论点和分论点，理解作者的立场和情感倾向。*考查点：考查学生的逻辑思维能力和概括能力。*解析思路：关注文章的标题、开头、结尾以及段落的中心句，这些往往是观点集中的地方。同时，注意作者使用的关联词和语气词，分析其论证过程和方法。*备考启示：学会区分观点与材料，理解论据是如何支撑论点的。2.文学类文本阅读*理解句子含义题：这类题目通常针对文中内涵丰富或结构复杂的句子。*考查点：考查学生对文本深层意蕴的把握能力。*解析思路：不能仅停留在句子的字面意思，要结合上下文语境，联系文章的主旨、人物情感、写作背景等因素进行分析，挖掘其比喻义、象征义或深层含义。*备考启示：培养“由表及里”的阅读习惯，多问“为什么这样写”，深入理解文本的言外之意。*分析人物形象或景物特点题：对于小说，重点分析人物的性格特征、精神品质；对于散文，可能涉及对景物特点或作者情感的分析。*考查点：考查学生的形象思维能力和概括能力。*解析思路：从人物的言行举止、心理活动、他人评价以及环境描写等方面入手分析人物形象；对于景物，则要抓住其形态、色彩、声响等特征，体会其象征意义和作者寄托的情感。*备考启示：学会多角度、多层面地分析形象，避免简单化、标签化。*鉴赏表达技巧和语言特色题：要求学生品味文本在表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、表现手法（如衬托、对比、伏笔、照应、象征等）以及遣词造句、句式运用等方面的特点和表达效果。*考查点：考查学生的审美鉴赏能力。*解析思路：首先明确指出运用了何种技巧或语言特点；然后结合具体例子分析其是如何运用的；最后阐述其在塑造形象、表达情感、深化主题等方面的作用。*备考启示：积累常见的文学表现手法和语言风格术语，并能结合文本实例进行分析。（三）备考启示现代文阅读能力的提升，关键在于“勤读善思”。建议同学们：第一，广泛阅读不同体裁、不同题材的现代文作品，拓宽阅读视野；第二，掌握基本的阅读方法，如精读与略读结合，带着问题阅读，学习概括段落大意和全文主旨；第三，进行针对性训练，学习规范答题，注意答案的条理性和准确性，做到“要点齐全，分析具体”；第四，培养批判性思维和独立思考能力，不盲从，不偏信。四、写作写作是语文能力的综合体现，合格性考试的写作通常注重考查学生运用书面语言进行思想表达和情感交流的基本能力。（一）考查要点回顾写作题通常提供一段材料或一个话题，要求学生根据要求进行写作，体裁多为记叙文、议论文或应用文。主要考查学生的审题立意能力、选材构思能力、语言表达能力以及书写规范程度。（二）审题与立意*审题：是写作的第一步，也是关键一步。要仔细阅读题目要求，明确写作的体裁、话题、范围、字数限制以及其他特殊要求（如自拟标题、联系实际等）。*解析思路：对于材料作文，要读懂材料的内涵，抓住材料的核心信息和命题人的意图；对于话题作文，要准确理解话题的含义，明确写作的角度。避免偏题、离题。*备考启示：审题时可以圈点关键词，多问几个“是什么”、“为什么”、“怎么办”，确保理解题意无误。*立意：在准确审题的基础上，确立文章的中心思想或核心观点。立意要积极健康，符合社会主义核心价值观；要明确集中，避免面面俱到，泛泛而谈；要力求深刻，能揭示事物的本质或体现一定的思考深度。*解析思路：从材料或话题出发，进行多角度思考，选择一个自己最有感触、最有素材、最能写出新意的角度立意。*备考启示：平时要关注社会生活，积累思想素材，培养辩证思维能力，力求立意新颖深刻。（三）选材与构思*选材：选材要围绕中心论点或主题进行，力求典型、真实、新颖。记叙文的素材可以来源于生活经历、阅读体验、新闻事件等；议论文的论据则包括事实论据（事例、数据）和道理论据（名言警句、公理常识）。*解析思路：选择的材料要能够有力地支撑观点或表现主题，避免材料与中心脱节。同时，要尽量避免使用陈旧、俗套的素材，追求材料的鲜活性和独特性。*备考启示：建立自己的素材库，分类整理，定期回顾，并学会对素材进行分析和提炼，使其服务于不同的写作主题。*构思：是对文章结构和写作思路的整体设计。常见的结构模式有总分总、并列式、递进式等。*解析思路：动笔前要大致勾勒出文章的框架，明确先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写，如何开头，如何结尾，如何过渡衔接。*备考启示：养成列提纲的习惯，通过提纲使文章结构清晰，逻辑严密。（四）语言表达与书写*语言表达：合格考对语言表达的基本要求是准确、通顺、得体。记叙文语言要生动形象，富有感染力；议论文语言要准确严密，具有说服力；应用文语言要简洁明了，符合文体规范。*解