北师大版小学一年级上册数学《上下》教学设计

北师大版小学一年级上册数学《上下》教学设计一、教学内容北师大版义务教育教科书数学一年级上册第二单元《位置与顺序》中的第一课时《上下》。二、学情分析一年级的学生，年龄尚小，他们对具体、直观、形象的事物比较感兴趣，注意力持续时间较短，容易被生动有趣的情境所吸引。他们在日常生活中已经积累了一些关于“上下”位置关系的感性经验，比如“天上有小鸟，地下有小草”，“我的书在桌子上面，书包在桌子下面”等。但这些经验往往是零散的、非系统化的，对于“上下”位置的相对性这一概念，他们的理解还比较模糊，需要通过具体的活动和情境来帮助他们建立清晰的认知。因此，本节课的教学应紧密联系学生的生活实际，创设他们熟悉的、感兴趣的情境，让他们在观察、操作、交流等活动中主动建构对“上下”位置关系的理解。三、教学目标1.知识与技能：通过具体的情境和活动，使学生初步认识“上”和“下”的基本含义，能辨别物体的上下位置关系，并能用规范的语言（如“谁在谁的上面，谁在谁的下面”）描述物体的相对位置。2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、描述等数学活动过程，培养学生初步的空间观念和语言表达能力。在活动中体验上下位置的相对性，初步建立辩证的思维意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。四、教学重难点1.教学重点：认识“上下”的位置关系，能用准确的语言描述物体的上下位置。2.教学难点：理解“上下”位置的相对性。五、教学准备多媒体课件（包含主题图、各种动物图片、生活场景图等）、实物教具（如书本、文具盒、玩具等）、学生学具（每人一套简单的小动物卡片或积木块）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事引入，激发兴趣师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个关于森林里小动物的故事。（课件出示森林背景图）瞧，阳光明媚的一天，森林里真热闹！小鸟和小兔也来到了一棵大树下，它们在做什么呢？（引导学生观察课件中小鸟在树上，小兔在树下的情境）2.揭示课题师：小鸟在大树的哪里？小兔又在大树的哪里呢？（学生自由发言）今天，我们就一起来学习表示位置的词语——《上下》。（板书课题：上下）（二）探究新知，认识“上下”1.观察主题图，描述上下位置（课件出示教材中的主题图：书架上摆放着书、玩具车、闹钟等物品）师：这是小明的房间，多整洁啊！看看书架上都有什么？（引导学生说出书架上的物品：书、玩具车、闹钟等）师：请小朋友们仔细看一看，闹钟在书架的哪一层？玩具车呢？（引导学生说出闹钟在最上面一层，玩具车在中间一层，书在最下面一层）师：谁能完整地说一说，闹钟在什么的上面？（如果学生有困难，教师可以示范：闹钟在玩具车的上面。）师：那玩具车又在闹钟的哪里呢？（玩具车在闹钟的下面。）师：书在玩具车的哪里？玩具车在书的哪里？（引导学生说出：书在玩具车的下面，玩具车在书的上面。）（通过多个问题，引导学生观察并描述图中不同物品之间的上下位置关系，如“书在玩具车的下面”，“玩具车在书的上面”等。）2.动手操作，体验上下（1）教师示范：师：现在老师手里有两本书，一本语文书，一本数学书。（将语文书放在数学书的上面）请小朋友们说一说，语文书在数学书的哪里？数学书在语文书的哪里？（2）学生操作：师：请小朋友们拿出自己的文具盒和数学书，像老师这样，把文具盒放在数学书的上面。同桌之间互相说一说：文具盒在数学书的上面，数学书在文具盒的下面。师：现在，请你把数学书放在文具盒的上面，再和同桌说一说它们的位置关系。（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。）师：谁愿意把你的摆放方法和大家分享一下？（请几名学生展示，并描述“谁在谁的上面，谁在谁的下面”。）3.理解“上下”的相对性师：（出示三层书架模型或课件）老师这里有一个三层的小书架，我们来放几样东西。（将故事书放在最下层，童话书放在中层，科技书放在最上层。）师：科技书在童话书的哪里？（上面）童话书在故事书的哪里？（上面）那童话书在科技书的哪里呢？（下面）故事书在童话书的哪里呢？（下面）师：咦，小朋友们发现了吗？同样是童话书，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在下面呢？（引导学生思考，得出结论：因为比较的对象不一样了。）小结：我们说一个物体在上面还是在下面，都是相对于另一个物体来说的，所以要先看是和谁比。（三）巩固练习，深化理解1.看图说一说（教材“说一说”部分）（1）课件出示：桌子上有一个苹果，桌子下有一只小猫。师：苹果在哪里？小猫在哪里？（苹果在桌子的上面，小猫在桌子的下面。）（2）课件出示：树上有一只小鸟，树下有一只松鼠。师：谁在树上？谁在树下？（小鸟在树上，松鼠在树下。）（鼓励学生完整、清晰地表达。）2.摆一摆，说一说（教材“摆一摆”部分）师：请小朋友们拿出自己的学具——小动物卡片（或积木块）。听老师的口令来摆一摆：*把小兔卡片放在桌子上。*把小猫卡片放在小兔卡片的上面。*把小狗卡片放在小兔卡片的下面。（学生操作，摆好后同桌互相说一说：谁在谁的上面，谁在谁的下面。）师：现在，请你把小猫和小狗的位置换一换，再和同桌说一说它们现在的位置关系。（引导学生感受位置的变化导致上下关系的变化。）3.猜一猜，说一说师：老师这里有一个盒子，盒子上面有一块橡皮，盒子下面有一支铅笔。请你猜一猜，盒子里面可能是什么？（开放性问题，激发学生想象）然后请你完整地描述一下橡皮、盒子和铅笔的位置关系。（四）拓展延伸，联系生活1.找一找生活中的“上下”师：小朋友们，“上下”的位置关系在我们的生活中处处可见。你能找一找，我们教室里哪些物体有上下位置关系吗？（例如：黑板在教室的上面，地面在教室的下面；灯管在桌子的上面，桌子在灯管的下面；我的头在身体的上面，脚在身体的下面等等。）师：回家以后，也请小朋友们找一找家里的“上下”位置关系，和爸爸妈妈分享一下，好吗？2.游戏：我说你做师：我们来玩一个“我说你做”的游戏，看谁反应快！*请把你的双手举到头顶的上面。*请把你的脚放在椅子的下面。*请把数学书放在语文书的上面。*请把文具盒放在桌子的上面。（五）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识？（上下）你有什么收获呢？（引导学生总结：认识了“上下”，会说谁在谁的上面，谁在谁的下面，知道了上下是相对的等等。）师：今天大家表现都很棒，不仅认识了“上下”，还能在生活中找到它们，真了不起！希望小朋友们以后都能做个有心人，