2026年新疆高职单招语文真题试卷含答案

-2026年新疆高职单招语文真题试卷含答案一、选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）(1)下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A.给予（jǐyǔ）B.纰漏（pīlòu）C.模糊（móhu）D.阡陌（qiānmò）答案：D解析：A项“给予”应读“jǐyǔ”，正确；B项“纰漏”读“pīlòu”，正确；C项“模糊”读“móhu”，正确；D项“阡陌”读“qiānmò”，均为正确读音。(2)下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A.他在比赛中表现得非常脆弱，简直是不瘟不火。B.他是我们班上最不修边幅的同学。C.他从小就口若悬河，说起话来让人肃然起敬。D.这本书内容丰富，真是字字珠玑，值得细细品读。答案：D解析：A项“不瘟不火”原指戏剧表演不过火也不冷淡，现多比喻做事沉稳，不轻浮，用于比赛表现不合适；B项“不修边幅”指不注意衣着整洁，形容人不拘小节，用在此处不当；C项“口若悬河”形容能说会道，而不是表现脆弱；D项“字字珠玑”形容文章中的词句都非常优美珍贵，符合语境。(3)下列句子中，没有语病的一项是（）A.随着网络的发展，使人们的学习方式发生很大变化。B.这个软件的功能比以前强大十倍，所以获得更多用户的认可。C.为了防止交通事故不再发生，我们在路口设置了警示牌。D.他不仅学习好，而且品学兼优，是大家学习的榜样。答案：D解析：A项成分残缺，没有主语；B项关联词搭配不当，“所以”应改为“因而”；C项否定不当，“防止……不再”应改为“防止……再”；D项没有语病。(4)下列句子中，使用的修辞手法判断正确的一项是（）A.他的笑容如阳光般温暖人心。——比喻B.彼此的地貌差异，像天壤之别。——夸张C.今天天气真好，可谓晴空万里。——借代D.莫道君行早，更有早行人。——设问答案：A解析：A项“如阳光般”是比喻；B项“天壤之别”是比喻；C项“晴空万里”是夸张；D项是引用，不是设问。(5)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）这个节目______非常精彩，吸引了众多观众前来观看，大家______称赞不已。A.不仅，也B.虽然，但是C.尽管，仍然D.因为，所以答案：A解析：A项关联词语使用得当，前后分句之间是递进关系；B项“虽然……但是”用于转折关系，语境中并无转折；C项“尽管……仍然”用于让步关系，不符合语义；D项“因为……所以”因果关系不明显。(6)下列文学文化常识中，正确的一项是（）A.《陈情表》的作者是李密，这是一篇书信体的文章。B.《归园田居》是李白所作，描绘了田园生活的乐趣。C.《论语》是孔子及其弟子的语录，体现了儒家思想。D.《短歌行》是杜甫的作品，抒发了对人生的感慨。答案：C解析：A项中《陈情表》是奏章而非书信体；B项《归园田居》是陶渊明所作；C项正确；D项《短歌行》是曹操的作品。(7)下列句子中，加点字在句中的意思与现代汉语相同的一项是（）A.生于忧患，死于安乐。B.吾与汝毕力平险。C.女也不爽，士贰其行。D.相与枕藉乎舟中。答案：A解析：A项“安乐”古今同义；B项“毕力”古今异义，指“尽全力”；C项“爽”在文中意为“差错，过失”；D项“相与”古今异义，意为“互相”。(8)下列句子中，加点字属于名词作动词的一项是（）A.今有一人，入人园圃，窃其桃李。B.饭疏食，饮水，曲肱而枕之。C.吾妻之美我者，私我也。D.勃，三尺微命，一介书生。答案：A解析：A项“入”为动词，意为“进入”；B项“饭”“饮”“枕”均为名词作动词；C项“美”为动词，意为“认为……美”；D项“三尺”为量词，作名词用。(9)下列句子中，加点字是宾语前置的一项是（）A.何以见之？B.时人莫之许也。C.渔人甚异之。D.青，取之于蓝。答案：B解析：B项“之”是宾语前置；A项“以”是介词，“之”是宾语；C项“之”是代词作宾语；D项“之”为代词作宾语，不前置。(10)下列句子中，加点词属于使动用法的一项是（）A.工匠精神，需要我们弘扬。B.使民以时。C.此皆良实，干练有为。D.望其旗靡，金左降矣。答案：B解析：B项“使”意为“让、使……按时”，属于使动用法；A项“弘扬”为动词；C项“干练”为形容词；D项“望”为动词。(11)下列句子中，断句正确的一项是（）A.余幼时/即喜/文字B.吾虽/欲言/语不能C.虽/有佳肴/弗食，不知其旨也D.虽有博施于民/而能济众/其惟圣人乎答案：C解析：C项“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”出自《礼记·学记》，“虽”作句首，引出假设；D项“博施于民”为宾语，应与“而能济众”连用，断句错误。(12)下列句子中，加点词翻译错误的一项是（）A.轻拢慢捻抹复挑——轻轻地弹拨，缓慢地捻动B.横看成岭侧成峰——从侧面看变成山峰C.文采斐然——文章辞藻华丽D.阡陌交通——田间小路交错相通答案：B解析：B项“横看成岭侧成峰”出自苏轼《题西林壁》，意为从正面看成山岭，从侧面看成山峰；翻译合理；C项“文采斐然”正确；D项“阡陌交通”正确。(13)下列句子中，没有错别字的一项是（）A.炽热，诡计，瑕疵B.炽热，阴谋，瑕玼C.炽热，诡计，瑕玼D.炽热，诡计，瑕疵答案：D解析：A项“瑕玼”是错别字，应为“瑕疵”；B项“瑕玼”同样错误；C项“瑕玼”错误；D项全部正确。(14)下列诗句中，写出诗人内心痛苦的一项是（）A.会须一饮三百杯B.人生有酒客，何必作贫贱C.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤D.相顾无言，唯有泪千行答案：D解析：D项“相顾无言，唯有泪千行”表达了深切的悲痛，其余三项情绪相对积极欢快。(15)下列句子中，与“所”字组成固定结构的一项是（）A.所以兴怀，其致一也B.所学甚博C.所以传道受业解惑也D.所见皆是答案：C解析：C项“所以”是“用来……的”意思，构成固定结构；A项“所以”为连词；B项“所学”是“所”字结构；D项“所见”为“所”字结构。(16)下列文学常识中，正确的一项是（）A.李白被誉为“诗仙”，杜甫被誉为“诗圣”。B.《归去来兮辞》是陶渊明的代表作，归隐主题鲜明。C.《声声慢》作者是李煜，是婉约词派的代表人物。D.《滕王阁序》作者是王勃，是唐代的诗人。答案：B解析：A项正确；B项《归去来兮辞》是陶渊明的代表作；C项《声声慢》作者是李清照；D项王勃是骈文大家，不是诗人。(17)下列语意表达清晰、合理的一项是（）A.那个部门的领导批了这个报告，我没有意见。B.那个部门的领导批了一个报告，我有意见。C.那个部门的领导批了这个报告，我有意见。D.那个部门的领导批了一些报告，我没有意见。答案：C解析：C项意思明确，“批了这个报告”说明已经批阅，我有意见表示异议，情节矛盾；A项“我没有意见”与“批了这个报告”无矛盾；B项语义不清晰，“批一个报告”无明确看法；D项“批了一些报告”无明确对象。(18)下列句子中，有一处语序不当的一项是（）A.他每天晚上都做稀饭。B.导游介绍了西湖的风景。C.今天我们讨论了关于语文考试的问题。D.会议指出，我们应加强学习语文的意识。答案：C解析：C项“讨论了关于语文考试的问题”语序不当，应为“讨论了语文考试的问题”。(19)下列句子中，补语误用的一项是（）A.我们鼓励学生刻苦学习。B.他积极地参与了这项活动。C.老师表扬了他认真完成作业。D.游客们满意地参观了博物馆。答案：B解析：B项“地”是副词的标志，不能作补语；A项“刻苦”正确；C项“认真”正确；D项“满意”正确。(20)下列句子中，没有语病的一项是（）A.为了迎接考试，我每天早起晚睡，不知疲倦。B.讲解此题时，老师列举了大量的例子让我们理解。C.她的成绩一向很好，但这次考试不及格，令人遗憾。D.我们要增加对语文学习的重视，提高语文成绩。答案：C解析：A项搭配不当，“迎接考试”后不适合“早起晚睡”；B项“列举”与“理解”搭配不当；C项无语病；D项“增加”与“重视”搭配不当。(21)下列句子中，与“明日，子路行，以告。”理解错误的一项是（）A.明日处于时间状语位置，意为“第二天”B.“以告”意为“用来告诉”C.“子路行”意为“子路出发”D.整句话意思为“第二天，子路出发，把事情告诉了别人。”答案：B解析：B项“以告”意为“把事情告诉（别人）”，“以”是“用来”的意思，“告”是“告诉”，结构合理；D项正确。(22)下列句子中，句式不同于其他三项的一项是（）A.以其无礼于晋，且贰于楚也。B.汝非吾所爱也。C.此非孟德之困于周郎者乎？D.信义著于四海。答案：B解析：A、C、D项均属于判断句，B项为宾语前置句。(23)下列句子中，正确的一项是（）A.这次活动展示了我们学校的风采，让人耳目一新。B.这次活动展示了我们学校的风采，让人一目了然。C.这次活动展示了我们学校的风采，让人恍然大悟。D.这次活动展示了我们学校的风采，让人肃然起敬。答案：D解析：D项“肃然起敬”用于形容尊敬之情，符合语境；A、B项“耳目一新”“一目了然”与“风采”搭配不当；C项“恍然大悟”表示突然明白，不适合描述活动风采。(24)下列句子中，与“则遣从事以一少牢告庙”中的“则”用法相同的一项是（）A.今则可知也B.则其好者，其不如远者乎？C.于是而诸侯三，策未定，虎虎则行D.于是为长安人，贫而好学，才学尤高答案：A解析：A项“则”表示“就”，与“则遣从事”中的“就”用法相同；B项“则”表示“那么”；C项“则”表示“便”；D项“于是”为连词。(25)下列语句中，不属于"后汉书"所记载人物的一位是（）A.王符B.班固C.董卓D.庞统答案：D解析：D项庞统是《三国志》中的人物；A、B、C均为《后汉书》人物。(26)下列对《赤壁赋》内容的分析，不正确的一项是（）A.描写的是苏轼泛舟赤壁时的所见所感B.抒发了对生命短暂的感慨C.表达了对前途的迷茫与对现实的不满D.借景抒情，情感起伏变化大答案：C解析：C项《赤壁赋》主要表达的是对自然美景的欣赏和对人生哲理的思索，没有表现出对前途的迷茫与对现实的不满；A、B、D项正确。(27)下面语句中，体现了对偶修辞手法的一项是（）A.桃之夭夭，灼灼其华B.烟笼寒水月笼沙C.春江潮水连海平，海上明月共潮生D.烟花三月下扬州答案：B解析：B项“烟笼寒水月笼沙”采用对偶结构；A项是重章叠句；C项是工整对仗；D项是时间状语。(28)下列语句中，属于停顿错误的一项是（）A.余/与四人/同行B.亮/在军中，与诸将/饮酒C.乃拜车骑将军，迁为光禄大夫D.其闻/善者，求之答案：D解析：D项应为“其闻善者，则求之”，不要断开“其闻”。(29)下列句子中，与“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”修辞手法相同的一项是（）A.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存B.谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城C.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇D.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色答案：D解析：D项与“水击三千里”并列，采用对偶手法；其余均为描写手法。(30)下列诗句中，与“何以解忧？唯有杜康”修辞手法相同的一项是（）A.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜B.落日楼头，断鸿声里，江南游子C.江东才子多，江北文人少D.可爱者，不可爱者，我看不上答案：A解析：A项是借代，“引壶觞”代表饮酒；B项是描写；C项是对比；D项是夸张。二、古诗文默写（10分）(31)补写出下列句子中的空缺部分。（10分，每空1分）(1)人生如梦，一尊还酹江月。(2)会当凌绝顶，一览众山小。(3)万里悲秋常作客，百年多病独登台。(4)空里流霜不觉飞，汀洲无复\Application(5)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(6)穷则独善其身，达则兼济天下。(7)春江潮水连海平，海上明月共潮生。(8)可以这样说，古代的士人，也常把“不为五斗米折腰”作为理想。(9)怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？(10)万里赴戎机，关山度若飞。答案：(1)一尊还酹江月；(2)会当凌绝顶；(3)万里悲秋常作客；(4)江潭落月复沉；(5)夕日欲颓；(6)穷则独善其身；(7)春江潮水连海平；(8)不为五斗米折腰；(9)怅寥廓；(10)万里赴戎机解析：以上句子均出自指定篇目，填写正确即可得分。三、文言文阅读（本大题共5小题，共20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【文言文原文】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易也。”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。(32)解释下列句子中加点词语的含义。（4分，每小题1分）（1）易：交换（2）许：答应（3）加惠：施加恩惠（4）使：派答案：(1)交换；(2)答应；(3)施加恩惠；(4)派解析：分别解释文言词汇的古今意义，注意上下文理解。(33)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）（1）寡人欲以五百里之地易安陵——我想要用五百里土地来交换安陵（2）愿终守之，弗敢易也——愿意始终守护它，不敢交换答案：(1)我想要用五百里土地来交换安陵；(2)愿意始终守护它，不敢交换解析：注意直译与准确表达含义，理解文意后翻译。(34)下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.秦王希望用五百里土地来换取安陵，并以威胁方式实现目的。B.安陵君以安陵之地已由先王赐予为由，拒绝了秦王的要求。C.唐雎被安陵君派往秦国，是因为秦王很愤怒。D.安陵君明确表示了对秦王的不满。答案：B解析：B项正确；A项“威胁”无直接证据；C项“因为秦王很愤怒”是推测；D项文中未明确表达不满。(35)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.安陵/君因使唐雎使于秦B.安陵君/因使唐雎使于秦C.安陵君因使唐雎/使于秦D.安陵君因使唐雎使/于秦答案：B解析：B项的断句符合文意。其余选项断句错误，影响理解。(36)简答题（4分）秦王和安陵君之间的对话体现了怎样的人物性格？请简要回答。答案：秦王外表恭敬，实则带有威胁，反映出其骄横霸道的性格；安陵君则刚正不阿，宁折不弯，具有坚守原则、不卑不亢的品质。解析：通过对话分析人物特点，总结秦王和安陵君的性格差异。四、古诗词鉴赏（本大题共2小题，共10分）阅读下面这首古诗，完成下面小题。【诗歌原文】青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不诲？——《诗经·郑风·子衿》(37)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗中通过“子衿”“子佩”抒发对恋人思念之情B.本诗结构清晰，采用重章叠句的形式C.诗中运用反问修辞，使情感更加强烈D.本诗情感平淡，整体风格质朴自然答案：D解析：D项错误，“情感平淡”不符合本诗强烈的情感表达；其余各项都正确。(38)赏析题（6分）请赏析本诗中的意象和表达手法。答案：本诗通过“子衿”“子佩”等意象，营造出浓厚的思念氛围，反映了古代恋爱中对爱情的渴望和担忧。诗中使用了重章叠句和反问句式，使情感更加强烈，具有很高的艺术价值。解析：分析意象和手法，体现对诗歌的理解和欣赏。五、现代文阅读（本大题共4小题，共25分）阅读下面的文章，完成下面小题。【文章内容】“执三一，献三二”的理念让很多人感到费解。然而，在职业教育的路径上，它却有着独特的意义。所谓“执三一”，即坚持一个核心目标，培养高素质技能型人才；“献三二”，则是在这个目标下提供了三类课程，即职业素养课程、专业基础课程、实训实践课程，三类课程分别对应着学生在学习过程中的二种能力。这种教学模式聚焦于学生能力的全面培养，强调理论与实践的结合，让学生既能掌握知识，又能提升技能。(39)下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.本文阐述了职业教育课程设置的独特理念B.本文语言偏晦涩，不易理解C.“执三一”是指坚持三个原则D.“献三二”主要关注学生二种能力的提高答案：A解析：A项正确，其余选项内容不符或理解错误。(40)简答题（6分）文章中提到“执三一”和“献三二”，它们分别指什么？答案：“执三一”指的是坚持一个核心目标，即培养高素质技能型人才；“献三二”是指在这一目标下设置三类课程，分别对应学生的学习和实践能力。解析：根据文意准确回答，注意关键词的含义。(41)赏析题（7分）请赏析文中“理论与实践的结合”这句话表达的深层含义。答案：这句话强调了职业教育中理论知识与实际操作的结合，旨在提升学生的综合素质与就业竞争力，体现职业教育以学生为中心，注重实际应用的教育理念。解析：分析句子所体现的教育理念，体现对文中观点的理解。(42)问答题（8分）你如何看待文中所提到的职业教育课程设置理念？结合现代职业发展情况，谈谈你的看法。答案：我认为“执三一”和“献三二”的理念非常有必要。“执三一”明确职业教育的核心目标，培养实践型人才；“献三二”则通过三类课程，全面提升学生的能力。在技术不断发展的今天，职业教育要紧跟时代潮流，强调知识与技能的兼备，有利于学生适应岗位需求，提高就业率，具有现实意义。解析：结合现代职业发展，阐述个人看法，观点明确，语言通顺即可得分。六、应用文写作（15分）(43)根据下列材料，写一份通知。材料：学校将组织一次职业发展讲座，主讲人是李明，职业规划专家，时间是3月20日（星期三）上午9点，地点在教师发展中心报告厅，欢迎全体师生参加，要求提前报名，附上报名方式。要求：格式规范，要素齐全，内容完整，语言得体，不超过400字。答案：通知为了促进学生在职业道路上的发展，我校将举办一次“职业发展讲座”，主讲人是著名职业规