2024-2025学年深圳市龙岗区七年级（下）期中语文试卷

2024・2025深圳龙岗区七年级（下）期中语文试卷

第一部分基础达标（共27分）

1.阅读下面文段，请根据要求完成下列各题。

岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有满腔家国情怀，闻一多慷慨淋漓斥特务，

（）震华天；邓稼先①（qic）而不舍扎戈壁，鞠躬尽②（cui）扬国威……古往今来,

无数仁人志士以生命赴使命，用（）护苍生，舍小我顾大局，为家国践•生。他们无不以饱满的革命

热情，谱写了无数可歌可泣的爱国思想。从历史到现实,这份家国情怀不仅激励着人们勇毅前行，让中华

民族（），更对人类文明的发展作出了不可磨灭的重大贡献。

（1）根据拼音，写出相应的汉字。

①qie而不舍

②鞠躬尽cui

（2）依次填入义中括号内的词语，全都恰当的一项是

A.气冲斗牛热爱生生不息

B.牛气冲天挚爱源远流长

C.气冲斗牛挚爱生生不息

D.牛气冲天热爱源远流长

（3）文中划横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。

2.请仿照下面示例，为邓稼先或者闻一多制作一张文化名片。

花木兰

满腔孝心，替父从军

十年征战，报效国家

她是不让须眉的女英雄

3.2025年寒假，班级结合社会实践开展“我的语文牛活”综合性学习活动，请参与并完成仟务。

【社会实践路线】

学校一老东门一世界之窗一甘坑古镇一学校

【活动地点简介】

老东门，深圳人习惯称之为“老东门”的深圳老街形成于明代中期，又叫“深圳旧墟二东门最具特

色的要属“东门町美食城二自东门开街以来就小有规模，拥有悠久的历史，是一个非常悠闲的去处。

深圳世界之窗，是大型文化旅游景区、缩微景区，也是一个把世界奇观、历史遗迹、古今名胜、民间

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歌舞表演融为一体的人造主题公园。

甘坑古镇，原为甘坑客家小镇，起源于明清时期，是荟萃深圳本土客家民居、客家民俗、客家建筑、

客家民间艺术、客家传统美食、客家田园风光为一体的文化旅游景区。甘坑占镇占建众多，房连巷通。有

历经120余年沧桑的南香楼：有建于雍正年间的状元府：有徽派风情建筑群凤凰谷；与百年的客家排屋形

成了独特的客家文化载体，

（1）请阅读材料，完善下面活动方案。

活动主题用脚行深圳，用心学语文

活动目标能体察生活中的语文现象，并且从中学习语文

活动时间2025年2月

活动地点老东门、世界之窗、甘坑古镇

活动内容①品味老东门美食

②_______________________

③_______________________

（2）小深在参观完后，有感而发，想写一副对联赞美这太平盛世的壮观景象，但还没有组织好语言。

请你运用所学的对联知识，帮他把下面的词语组合成一副对玦，完整的书写在横线上。

起开人杰地灵海晏河清雄风盛世

4.下列各项中表述不•正•确•的一项是（）

A.闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂

论》等。

B.古代的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。如“卿”，就是古代君对臣的敬称.

C.列夫•托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有长篇小说《战争

与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。

D.《木兰诗》全诗着力写木兰出征前、奔赴战场途中和回家后的心理活动，而很少写他在战斗中的英

雄事迹，这是因为本诗想要突出木兰孝敬父母、勇于担当的精神品质。

5.请在下面横线上填写相应的句子。

（1）故园东望路漫漫，。（岑参《逢入京使》）

（2）,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（3）双兔傍低走，o（《木兰诗》）

（4）宣室求贤访逐臣，o（李商隐《贾生》）

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（5）,赚得行人错喜欢。（杨万里《过松源城炊漆公店》）

（6）,关山度若飞。（《木兰诗》）

（7）岑参“，”（《逢入京使》）描绘出彼此行色匆匆，无纸笔而以口

信代家书，既合情合理，又别出心裁。

（8）王维《竹里馆》中的“,”抒发了诗人把明月当作知己，认为有明

月相伴就不会感到孤独的心绪。

第二部分阅读提升（共45分）

6.阅读下面选文，完成下列各题。

【甲】

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发

矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然日：“尔安敢轻吾

射！“翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因E1：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

【乙】

南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂，

以比名重一时，率其徒行教常州C每至演武场传授枪棒，观者如堵•。忽一口，有卖蒜叟，龙钟小偻，咳嗽

不绝声，旁睨而揶揄①之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，敬之曰：“叟

能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！"叟笑曰：“垂

死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”

乃广约众人，写立誓券。令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。

老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头日：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出，哀求良久，

老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。

老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。

（选自袁枚《卖蒜叟》）

注释：①揶揄：嘲笑，讽刺。

（1）解称下列加点的字词。

①陈康肃公毒射

②特担而立

③里见杨双膝跪地

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④乎不肯告人姓氏

（2）把下面的句子翻译成现代汉语。

①见其发矢十中八九，但微颔之。

②杨故取势于十步外，奋拳击之。

（3）请用给下面的句子断句。（断两处）

拔其拳已夹入老人腹中坚不可出

（4）甲乙两文在内容、写法、主题思想等方面，都有异曲同工之妙。请你选择其中两个方面，结合选

文内容做简要分析<>

7.非连续文本阅读。

【材料一】

①刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课

呢？

②放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾,

导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一天包脏衣服回家。

③对于劳动，家长们各有说法。

④家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可

以自己煮西红柿鸡蛋面。

⑤家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带.每次看他系得那么费劲，我很着急.干脆所有的鞋子都

买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。

⑥家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一

些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。

⑦家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩

子没什么意义。

【材料二】

2021年9月到12月期间，XX省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，

结果如下。

XX省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表

调查项目统计数据

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学生对开设很有必要没有，瞎耽误工夫无所谓或讨厌

劳动课的看13%16%71%

法

学校劳动教开设了未开设不清楚

育的开设情33%33%34%

况

劳动教育课是否不清楚

程是否作为3%79%18%

考核科目

【材料三】

①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。

劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人牛.的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾有出，“劳动

永远是人类生.活的基础，是人类创造幸福的基础”。

②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭

节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长

期的社会实践中、在口常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。

③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能

力，劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少会在做中学，学中做，在社会劳动实践中增

长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。

④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格，劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、

增强体质、健全人格、锤炼意志C

⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树

立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形

成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。

⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入

劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。

(选自《光明日报》有删节)

(1)下列对材料一和材料三相关内容的表述不正确的一项是

A.材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。

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B.材料一中“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。

C.劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。

D.劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。

（2）阅读材料一，请从家长角度思考，当前不少中小学生劳动能力较差的原因是什么？

（3）阅读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。

（4）你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。

8.阅读下面选文，完成下列各题。

南泥湾

侯发山

直到父亲去世，我才解开他身上所有的谜。

我刚刚懂事的时候，曾问过父亲：“大，我的爷爷奶奶呢，我怎么没见过他们？”父亲说：“你没见过？

我也没见过父亲说这话的时候，冷冰冰的。我曾悄悄地问过母亲，母亲说父亲是“流浪”到他们村的，

只说自己是个孤儿。后来，我查了查资料，父亲是1961年来的。当时，受自然灾害的影响，好多人四处

流浪，父亲所说的话应该属实。我所在的村子是米脂的一个小山村，有的是土地，只要不借力气，便饿不

死人。父亲可能是奔着这个来的。他当时20岁，已经是一个成年人了。姥爷家没有男孩，看他老实，便

收留了他。三年后，与母亲入赘成婚。我出生后，依照入赘的习俗，姓氏随母。

后来搞运动，父亲因为是外来人II且身份不明成了批斗对象，经常被喊来叫去。他每次回来，身带着

伤疤。母亲忍不住哭哭啼啼，他就瞪母亲：“哭啥哭？我还没死呢！”母亲便不哭了.有一天，那些批斗父

亲的人来抄家，从家里找到一个保存完好的箱子，里边有一个小包裹，没想到打开包裹，竟是两张烈士证

书，一张是爷爷的，一张是奶奶的！至此，大家才知道，我的父亲是烈士的遗孤，我的爷爷和奶奶在抗战

中牺牲了。

当时，我已经上初中，我想知道更多的真相，也想为父亲讨个公道。父亲没好气地对我说：“战场上

死的人多着呢，有的连个后代都没有他们找谁说去？

说实话，我不只是想为父亲要个待遇，也想为母亲、为我时点好处，看到父亲如此固执，我便死了心。

得知父亲的身份后，村里人不再找他的茬儿。父亲难得“清闲”，一心一意地开垦荒地，除了下雨落

雪，他都在山上的音兄角落忙活，这里扒扒，那里垒垒，都给弄出规则不一的地来。那时还是大集体，土

地还没有分包到人，他把那些开垦出来的土地交给公家。有的地块小，其实根本算不上地，仅能站下一头

牛，生产队不要，他便自己撒下种子，或菜，或庄稼。

到了1982年，我已经上高中了。榆林市来了几个人，找到父亲，要落实政策，为他恢复工作。这时

候，我/明白，父亲原在榆林市某厂矿工作，六十年代初，国家遭遇三年自然灾害，父亲响应国家返乡务

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农的号召，主动报了名。

出乎所有人的预料，父亲拒绝了。来人不忍放弃，再三恳请，父亲说：“我已经四十来岁了，还去干

啥？

把岗位留给年轻人吧。

不止榆林来的人失望，我和母亲也很失望。父亲不满我和母亲的表现，说：“当农民咋啦？种地吃粮，

问心无愧。

父亲的老家是河南的，他为什么没有回老家却来到了米脂？我还有疑惑。“老家没亲人了，那地方也

难，再说，米脂的婆娘，绥德的汉。父亲说到这里，赧然一笑，不自然地挠了挠头，算是回应母亲的怪。

我没考上大学，回到了农村，

这时候，土地已经承包到户，父亲的干劲更足了。天不亮就带着我卜.地，晚上星星出来了，还在地里

忙活。在我们那个村，年年就属我家打的粮食多。吃不完，便积攒起来，遇到哪里有了难，捐，可劲儿地

捐，为此，家人没少跟他闹别扭,

2021年夏的一天，父亲忽然感觉身体不适。我要送他去医院，他说：“我知道自个儿的病，上医院白

花钱。八十个春夏秋冬了，就是一台机器也该歇歇了。”尽管父亲这样说，我还是请了村医。村医诊断后，

留下话：“赶紧准备后事吧。

没过两天，父亲便溢然长逝。老人家临咽气的时候，用微弱的声音告诉我：“我是在南泥湾出生的，

刚满一岁，你奶奶和你爷爷一道南下上了前线……是南泥湾的南瓜汤、小米粥把我养活大的。我来到米脂，

总想着离南泥湾近一些，有机会回去看一看。

我依照父亲的遗愿，背着他的骨灰来到了南泥湾。看到那你玩翻天覆地的变化，我后悔真想知道的太

晚，没早点带她老人家来。

我一直羞于说出父亲的名字，现在可以骄傲地告诉大家：他老人家的大号叫南泥湾。这是他在南泥湾

时那些叔叔婶婶给起的昵称，他一直没父亲去世后，我征求母亲的意见，把姓改成了“南二

（1）作者写了那些关于父亲的故事？请根据文章内容补充情节。

探明父亲底细一一坦然面对批斗一一®——②——放弃恢复工作一

一③o

（2）请对选文划线句子进行简要赏析。

父亲难得“清闲”，一心一意地开地荒地，除了下雨落'雪，他都在山上的七兄角落忙活，这里扒扒，

那里垒垒，都给弄出规则不一的他来。

（3）文中采用第一人称“我