人教精通版小学四年级英语下册Unit 3 第二课时 教案

《Unit3After-schoolactivities第二课时》教案

教学设计

Unit3After-schoolactivities第二课时

本节课围绕“课后活动”这一主题，聚焦学生日常生活中参与的

兴趣类课外活动，如学习羽毛球(badminton)、网球

(tennis)、弹古筝(guzheng)、学京剧(BeijingOpera)和弹

课题

钢琴(piano)等。通过真实语境中的对话交流与调查任务，引

导学生运用核心句型“Whatdoyouusuallydoaflerschool?”及其

回答“Iusually...on...”进行表达与互动，发展语言能力，提升

沟通意识与合作精神。

新授课章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]

本课语篇主要包含两个部分：第一的分是“Let'stalk”中的对

话内容，呈现了Lisa与Yaoya。之间关于课后活动的问答交流，

涉及具体活动项目及时间安排；第二部分是“Look,sayand

sing"中的韵律歌谣，以重复性强、节奏感明显的句式帮助学牛

巩固目标语言结构。

语篇

研读[Why]

本课旨在通过贴近学生生活经验的话题，激发其表达兴趣，培养

用英语描述个人日常习惯的能力。同时，在交流中增强对同伴生

活的了解，促进人际交往意识的发展，体现语言学习的社会性价

值。

[How]

语篇采用口语化、生活化的语言风格，借助图片情境辅助理解。

通过问答对话构建信息差，驱动真实交流；通过歌谣朗读强化语

音语调与句型记忆。教学中将结合视听输入、模仿练习、小组合

作等多种方式，实现语言知识向交际能力的转化。

四年级学生已具备一定的英语听说基础，能够理解和使用简单的

FI常交际用语。他们对“after-schoolactivities”这一话题有较丰

富的个人体验，如参加兴趣班、体育锻炼、艺术学习等，具备开

展话题讨论的生活素材。在语言方面，学生已掌握部分动词短语

如playfootball,goswimming等，并熟悉一般现在时的基本用

学情

法。但对本课新词汇如guzheng,BeijingOpera,badminton等可能

分析

较为陌生，需加强音形义结合的教学。此外，学生在完整表达

“我通常在星期几做某事”这一复合结构时可能存在语法组织因

难，需要教师提供清晰的语言支架和充分的操练机会。学生乐二

参与游戏、歌曲、角色扮演等活动，适合采用任务型教学法调动

积极性。

学习目标

本课

对应单元

单元学习目标学习

目标

目标

1.能听懂、会说、认读与课后活动相关1.语言能力：掌握1.学生能在图

的词汇：badminton,tennis,piano,核心词汇与句型，片、动作或语

guzheng,BeijingOperao提升听说技能。境提示下，正

2.能运用句型“Whatdoyouusuallydo2.文化意识：了解确说出五种课

afterschool?w询问他人课后活动，并中国传统艺术形式外活动名称：

能用“Iusually...on...”进行回答。如京剧、古筝，增badminton,

3.能在真实或模拟情境中进行简单对强民族认同感。tennis,piano,

话，表达个人习惯并了解他人安排。3.思维品质：通过guzheng,Beijing

4.培养合理规划课余时间的意识，尊重比较分析不同人的Operao

不同的兴趣选择，增强文化自信与跨文活动安排，发展归2.学生能准确

化交流意愿。纳与推理能力。使用“Whatdo

4.学习能力：在调youusuallydo

查任务中学会收集afterschool?”

信息、整理数据、提问，并能根

合作交流。据实际情况问

答usually

learn/play

______on

3.学生能完成

一次同伴间的

课后活动小调

查，记录至少

三位同学的信

息，并进行简

要汇报。

1.掌握并正确发音五个新词：

badminton,tennis,piano,guzheng,

BeijingOpera0

2.熟练运用核心句型“Whatdoyou

教学重点

usuallydoafterschool?Iusually...

on...”进行问答交流。

3,理解并区分“learn”与“play”在

不同活动前的搭配使用（如learn

badminton/playtennis/learnthe

guzheng）。

1.正确拼读并记忆“guzheng”和

“BeijingOpera”这两个中国文化特

色词汇，避免母语干扰。

2.在实际交流中灵活运用目标句型，

做到语序正确、语音自然、语调得

教学难点体，特别是在多人对话或调查汇报时

保持语言连贯性。

3.理解“usually”所表达的频率含

义，并将其与具体时间状语“on

Mondays/Tuesdays…”合理搭配使

用。

多媒体课件（含音频、视频、动

画）、单词卡片、调查表格打印件、

教学准备实物道具（如羽毛球拍、网球拍模

型）、奖励贴纸、黑板磁贴等教具齐

全，确保教学环节流畅推进。

评

评估估评估

维度标主体

准

评价任务

能准确认读

五个活动词课堂观察，教师评价，同

目标1

汇口头检测伴互评

能正确发音

且语调自然

能在图片提

示下独立说

出单词

能完整使用

问句提问

角色扮演、

回答句式结教师评价、小

目标2情景对话展

构正确组互评

示

语音清晰，

表达流畅

调查表填写

完整

任务完成度

汇报语言基教师评价、自

目标3检查、成果

本正确我评价

展示

能倾听他人

并给予反馈

教学过程

学习

教学目标教师活动学生活动

评价

1.学生能在1.观看视频，思考1发.

一、创设情境，激趣导

图片、动作问题，初步感知音清

入一一开启课后时光之

或语境提示“after-school晰准

旅

下，正确说activities,f的概念。确

（1）播放动画视频，引

出五种课外2.观察图片，模仿2.能

出主题：

活动名称：教师动作，大声跟结合

教师播放一段校园放学

badminton,读新词，注意发音图片

tennis,piano,铃声响起后学生们纷纷准确。说出

guzheng,走出教室的画面，配以3.积极参与“快速单词

Beijing

轻快音乐。画面中出现反应"“Missing3.游

Operao

不同孩子走向各自兴趣Card"“Sound戏中

班的情景：有的拿起羽Only"等词汇游积极

毛球拍奔跑，有的背着戏，主动举手回参与

古筝缓步前行，有的围答，争取奖励贴

坐一起听京剧唱段。教纸。

师暂停视频，提问：4.在小组内轮流指

“Boysandgirls,look!图说词，互相纠正

Theschoolisover.Where发音，形成互助学

aretheygoing?Whatdo习氛围。

theydoafterschool?”弓I

导学生观察并尝试用已

有知识叵答，如“They

gotoplaysports.w

“Theygohome.”教师

顺势引入课题:"Today

we’11learnabout

'After-school

activities'.Let'ssee

whatfunthingsour

friendsdoafterclass!”

板书课题：Unit3After­

schoolactivities,带领全

班齐读两遍。

二、视听结合，感知新

知---认识多彩活动项

目

(2)呈现新词，多模态

输入：

教师依次出示五张大图

卡片，分别对应五项活

动：

①图片1：一名学生正

在打羽毛球一教师示范

发音：“Thisis

badminton.

/'baximntan/”并做出挥

拍动作，邀请学生模仿

动作并跟读三遍。

②图片2：两名学生在

网球场击球f"Thisis

tennis./'tens/"同样配

合动作演示与集体朗

读。

③图片3：一位女孩坐

在钢琴前演奏一“This

isthepiano./Ipi：9noo/M

强调冠词“the”的使

用，并播放一小段钢琴

旋律加深印象。

④图片4：一位身穿传

统服饰的女孩弹奏古筝

f"Thisistheguzheng.

/gu：'d法iy”教师特别说

明：uGuzhengisa

traditionalChinese

musicalinstrumentwith

manystrings.Itsounds

verybeautiful."鼓励学

生感受中华文化的魅

力。

⑤图片5：一位小朋友

戴着脸谱头饰表演京剧

fuThisisBeijing

Opera,/fced^i]

教师补充：wBeijing

OperaisoneofChina's

nationaltreasures.Ithas

colorfulmasksandspecial

singing.”播放5秒京剧

唱腔片段，引发兴趣。

每教授一个单词，教师

都通过"Showmeyour

hands!”**Clapwhen

youhearit!”等方式调动

学生身体反应，增强记

忆效果。

三、游戏巩固，深化记

忆一一趣味操练促掌握

（3）开展“快速反应”

游戏：

教师随机展示单词卡片

背面，学生抢答正面内

容。答对者获得一枚

“ActivityStar”贴纸。

随后进行“Missing

Card”游戏：教师悄悄

移除一张卡片，让学生

闭眼后睁眼找出哪一项

活动不见了，并用英语

说出名称。再进行

“SoundOnly”挑战：

仅播放该活动的声音

（如羽毛球击球声、钢

琴声），让学生猜是哪

项活动。通过多种感官

刺激，帮助学生牢固掌

握新词发音与意义。

设计意图：

学习

教学目标教师活动学生活动

评价

2.学生能准一、聆听对话，理解句1.认真听录音，根1.能

确使用型一一走进真实交流场据问题提取关键信听懂

“Whatdo景息，回答教师提对话

youusually

（1）播放课本"Let's问。大意

doaftertalk”音频：2.观察黑板句型，2.能

school?提教师出示课本插图，介跟随教师分析句子正确

问，并能根绍人物：“Look,thisis结构，参与替换练使用

据实际情况Lisa.ThisisYaoyao.习。句型

回答“ITheyaretalkingabout3.跟读录音，模仿问答

theirafter-school

usually...语音语调；参与角3.语

activities.”播放录音两

on...色扮演，勇敢展示音语

次，第一次要求学生静

对话。调自

听，关注整体意思；第

4.在教师引导下，然流

二次提问：“Whatdoes

用目标句型描述自畅

YaoyaodoonThursdays?

己的课后活动安

WhatdoesLisadoon

排，尝试完整表

Mondays?"引导学生提

达。

取关键信息：Yaoyao

learnstennison

Thursdays;Lisalearns

badmintononMondays.

教师板书句型：Whatdo

youusuallydoafter

school?和Iusually