2026春人教版八年级语文下册期末古诗文重点句默写练习（附参考答案）

八年级语文下册古诗文默写练习

班级考号姓名总分

《桃花源记》陶渊明

1.陶渊明在《桃花源记》中，用细腻的笔触描绘桃花林的绝美景色，让人仿佛身临其境的句

子是：________________________________________________________

2.渔人沿着桃花林继续前行，历经狭窄小径后，眼前景象突变，产生“豁然开朗”之感的句

子是：______________________

3.进入桃花源后，渔人看到一片安宁祥和的田园风光，土地肥沃、屋舍整齐的句子是：

4.《桃花源记》中，用“阡陌交通，鸡犬相闻”描绘出桃源内邻里之间往来顺畅、生活安宁,

没有喧嚣纷扰的景象，其原句是：

5.桃花源中，老人安享晚年、孩童无忧无虑，尽显生活安乐的句子是：

6.面对陌生的渔人，桃花源中的人没有丝毫防备，反而热情好客，主动邀请渔人回家做客、

准备饭菜的句子是：_________________________

7.当渔人询问桃花源的来历，桃源人道出他们世代隐居于此，躲避外界战乱的句子是：

8.桃花源与世隔绝太久，里面的人对外界的朝代更迭一无所知，甚至不知道汉朝和魏晋的存

在，相关句子是：___________________________________

9.渔人离开桃花源时，特意做了标记，想再次探寻，却最终迷失方向，暗示桃花源是虚幻仙

境、不可复寻的句子是：___________________________

10.太守听说桃花源的事后，派人前去探寻，而南阳名士刘子骥也欣然前往，却最终未能如愿

的句子是：____________________________________________________________________

《小石潭记》柳宗元

1.柳宗元在《小石潭记》中，写自己隔着竹林听到清脆悦耳的水声，心中顿时产生愉悦之情

的句子是：___________________________________

2.渔人伐竹开路，终于看到小石潭，直接描写潭水格外清凉、澄澈的句子是：

3.作者没有直接描写潭水的清澈，而是通过描写潭中鱼儿的游动，侧面烘托潭水澄澈见底的

句子是：______________________________________________________

4.描写潭中鱼儿灵动活泼，时而静止、时而游动，姿态可爱的句子是：

5.《小石潭记》中，描写小石潭岸边岩石形态各异、参差不齐，无法看清潭水源头的句子是:

6.写小石潭边的小溪曲折蜿蜒，时而看得见、时而看不见，形态优美的句子是：

7.柳宗元游览小石潭时，起初因美景感到愉悦，但身处幽静的环境中，又触景生情，产生凄

凉孤寂之感的句子是：______________________________________________________

8.作者用“心乐之”表达初见小石潭的喜悦，又用“悄怆幽邃”表达内心的悲凉，其中直接

体现内心悲凉的句子是：

《核舟记》魏学沙

1.魏学净在《核舟记》中，赞美雕刻者技艺高超，能根据桃核的形状雕刻出各种神态的人物

和景物，其句子是：_________________________

2.直接点明核舟的雕刻主题，即苏轼、黄庭坚、佛印三人泛舟赤壁的句子是：

1

3.描写核舟上苏轼,、黄庭坚、佛印二人的位置和神态，其中苏轼头戴高帽、胡须浓密，居于

中间的句子是：___________________________________________

4.描写佛印放浪形骸、不拘小节，神情洒脱的句子是：

5.描写核舟上两个撑船的舟子，一个悠闲、一个专注，神态各异的句子是：

6.说明核舟体积微小，却能容纳众多景物和人物，凸显雕刻技艺精湛的句子是：

7.作者在文末发出感叹，极力赞美雕刻者技艺神奇高超的句子是:

8.描写核舟上雕刻的文字细密清晰，连极小的字都能看清的句子是:

《关雎》

1.《关雎》开篇用“关关雎鸠，在河之洲”起兴，以雎鸠鸟的相互和鸣，引出男子对美丽女

子的爱慕之情，相关句子是：_________________________________________

2.点明全诗的核心，直接表达男子对“窈窕淑女”的喜爱和追求，视其为理想伴侣的句子是:

3.描写男子追求女子却未能如愿，日夜思念、难以入眠，翻来覆去无法安睡的句子是:

4.描写男子想象中，与心爱的女子成婚，用钟鼓之声庆祝，让女子快乐幸福的句子是:

5.描写男子为了追求心爱的女子，努力采摘存菜，表现其执着追求的句子是:

《兼葭》

1.《兼葭》开篇以深秋的芦苇、白露为背景，营造出凄清、朦胧的意境，引出对“伊人”的

追寻，句子是：_________________________________________

2.描写男子追寻“伊人”的艰难，逆流而上时道路艰险而漫长，顺流而下时“伊人”又仿佛

在水中央，难以触及的句子是：___________________________________________

3.随着时间推移，白露未干，芦苇茂盛，男子依然在追寻“伊人”，其执着之情可见一斑的

句子是：_________________________________________

4.描写追寻之路依然艰难，逆流而上道路崎岖，顺流而下“伊人”又在水边长洲之上，依旧

可望不可即的句子是：___________________________________________

5.深秋时节，白露凝结成霜，芦苇变得枯黄，男子的追寻之路依旧没有尽头，意境愈发凄清

的句子是：_________________________________________

《式微》

1.《式微》中，劳动者直言自己劳作艰辛，质问统治者为何让自己如此劳累、不得安宁的句

子是：__________________

2.描写劳动者在露水中劳作，浑身湿透、处境艰难，控诉统治者不公的句子是：

3.描写劳动者在泥水中劳作，疲惫不堪，反问统治者为何让自己承受这般苦难的句子是:

4.用反复的句式，强化劳动者的哀怨与控诉，突出劳作的艰辛和内心的不满的句子是:

5.简洁有力地表达劳动者渴望摆脱苦难、回归家园的迫切心愿的句子是:

2

《子衿》

1.《子衿》中，女子思念心上人，用“青青子衿”“青青子佩”借指心上人，表达思念之情

的句子是：_________________________________________

2.女子思念心上人，久等不至，心中焦灼不安，来回踱步的句子是：

3.描写女子在城楼上等待心上人，从白天等到黑夜，思念之情愈发浓烈的句子是:

4.用“悠悠”一词，写出女子思念之情的绵长，无法排解的句子是:

5.女子对心上人久不露面的埋怨与牵挂交织，最能体现其发杂心情的句子是:

《送杜少府之任蜀州》

1.王勃在《送杜少府之任蜀州》中，开篇描绘出长安与蜀州两地相隔遥远、烟雾迷蒙的景象,

烘托送别氛围的句子是：_________________________

2.描写诗人与友人分别时，彼此心意相通，都明白离别之苦，无需过多言语的句子是：

3.全诗的千古名句，打破传统送别诗的伤感，表达友情不受距离限制，即使相隔千里也如在

身边的豁达之情，句子是：_________________________

4.诗人劝勉友人，在分别的路口不要像小儿女一样哭泣，要保持豁达的心态，相关句子是：

5.用“城阙”“三秦”“五津”等意象，既写出两地的地理位置，又暗含送别时的不舍之情

的句子是：__________________________________________________

《望洞庭湖赠张丞相》

1.孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，描绘洞庭湖壮阔雄浑的景象，湖水浩渺、天水相连的

句子是：_________________________

2.用夸张的手法，描写洞庭湖波涛汹涌、气势磅礴，震撼人心的句子是：

3.诗人借“欲济无舟楫”比喻自己想做官却无人引荐，暗含求仕之心的句子是:

4.用“垂钓者”比喻当权者，“羡鱼情”比喻自己的求仕愿望，委婉表达渴望被重用的句子

是：_________________________

5.综合描写洞庭湖的壮阔景象，既写出湖水的浩渺，又写出其磅礴气势的句子是：

《北冥有鱼》

1.《北冥有鱼》中，描写鳗的体型无比庞大，大到不知道有几千里的句子是:

2.描写鹏的外形，它的脊背也有几千里长，奋起飞翔时，翅膀就像悬挂在天空中的云，句子

是：

3.描写鹏迁徙到南海时的磅礴气势，翅膀拍打水面，激起三千里的浪花,乘着旋风飞上九万

里高空，句子是：__________________________________________________

4.说明万物都有依靠，即使是强大的鹏，也需要借助风力才能飞翔的句子是

5.用“天之苍苍，其正色邪？”反问天空的颜色，引发对天地广阔的思考，相关句子是:

6.描写鹏飞翔时的高远姿态，从高空往下看，也和人从地面看天空一样，句子是:

3

《庄子与惠子游于濠梁之上》

1.《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子质疑庄子，认为庄子不是鱼，无法知道鱼的快乐的

句子是：____________________

2.庄子反驳惠子，认为惠子不是自己，无法知道自己不知道鱼的快乐的句子是：

3.惠子进一步反驳，明确指出庄子无法知晓鱼的快乐,逻辑严谨的句子是：

4.庄子回归话题本源，巧用“安”字的含义，点明自己知道鱼快乐的原因的句子是：

5.体现庄子与惠子辩论的核心，围绕“能否知晓他人/他物的快乐”展开，最具争议的句子是:

《虽有嘉肴》

1.《虽有嘉肴》中，用“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗学，不知其善

也“，引出教学相长的道理，其完整句子是：______________________________________________

2.点明“教学相长”的核心内涵，只有学习之后才知道自己的不足，教学之后才知道自己的

困惑，句子是：___________________________

3.说明知道自己的不足后，才能自我反思；知道自己的困惑后，才能自我勉励，进而得出“教

学相长”结论的句子是：______________________________________________________________

4.引用《兑命》中的“学学半”，进一步佐证教学相长的道理，说明教学和学习是相互促进

的，句子是：___________________________________

5.用通俗的语言解释“嘉肴”与“至道”的关系，强调学习和实践的重要性，句子是：

《大道之行也》

1.《大道之行也》中，总起全文，描绘“大同”社会的核心准则一一天下为公、选拔贤能、

讲求诚信、和睦相处的句子是：___________________________________________

2.描写“大同”社会中，人们不再只关爱自己的亲人、疼爱自己的孩子，而是关爱所有老人、

抚养所有孩子的句子是：______________________________________________________________

3.写出“大同”社会中，弱势群体都能得到妥善照顾，鳏寡孤独、残疾之人都有依靠的句子

是：

4.描写“大同”社会中，人们的财物不会浪费，力气不会白白付出，都能为社会所用的句子

是：

5.描绘“大同”社会中，没有阴谋诡计，没有盗窃作乱，家家户户都能安心门户大开的句子

是：

6.总结“大同”社会的本质，点明这就是理想中的美好社会的句子是：

《马说》

L韩愈在《马说》中，开篇提出全文的中心论点，强调伯乐的重要性，没有伯乐，千里马就

无法被发现，其句子是：_________________________

2.描写千里马的悲惨遭遇，它被埋没在平凡人手中，只能屈辱地和普通马一起死在马厩里，

不能以千里马的身份被人知晓，句子是：__________________________________________________

3.揭示千里马被埋没的直接原因：因为吃不饱、力气不足，它的才能和美德就无法展现出来,

相关句子是，__________________________________________________________________

4.深入分析千里马被埋没的根本原因，是统治者不懂千里马的才能，没有按照千里马的标准

喂养它，句子是：___________________________

4

5.描写统治者对待千里马的错误态度，鞭打它不按照正确的方法，喂养它不能满足它的需求,

听到它的鸣叫也不懂它的意思，句子是：__________________________________________________

6.统治者面对千里马，却感叹“天下无马”，作者用反问和感叹批判其无知的句子是：

《石壕吏》

1.《石壕吏》中，开篇点明官吏深夜抓人的凶狠场景，渲染紧张恐怖氛围的句子是:

2.描写老妇哭诉家中遭遇，三个儿子都参军作战，两个己经战死的悲惨句子是：

3.描写家中仅剩老弱妇孺，无壮丁可抓，处境凄惨的句子是:

4.老妇为了保护家人，主动请求随官吏前往军营，承担劳役的句子是：

5.结尾描写诗人清晨离开石壕村，只见到老翁，喑示老妇已被抓走,喑含悲痛的句子是：

6.用简洁的语言概括老妇一家的悲惨遭遇，体现战乱给百姓带来深重灾难的句子是:

《茅屋为秋风所破歌》

1.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，描写深秋狂风呼啸，卷起茅屋上的茅草，茅草纷匕四散

的凄凉景象，句子是：__________________________________________________________________

2.描写茅草被孩童抢走，诗人年老无力，只能无奈叹息的句子是：

3.描写秋雨连绵，茅屋漏雨，诗人长夜难眠，浑身湿透，难以忍受的句子是:

4.体现诗人胸怀天下、舍己为人的崇高理想，希望能有千万间广厦，庇护天下所有穷苦百姓

的句子是：______________________________________________________

5.诗人甘愿自己受苦，只要能让天下穷苦百姓安居乐业，即使自己冻死也心甘情愿的句子是:

《卖炭翁》

1.白居易在《卖炭翁》中，描写卖炭翁常年在山中烧炭，外貌苍老、双手漆黑，尽显劳作艰

辛的句子是：_________________________________

2.描写卖炭翁的矛盾心理：身上穿着单薄的衣服，却希望天气更冷，这样炭就能卖个好价钱,

句子是：_________________________________

3.描写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛，清晨冒着严寒，驾着炭车前往集市的句子是：

4.描写宫使的蛮横无理.，手持文书，口称皇帝命令，强行夺走卖炭翁的炭车，驱赶着牛向北

走去的句子是：_________________________________

5.描写卖炭翁的悲惨遭遇，辛辛苦苦烧的一车炭，被宫使无偿夺走，只得到一点点不值钱的

东西，句子是：__________________________________________________________________

《题破山寺后禅院》

L常建在《题破山寺后禅院》中，描写破山寺周围的景色，清晨的阳光照进树林，清泉流过

山石，意境清幽的句子是：__________________________________________________

2.描写禅院环境的清幽.鸟儿在山林中鸣叫，潭水清澈，让人心中的杂念都消失殆尽的句子

是：

3.描写禅院的寂静，只有钟磬之声回荡，衬托出环境的清幽和宁静的句子是：

5

4.描写诗人走进古寺，沿着曲折的小路来到禅房，周围花木繁茂，充满禅意的句子是:

5.用简洁的笔触，勾勒出古寺清晨的清幽景象，营造出宁静祥和氛围的句子是:

《送友人》

1.李白在《送友人》中，用“青山”“白水”描绘出一幅色彩鲜明的送别画面，烘托出不舍

之情的句子是：_________________________

2.描写友人即将远行，诗人与友人挥手告别，心中满是不舍，仿佛连浮云和落日都在感伤的

句子是：_________________________

3.描写诗人与友人在城外分别，挥手告别，马儿也发出悲凉的嘀鸣，烘托离别氛围的句子是:

4.描写诗人与友人分别时的场景，没有过多的伤感，却暗含不舍，意境悠远的句子是:

5.用“孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出友人漂泊无依的状态，暗含牵挂之情的句子是:

《卜算子•黄州定慧院寓居作》

1.苏轼在《卜算子•黄州定慧院寓居作》中，描写深夜寂静的环境，烘托自己孤独寂寞心境

的句子是：_________________________

2.用“孤鸿”自喻，写出自己孤独漂泊、无所依托的状态的句子是：

3.描写孤鸿的神态，既惊恐又警惕，暗含自己处境艰难、内心不安的句子是：

4.借孤鸿的选择，表达自己坚守本心、不与世俗同流合污的高洁品格的句子是:

5.全诗最能体现诗人孤独心境和高洁志趣，意境清冷孤寂的句子是：

《卜算子•咏梅》

1.陆游在《卜算子•咏梅》中，描写梅花生长在偏僻荒凉的地方，饱受风雨摧残，却依然坚

守本性的句子是：______________________________________________________

2.描写梅花即使凋零，也不会同世俗的百花争艳，坚守自身清白的句子是：

3.最能体现梅花坚贞不屈、高洁傲岸品格，即使粉身碎骨也不改变本心的句子是:

4.描写梅花在黄昏时分，独自承受忧愁，又遭遇风雨摧残的凄凉处境的句子是:

5.借梅花的品格自喻，表达自己虽遭遇挫折，却依然坚守节操、不与世俗同流合污的句子是：

6

附：参考答案

《桃花源记》陶渊明

:.陶渊明在《桃花源记》中，用细腻的笔触描绘桃花林的绝美景色，让人仿佛身临其境的句子是：忽逢桃

花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2.渔人沿着桃花林继续前行，历经狭窄小径后，眼前景象突变，产生“豁然开朗”之感的句子是：复行数

十步，豁然开朗。

3.进入桃花源后，渔人看到一片安宁祥和的田园风光，土地肥沃、屋舍整齐的句子是：土地平旷，屋舍俨

然，有良田、美池、桑竹之属。

4.《桃花源记》中，用“阡陌交通，鸡犬相闻”描绘出桃源内邻里之间往来顺畅、生活安宁，没有喧嚣纷

扰的景象，其原句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

5.桃花源中，老人安享晚年、孩童无忧无虑，尽显生活安乐的句子是：黄发垂桃，并怡然自乐。

6.面对陌生的渔人，桃花源中的人没有丝毫防备，反而热情好客，主动邀请渔人回家做客、准备饭菜的句

子是：便要还家，设酒杀鸡作食。

7.当渔人询问桃花源的来历，桃源人道出他们世代隐居于此，躲避外界战乱的句子是：自云先世避秦时乱,

率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

8.桃花源与世隔绝太久，里面的人对外界的朝代更迭一无所知，甚至不知道汉朝和魏晋的存在，相关句子

是：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

9.渔人离开桃花源时，特意做了标记，想再次探寻，却最终迷失方向，暗示桃花源是虚幻仙境、不可复寻

的句子是：寻向所志，遂迷，不复得路。

.太守听说桃花源的事后，派人前去探寻，而南阳名士刘子辑也欣然前往，却最终未能如愿的句子是：fi

阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

《小石潭记》柳宗元

二柳宗元在《小石潭记》中，写自己隔着竹林听到清脆悦耳的水声，心中顿时产生愉悦之情的句子是：B

篁竹，闻水声，如鸣琼环，心乐之。

2.渔人伐竹开路，终于看到小石潭，直接描写潭水格外清凉、澄澈的句子是：伐竹取道，下见小潭，水尤

清冽。

3.作者没有直接描写潭水的清澈，而是通过描写潭中鱼儿的游动，侧面烘托潭水澄澈见底的句子是：潭中

也可n许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

4.描写潭中鱼儿灵动活泼，时而静止、时而游动，姿态可爱的句子是：怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，

似与游者相乐。

5.《小石潭记》中，描写小石潭岸边岩石形态各异、参差不齐，无法看清潭水源头的句子是：其岸势犬牙

差互，不可知其源。

6.写小石潭边的小溪曲折蜿蜒，时而看得见、时而看不见，形态优美的句子是：斗折蛇行，明灭可见。

7.柳宗元游览小石潭时，起初因美景感到偷悦，但身处幽静的环境中，又触景生情，产生凄凉孤寂之感的

句子是：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

8.作者用“心乐之”表达初见小石潭的喜悦，又用“悄怆幽邃”表达内心的悲凉，其中直接体现内心悲凉

的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃,

《核舟记》魏学海

，魏学海在《核舟记》中，赞美雕刻者技艺高超，能根据桃核的形状雕刻出各种神态的人物和景物，其句

子是：罔不因势象形，各具情态。

2.直接点明核舟的雕刻主题，即苏轼、黄庭坚、佛印三人泛舟赤壁的句子是：盖大苏泛赤壁云。

工描写核舟上苏轼、黄庭坚、佛印三人的位置和神态，其中苏轼头戴高帽、胡须浓密，居于中间的句子是：

中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

4.描写佛印放浪形骸、不拘小节，神情洒脱的句子是：佛卬绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、

黄不属。

5.描写核舟上两个撵船的舟子，一个悠闲、一个专注,神态今异的句子是：居右者椎髻仰面,左手倚一衡

木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

7

6.说明核舟体积微小，却能容纳众多景物和人物，凸显雕刻技艺精湛的句子是：而计其长曾不盈寸。盖简

桃核修狭者为之。

7.作者在文末发出感叹，极力赞美雕刻者技艺神奇高超的句子是：技亦灵怪矣哉！

8.描写核舟上雕刻的文字细密清晰，连极小的字都能看清的句子是：其船背稍夷，则题名其上，文日“天

启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

《关雎》

1.《关雎》开篇用“关关啡鸠，在河之洲”起兴，以雎鸠鸟的相互和鸣，引出男子对美丽女子的爱慕之情，

相关句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荐菜，左右流之。

2.点明全诗的核心，直接表达男子对“窈窕淑女”的喜爱和追求，视其为理想伴侣的句子是：窈窕淑女，

君子好逑。

3.描写男子追求女子却未能如愿，口夜思念、难以入眠，翻来覆去无法安睡的句子是：求之不得，寤寐思

服。悠哉悠哉，辗转反侧。

4.描写男子想象中，与心爱的女子成婚，用钟鼓之声庆祝，让女子快乐幸福的句子是：窈窕淑女，钟鼓乐

之。

5.描写男子为了追求心爱的女子，努力采摘苻菜，表现其执着追求的句子是：参差荐菜，左右采之。窈窕

淑女，琴瑟友之。

《紫葭》

1.《兼葭》开篇以深秋的芦苇、白露为背景，营造出凄清、媵胧的意境，引出对“伊人”的追寻，句子是：

半葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

2.描写男子追寻“伊人”的艰难，逆流而上时道路艰险而漫长，顺流而下时“伊人”又仿佛在水中央，难

以触及的句子是：溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

3.随着时间推移，白露未干，芦苇茂盛，男子依然在追寻“伊人”，其执着之情可见一斑的句子是：一葭

萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

4.描写追寻之路依然艰难，逆流而上道路崎岖，顺流而下“伊人”又在水边长洲之上，依旧可望不可即的

句子是：溯泡从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中宛。

5.深秋时节，白露凝结成霜，芦苇变得枯黄，男子的追寻之路依旧没有尽头，意境愈发凄清的句子是：B

葭采采，白露未己。所谓伊人，在水之唉。

《式微》

1.《式微》中，劳动者直言自己劳作艰辛，质问统治者为何让自己如此劳累、不得安宁的句子是：式微式

微，胡不归？

2.描写劳动者在露水中劳作，浑身湿透、处境艰难，控诉统治者不公的句子是：微君之故，胡为乎中露？

3.描写劳动者在泥水中劳作，疲惫不堪，反问统治者为何让自己承受这般苦难的句子是：微君之躬，胡为

乎泥中？

4.用反复的句式，强化劳动者的哀怨与控诉，突出劳作的艰辛和内心的不满的句子是：式微式微，胡不归？

微君之故，胡为乎中露？

5.简洁有力地表达劳动者渴望摆脱苦难、回归家园的迫切心愿的句子是：式微式微，胡不归？

《子衿》

1.《子衿》中，女子思念心上人，用“青青子衿''“青青子侃”借指心上人，表达思念之情的句子是：直

青子衿，悠悠我心。青青子佩，悠悠我思。

2.女子思念心上人，久等不至，心中焦灼不安，来回踱步的句子是：纵我不往，子宁心嗣音？纵我不往，

子宁不来？

工描写女子在城楼上等待心上人，从白天等到黑夜，思念之情愈发浓烈的句子是：挑兮达概，在城阙兮。

•FI不见，如三月兮！

4.用“悠悠”一词，写出女子思念之情的绵长，无法排解的句子是：青青子衿，悠悠我心。

5.女子对心上人久不露面的埋怨与牵挂交织，最能体现其复杂心情的句子是：纵我不往，子宁不嗣音？

《送杜少府之仟蜀州》

:.王勃在《送杜少府之任蜀州》中，开篇描绘出长安与蜀州两地相隔遥远、烟雾迷蒙的景象，烘托送别氛

围的句子是：城阙辅三秦，风烟望五津。

8

2.描写诗人与友人分别时，彼此心意相通，都明白离别之苦，无需过多言语的句子是：与君离别意，同是

宦游人。

3.全诗的千古名句，打破传统送别诗的伤感，表达友情不受距离限制，即使相隔千里也如在身边的豁达之

情，句子是：海内存知己，天涯若比邻。

4.诗人劝勉友人，在分别的路口不要像小儿女一样哭泣，要保持豁达的心态，相关句子是：无为在歧路，

儿女共沾巾。

5.用“城阙”“三秦”“五津”等意象，既写出两地的地理位置，又暗含送别时的不舍之情的句子是：城

阙辅三秦，风烟望五津。与君离别怠，同是宦游人。

《望洞庭湖赠张丞相》

:.孟浩然在《望洞庭湖赠张水相》中，描绘洞庭湖壮阔雄浑的景象，湖水浩渺、天水相连的句子是：八月

湖水平，涵虚混R清。

2.用夸张的手法，描写洞庭湖波涛汹涌、气势磅礴，震撼人心的句子是：气蒸云梦泽，波掘岳阳城。

3.诗人借“欲济无舟楫”比喻自己想做官却无人引荐，暗含求仕之心的句子是：欲济无舟人，端居耻圣明。

4.用“垂钓者”比喻当权者，“羡鱼情”比喻自己的求仕愿望，委婉表达渴望被重用的句子是：坐观垂钓

者，空有羡鱼情。

5.综合描写洞庭湖的壮阔景象，既写出湖水的浩渺，又写出其唠礴气势的句子是：八月湖水平，涵虚混太

清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

《北冥有鱼》

:.《北冥有鱼》中，描写鳗的体型无比庞大，大到不知道有几千里的句子是：鳗之大，不知其几千里也；

化而为鸟，其名为鹏。

2.描写鹏的外形，它的脊背也有几千里长，奋起飞翔时，翅膀就像悬挂在天空中的云，句子是：鹏之背，

不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。

3.描写鹏迁徙到南海时的磅礴气势，翅膀拍打水面，激起三千里的浪花，乘着旋风飞上九万里高空，句子

是：水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

4.说明万物都有依靠，即使是强大的鹏，也需要借助风力才能飞翔的句子是：野马也，尘埃也，生物之以

息相吹也。

5.用“天之苍苍，其正色邪？”反问天空的颜色，引发对天地广阔的思考，相关句子是：天之苍苍，其正

色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

6.描写鹏飞翔时的高远姿态，从而空往下看，也和人从地面看天空一样，句子是：其视下也，亦若是则已

矣。

《庄子与惠子游于濠梁之上》

1.《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子质疑庄子，认为庄子不是鱼，无法知道鱼的快乐的句子是：子非

鱼，安知鱼之乐？

2.庄子反驳惠子，认为惠子不是自己，无法知道自己不知道鱼的快乐的句子是：子非我，安知我不知鱼之

乐？

3.惠子进一步反驳，明确指出庄子无法知晓鱼的快乐，逻辑严谨的句子是：我非子，固不知子矣；子固非

鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。

4.庄子回归话题本源，巧用“安”字的含义，点明自己知道鱼快乐的原因的句子是：请循其本。子曰'汝

安知角乐'云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。

5.体现庄子与惠子辩论的核心，围绕“能否知晓他人/他物的快乐”展开，最具争议的句子是：子非鱼，安

知鱼之乐？

《虽有嘉肴》

1.《虽有嘉肴》中，用“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗学，不知其善也”，引出教

学相长的道理，其完整句子是：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2.点明“教学相长”的核心内涵，只有学习之后才知道自己的不足，教学之后才知道自己的困惑，句子是：

学然后知不足,教然后知困。

3.说明知道自己的不足后，才能自我反思；知道自己的困惑后，才能自我勉励，进而得出“教学相长”结

论的句子是：知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

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4.引用《兑命》中的“学学半”，进一步佐证教学相长的道理，说明教学和学习是相互促进的，句子是：

《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

5.用通俗的语言解释“嘉肴”与“至道”的关系，强调学习和实践的重要性，句子是：虽有嘉肴，弗食，

不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。

《大道之行也》

1.《大道之行也》中，总起全文，描绘“大同”社会的核心准则一一天下为公、选拔贤能、讲求诚信、和

睦相处的句子是：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

2.描写“大同”社会中，人们不再只关爱自己的亲人、疼爱自己的孩子，而是关爱所有老人、抚养所有孩

子的句子是：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，

3.写出“大同”社会中，弱势群体都能得到妥善照顾，鳏寡孤独、残疾之人都有依靠的句子是：矜、寡、

孤、独、废疾者皆有所养。

4.描写“大同”社会中，人们的财物不会浪费，力气不会白白付出，都能为社会所用的句子是：货恶其弃

于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

5.描绘“大同”社会中，没有阴谋诡计，没有盗窃作乱，家家户户都能安心门户大开的句子是：是故谋闭

而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。

6.总结“大同”社会的本质，点明这就是理想中的美好社会的句子是：是谓大同。

《马说》

二韩愈在《马说》中，开篇提出全文的中心论点，强调伯乐的重要性，没有伯乐，千•里马就无法被发现，

其句子是：世有子乐，然后有千里马。

2.描写千里马的悲惨遭遇，它被埋没在平凡人手中，只能屈辱地和普通马--起死在马厩里，不能以千里马

的身份被人知晓，句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

3.揭示千里马被埋没的直接原因：因为吃不饱、力气不足，它的才能和美德就无法展现出来，相关句子是：

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里.也？

4.深入分析千里马被埋没的根本原因，是统治者不懂千里马的才能，没有按照千里马的标准喂养它，句子

是：食马者不知其能千里而食也。

5.描写统治者对待千里马的错误态度，鞭打它不按照正确的方法，喂养它不能满足它的需求，听到它的鸣

叫也不懂它的意思，句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6.统治者面对千里马，却感叹“天下无马”，作者用反问和感叹批判其无知的句子是：其真无马邪？其真

不知马也。

《石壕吏》

1.《石壕吏》中，开篇点明官吏深夜抓人的凶狠场景，渲染紧张恐怖氛围的句子是：暮投石壕村，有吏夜

捉人。

2.描写老妇哭诉家中遭遇，三人儿子都参军作战，两个已经战死的悲惨句子是：三男邺城戍。一男附书至,

二男新战死。

工描写家中仅剩老弱妇孺，无壮丁可抓，处境凄惨的句子是：存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟

有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

4.老妇为了保护家人，主动请求随官吏前往军营，承担劳役的句子是：老姬力虽衰，请从吏夜归。急应河

阳役，犹得备晨炊。

5.结尾描写诗人清晨离开石壕村，只见到老翁，暗示老妇已被抓走，暗含悲痛的句子是：夜久语声绝，如

闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

6.用简洁的语言概括老妇一家的悲惨遭遇，体现战乱给百姓带来深重灾难的句子是：三男邺城戍，二男新

战死。室中更无人，惟有乳下孙。

《茅屋为秋风所破歌》

二杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，描写深秋狂风呼啸，卷起茅屋上的茅草，茅草纷飞四散的凄凉景象，

句了•是：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。

2.描写茅草被孩童拾走，诗人年老无力，只能无奈叹息的句子屋：南村群童欺我老无力，却能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

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3.描写秋雨连绵，茅屋漏雨，诗人长夜难眠，浑身湿透，难以忍受的句子是：俄顷风定云黑色，秋天漠漠

向昏黑。布衾多年冷似铁，妨儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿

何由彻！

4.体现诗人胸怀天下、舍己为人的崇高理想，希望能有千万间广厦，庇护天下所有穷苦百姓的句子是：安

得广厦千万间，大庇天下寒上俱欢颜！风雨不动安如山。

5.诗人甘愿自己受苦，只要能让天下穷苦百姓安居乐业，即使自己冻死也心甘情愿的句子是：何时眼前突

兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

《卖炭翁》

二白居易