学校各科教师工作考核实施细则（2026年修订）

学校各科教师工作考核实施细则（2026年修订）第一章总则第一条制定目的为使九年一贯制学校教学管理有据可依、教师履职有尺可量，本细则以课堂看得见、常规摸得着、成长算得清为基本取向，建立底线约束、常规扣减、发展性赋分相结合的考核办法。小学部和初中部、考试学科和非考试学科、专任教师和兼课教师均按同一原则执行，结合学校实际制定本细则。第二条基本原则（一）现场取证。评价材料主要来自随机进班、推门听课、日常巡课、作业抽检、教研记录、考勤记录、学生访谈和家长反馈。（二）尺度统一。各学科执行同一套基础指标；涉及学科特点的内容，由教务处按课程标准作相应说明。（三）分层管理。底线问题实行否决，常规问题实行扣减，专业成长和课堂创新实行赋分，三类分值互不简单抵销。对无意造成的阶段性波动先提醒、再改进，对明知故犯和反复不改的行为从严处理。（四）尊重差异。低年段、高年段、毕业年级、起始年级、音体美和实验类学科的课时、作业、评价方式可以不同，但必须有与学生年龄和课程性质相适应的履职证据。第三条适用对象本校在岗专任教师、跨学段任教教师、跨学科兼课教师、年级组长、备课组长、实验员和顶岗代课教师适用本细则。临聘、支教、借调人员参照执行，考核结果反馈本人及原单位。处于产假、长期病假或经批准脱产培训期间的教师，按实际工作月份核算。第四条考核周期按月记录、按学期结算、按学年定级。每月形成履职记录和扣减清单，每学期进行集中反馈和复核，学年末将两学期基础分、发展性赋分和底线情况合并定级。月度结果用于绩效、课时补贴和整改提醒，学期结果用于岗位调配、培训选派，学年结果作为评优评先、职称推荐、岗位晋升的重要依据。第二章底线指标第五条否决性情形下列行为经查实，无论当期得分高低，当学年考核直接定为不合格，并取消当学年评优评先、职称推荐和岗位晋升资格；涉嫌违法的，按规定移交处理：（一）组织或参与有偿补课，向学生推销教辅资料、学习产品，索要或收受家长财物。（二）体罚、变相体罚、侮辱学生，或因言语、网络发布内容造成学生身心伤害和恶劣影响。（三）擅自离岗、私自停课、漏课空堂，发生泄题、丢卷、篡改成绩等重大教学事故。（四）在课堂、家长群和公开平台发表违反法律法规及教师职业要求的言论，造成学校声誉受损。（五）隐瞒学生安全、欺凌、心理异常等重要情况，拒绝履行报告和保护责任，造成后果。（六）对学校调查、提醒和整改要求拒不配合，提供虚假材料，或以任何方式打击报复反映问题的学生、家长和教师。第六条否决程序底线问题由教务处会同德育处、年级部核查，必要时听取相关人员意见，形成书面调查意见，报校长办公会认定。认定前不公开当事人姓名；认定后由分管领导书面告知本人，说明事实、依据和申辩渠道。本人可在五个工作日内申辩，学校在十个工作日内完成复核。第三章常规指标第七条计分方式常规指标实行基准分扣减制。每位教师每月基准分为一百分，出现下列情形逐项扣减，扣完为止，不出现负分。同一行为按幅度较高者计扣一次。因学校统一安排、不可抗力或经批准的教学调整造成的缺项，不作扣减，但须有记录。第八条履职与纪律（可扣减十五分）按时到岗候课，服从课务安排和临时调度，请假须提前报备并落实代课。迟到、早退每次减一分；无故缺岗每次减四分；旷工每次减六分；擅自调课、串课未报备每次减三分；漏课、空堂每次减五分。跨学部任教须按两个学部作息到岗。第九条备课与教学设计（可扣减十二分）教学设计须有课程目标、重难点、学情判断、活动安排、作业设计和课后改进批注，与班级实际相符。无教案进课堂每次减二分；缺备漏备每次减一分；直接套用现成资源、教案与课堂不相符的，每次减二至四分；实验、体育、音乐、美术等课程没有安全提示或器材安排的，每次减二分。教案不作字数和书写形式要求。跨学段教师应注明学生已有基础和衔接内容。第十条课堂教学与语言使用（可扣减十六分）教师应做到不迟进、不拖堂、不提前结束，课堂不处理与教学无关事务。提问须指向学习内容、学生水平和思维突破，学生答错时确立方向，答浅时追问，答不全时补问，不得用“对不对”“是不是”代替交流。反馈先指出回答中可取之处，再说明需要补充的地方；评价尽量使用理由、观点、方法等中性词，不讥笑、不贴标签。巡查发现教师放任秩序、整节课只讲不问的，每次减二至四分；使用手机处理私事每次减二分；以挖苦代替评价每次减三分。第十一条课堂角色与学生关系（可扣减八分）教师既要维护课堂秩序，也要让学生愿意开口、敢于求助。与学生相处可根据情境承担平等对话、帮助支持、亲切关怀、明确要求和耐心商量等角色，但不得把亲近变成放任，把严厉变成羞辱。低年段要有微笑和耐心，青春期要尊重隐私。长期只会训斥、拒绝解释、冷处理学生求助的，每次减二至四分；因管理不当造成学生集体抵触的，减四至八分。第十二条作业布置与批改（可扣减十二分）作业总量符合规定，按基础、提高和选择性任务分层安排，精选精练，不布置机械抄写、重复抄题和惩罚性作业。批改须及时规范，有纠错提示和必要的面批，对共性错误安排讲评和二次订正。作业积压超过一周每次减二分；只布置不批改、批改草率的，每次减二至四分；超量布置被查实每次减二分；小学低年级书面作业和初中毕业年级周末作业不符合安排的，每次减二分。第十三条辅导与学情跟踪（可扣减八分）每次检测后须完成错因归类并提出改进办法。教师应了解学生的兴趣、方法、态度和习惯，区分知识、方法、准备和情绪等原因，不能只凭一次分数下结论。对学习困难学生有短时、具体、可检查的辅导，对学有余力学生有拓展指导；谈话宜简短，给学生留下自己想明白和主动行动的余地。检测后无分析每次减二分；成绩明显下滑长期无跟进的，减三至六分；公开称学生为差生、懒学生、问题学生的，每次减三分。第十四条评价与家校沟通（可扣减六分）平时评价应记录学习过程、课堂表现、作业质量、合作和改进情况，不能用一次考试代替全部评价。向学生反馈要说明依据和下一步做法，向家长反馈先讲事实，再讲共同处理的问题。无故不参加家长沟通安排每次减二分；反馈失实、公开学生排名和隐私、情绪化指责家长的，每次减二至四分；学生连续两次异常而未沟通的，减三分。第十五条考试、实验与质量分析（可扣减八分）命题、监考、阅卷、登分和试卷保管按学校要求执行，实验、体育和信息科技课须先讲清安全事项。检测后一周内完成质量分析，说明掌握情况、典型错误和调整办法。无故缺席监考或阅卷每次减三分；错登、漏登成绩造成影响每次减二分；器材使用后未清点、无安全提醒每次减二分；质量分析没有具体学生和改进事项每次减二分。第十六条教研、协同与岗位责任（可扣减十五分）按时参加集体备课、听评课、年级组和备课组活动，承担公开课、命题、资料整理、社团指导等工作。集体备课须有问题讨论和任务分配；年级组、班主任和学科教师须互相告知学生变化。无故缺席活动每次减二分；安排的公开课、命题或资料审核无故不完成每次减二至四分；因推诿造成学段衔接、实验准备或安全事项遗漏的，减三至七分。第四章发展性赋分第十七条赋分原则发展性赋分按学期申报、现场核验、学年汇总，每位教师每学期最高二十分。赋分奖励已经发生并产生效果的工作，不以材料厚度和装订形式作为依据。扣减分与赋分分开记录，发展分不得抵销底线否决；同一成果按实际贡献分配。第十八条教师专业成长（最高八分）参加校本研修并能在课堂中使用所学，每次加一分，学期最高三分；承担校级公开课、专题发言或青年教师帮带，评价合格的，每次加一至二分，学期最高四分；完成基于本班问题的教学反思或小课题报告并被采用，加一分。只参加不落实的，不予赋分。第十九条课堂创新与语言智慧（最高六分）在不增加学生负担的前提下形成课堂做法，经听课、作业和访谈印证的，每项加一至三分。重点看提问、反馈、评价是否具体有效，是否保护学生表达和尝试的愿望。校级示范课加三分，学段交流课加二分，备课组内推广加一分，学期最高六分。第二十条角色转换与班级支持（最高三分）能根据不同年龄、性格和事件情境转换沟通方式，在平等交流、帮助支持、亲切关怀、明确要求和耐心商量之间保持分寸，经访谈确认有效的，每项加一至二分。主动承担跨学段衔接、特殊学生陪伴、社团指导或午间看护并完成一学期，加一分，学期最高三分。第二十一条学生了解、接纳与行动（最高三分）建立学生学习准备记录，能够说清学生的兴趣、方法、态度、习惯和困难，并据此安排谈话、帮助和后续检查，学生有改变的，每名学生加零点五分，学期最高二分。对暂时落后的学生不贴标签，促成其主动完成一项学习行动，经核实加一分。第二十二条学校公共事务与成果分享（最高四分）主动承担课程建设、资源整理、实验室管理、校园活动指导、师徒帮带等工作，按工作量和效果每项加一至二分；向全校分享教案、题例、评价工具或辅导方法，经两个以上班级使用良好的，加二分。学期最高四分，已计入岗位津贴的工作不重复赋分。第五章考核实施第二十三条组织机构与人员分工学校成立教师工作考核领导小组，人员分工如下：（一）校长任组长，负责审定考核办法、处理重大争议、审定否决性情形和学年定级结果。（二）分管教学副校长任副组长，负责月度检查安排、跨学部协调、结果反馈和整改复查。（三）教务处负责基础指标解释、听课巡查、备课作业抽检、考试与教研记录汇总，每月形成扣减建议。（四）德育处负责师德表现、学生关系、谈话记录、家校沟通和学生安全相关事项核查，与班主任和年级部共同提供事实依据。（五）小学部、初中部主任负责本学部日常巡课、学段衔接和教师到岗情况；年级组长负责本年级教师协同、学情异常反馈和整改提醒。（六）教研组长、备课组长负责学科备课、听评课、课堂创新和专业成长赋分初审，不得只按考试成绩给非统考学科排序。（七）总务处、保卫室、实验室管理员负责器材、场地和安全使用记录；信息中心负责网络平台、电子作业和公开信息使用情况的技术核验。（八）工会和教师代表参与复核、申诉听证和结果监督，涉及本人或近亲属时回避。考核领导小组办公室设在教务处，负责材料归档和通知送达。第二十四条时间安排每月第一周公布检查重点，第二至第三周开展随机听课、巡课和作业抽检，第四周汇总考勤、教研、家校沟通及安全记录。月末向教师发送扣减明细，教师在两个工作日内核对。每学期第四周进行一次备课和作业专项检查，第八周进行课堂语言、学生关系和学情跟踪检查，第十二周进行考试、实验和质量分析检查，第十六周完成发展性赋分申报。学期结束前一周召开学部反馈会，通报共性问题和改进要求。每年六月和十二月完成学期结算，次年一月完成学年定级。遇特殊时段，检查时间由分管副校长调整并提前告知。第二十五条证据采集与登记巡课、听课和抽检须由两名以上人员完成，记录时间、班级和事实，不使用无法核验的表述。学生和家长反映的问题，须由年级部在三个工作日内访谈核实，取得两类材料后再提出扣减建议。发展性赋分由教师提交说明，教研组提供记录，教务处现场核验。第二十六条反馈、整改与复查扣减事项由分管领导或学部主任当面反馈。一般问题限五个工作日改正，备课、作业和质量分析问题限十个工作日补齐，课堂秩序、学生关系和安全问题须立即整改。整改后复查，合格只记录结果，不重复扣减；同类问题一学期出现三次的，增加谈话提醒。第二十七条申诉与复核教师对扣减或赋分有异议的，应在收到明细后三个工作日内向考核办公室提交说明，写明事实和证据。考核办公室在五个工作日内组织复核，必要时听取本人、学生和家长说明。仍有异议的，可向考核领导小组申请复议。复议期间，争议事项不得用于公开排名。第六章结果运用第二十八条分值计算与等级月度基础分为一百分，按常规指标扣减后形成基础分；学期基础分取各月平均值，再加发展性赋分，形成学期综合分。学年综合分取两学期平均值。综合分九十分及以上为优秀，八十分至八十九分为良好，六十分至七十九分为合格，六十分以下为待改进；有第五条所列情形的直接定为不合格。优秀等次原则上不超过本校参评教师总数的百分之三十，非统考学科和兼课教师按实际履职证据参加，不因考试排名受到额外减分。第二十九条结果使用学期综合分用于绩效分配和岗位工作量调整，学年等级用于评优评先、职称推荐、骨干教师和培训人选推荐。连续两个学期待改进的教师，由校长或分管副校长进行谈话，教务处制定一对一改进安排，安排听课、同伴互助和限期复查。发展性赋分较高且基础履职稳定的教师，优先承担公开课、学段衔接、青年教师帮带和课程资源建设任务。第三十条结果公开与保护学校只在教职工范围内公布等级、分值区间和共性问题，不公开学生姓名、家庭情况和教师个人的详细扣分事实。个人明细由本人、校长、分管领导、教务处和工会监督人员查阅，任何人不得截屏传播或用于与本细则无关的评价。考核材料保存三年