2026-2027学年第一学期教务处工作计划：稳常规、研教材、抓质量、强队伍

—PAGE1——PAGE2—2026—2027学年第一学期教务处工作计划：稳常规、研教材、抓质量、强队伍！一、上学期工作回顾与当前基础过去一个学期，教务处围绕教学常规管理和中考备考两条线做了不少事，也留下了一些没解决干净的问题。写这份计划之前，先把家底摸清楚，后面的安排才有针对性。做得比较扎实的方面有三个。一是集体备课的制度基本建立起来了，各备课组每周有固定时间、固定地点、固定主题，不再是以前那种“签个到就散”的状态。二是作业管理经过一学期的反复抓，各年级基本做到了作业公示、总量控制、批改有记录，家长投诉明显减少。三是上届九年级中考【待补：具体学科或总体成绩情况】，和上一年相比【待补：进退情况】，说明毕业班的教学组织是有效果的。没有解决好的问题也要正视。第一，新入职教师和部分转岗教师的课堂教学还比较粗糙，听课中发现的主要问题是教学目标不够清晰、课堂提问缺少层次、练习设计和教学目标脱节。这些问题靠一两次教研活动解决不了，需要持续跟进。第二，七年级和八年级的教学质量监测数据显示，学科之间、班级之间的差距在拉大，特别是【待补：具体薄弱学科】，部分班级的合格率偏低，这不是学生的问题，是教学环节出了漏洞。第三，课后服务的质量参差不齐，有的老师把课后服务当成了自习课，学生坐在那里写作业，老师在讲台上改作业，服务的针对性不够。第四，备课组活动的质量不均衡，有的组每次活动有主题、有讨论、有记录，有的组流于形式，组长不知道怎么带，组员不知道该准备什么。本学期面临的新情况有两个。一是2024年版义务教育课程方案和部分学科新课标已经全面实施，七年级将使用根据新课标编写的新版教材，部分学科教材变动较大，教师需要重新研读教材、调整教学设计，这是本学期最大的教学任务。二是按照【待补：上级教育行政部门】关于规范办学行为的最新要求，课程开设、作息时间、考试频次等方面有新的刚性规定，教务处必须逐条对照落实。基于以上情况，本学期教务处的工作不搞大而全，就围绕四件事来做：把新教材用好、把常规管细、把质量盯紧、把队伍带强。二、本学期工作目标目标不写虚的，写出来就要能检查、能衡量。本学期的目标分两类：必须完成的底线目标和争取做到的改进目标。底线目标有四条。（1）课程开设严格执行国家课程方案，开齐开足开好每一门课程，体育与健康课时不被挤占，劳动课、综合实践活动课有人上、有内容、有记录，学期内不出现课程开设方面的违规问题。（2）教学常规检查覆盖全部任课教师，每位教师每学期至少接受两次教案检查、两次作业检查、一次随堂听课，检查结果记入个人业务档案并及时反馈。（3）七年级新教材教学平稳过渡，任课教师在开学前完成新教材通读和单元教学设计，九月底前各备课组完成第一轮新教材使用问题汇总。（4）九年级第一次质量检测（期中考试）各学科平均分、合格率不低于上学期末的水平，有下滑的学科必须在两周内提交分析报告和改进措施。改进目标有三条。（1）备课组活动质量整体提升。本学期末，至少有【待补：数量】个备课组达到“四个统一”的要求（教学进度统一、教辅资料统一、学科命题统一、单元检测统一），其余备课组至少做到进度统一和检测统一。（2）课后服务满意度提高。通过学生问卷和家长反馈，课后服务的“有帮助”评价比例比上学期提高【待补：目标值】个百分点，或者达到【待补：目标比例】以上。（3）青年教师课堂教学能力有明显进步。入职三年以内的教师，学期末的课堂教学考核成绩比学期初诊断课的得分有提升，至少【待补：数量】名教师在区级及以上教学比赛或展示活动中获得锻炼机会。三、课程管理与新教材过渡本学期课程管理的重点不是制度建设——制度上学期已经建好了——而是执行到位和应对新教材带来的变化。（一）课程开设的刚性执行教务处在开学前一周完成课程表编排，编排原则是：国家课程课时不打折扣，体育课分散安排、不集中堆在某一天，音乐、美术、劳动、综合实践等课程落实到具体教师。课程表一经确定，任何人不得擅自调课，确需调课的必须提前一天到教务处登记，由教务处统一协调。教务处每周安排一名工作人员巡查课程执行情况，重点检查是否存在主科占用副科课时的现象。巡查结果每周五汇总，发现问题当天通知年级组长和相关教师。（二）七年级新教材过渡的具体安排新教材不是换了一本书那么简单，内容编排、知识结构、能力要求都有调整，教师如果还用老办法教新书，效果一定打折扣。教务处对新教材过渡做以下安排：第一步，暑期预备。八月下旬（开学前两周），教务处组织七年级全体任课教师进行新教材集中研读，每个学科安排两个半天。研读不是翻一遍书，而是要完成三项任务：梳理新旧教材的内容差异、标注教学重难点的变化、初步设计前两个单元的教学方案。研读成果以备课组为单位汇总，开学第一周提交教务处。第二步，九月跟踪。九月份是新教材使用的磨合期，教务处安排分管主任和教研组长对七年级各学科进行不少于两次的随堂听课，重点观察教师是否理解新教材的编写意图，课堂教学是否体现了新课标的要求。听课后当天与授课教师交流，不搞大规模的评课会，就解决具体问题。第三步，十月复盘。国庆假期后第一周，各备课组召开新教材使用阶段总结会，每位教师讲三个问题：这一个月教下来，哪些地方比预想的顺利，哪些地方学生明显吃力，下一阶段准备怎么调整。总结会的记录交教务处存档，教务处据此判断是否需要请教研员或外校骨干教师来做专题指导。（三）八年级和九年级的教材衔接八年级和九年级继续使用现行教材，但部分学科因新课标实施，教学侧重点有调整。教务处要求各学科备课组在开学第一周对照新课标，逐单元标注需要增补或弱化的内容，形成一份简明的“教学调整说明”，报教务处备案后发给全组教师。这项工作不另开会，在第一次集体备课时完成。四、教学常规精细化管理常规管理不是新话题，但“精细化”三个字说起来容易做起来难。上学期建起来的制度框架不变，本学期重点解决三个“最后一公里”的问题：教案到底写到什么程度算合格、作业布置和批改怎么才算规范、听课评课怎么做才有用。（一）教案管理：从“有没有”到“能不能用”过去检查教案主要看有没有写、格式是否规范，但不少教案写得工工整整，上课时根本不看，写和用是两张皮。本学期教案检查调整方向，不再过分纠结格式是否统一，而是重点看三条：教学目标是否具体（不能只写“了解、掌握”，要写清楚学生学完这节课能做什么）、教学环节是否有设计（不能只是教材内容的搬运）、课后是否有反思记录（哪怕只写两三句话）。教案检查每学期两次，分别安排在第五周和第十三周。检查由教研组长和教务处工作人员共同进行，检查结果分为“合格”“需改进”两档，不搞优秀评比。“需改进”的教师，教务处在一周内安排教研组长与其面谈，指出具体问题，两周后复查。连续两次“需改进”的，由分管副校长约谈。（二）作业管理：控总量、提质量、抓批改作业管理延续上学期的做法，各年级每天各学科作业量由年级组长统筹，书面作业总量控制在：七年级不超过90分钟，八年级不超过100分钟，九年级不超过120分钟。各班每天在教室后黑板公示当日作业内容和预计完成时间。本学期新增一项要求：作业设计要分层。每个单元至少有一次分层作业，分为基础巩固和能力提升两个层次，学生根据自身情况选择完成。分层作业由备课组统一设计，不增加教师个人负担。教务处在作业检查时重点查看分层作业的落实情况。作业批改的底线要求是：全批全改，批改有日期，错题有订正、订正有复批。教务处每月抽查一次各班各科作业本，每次每班每科抽5本，检查批改是否及时、是否有针对性批注。抽查结果在当月教务例会上通报。（三）听课评课：带着问题进课堂上学期的听课评课存在一个普遍问题：听课人坐在后面记了一堆流水账，评课时说几句“导入自然、过渡流畅、师生互动好”之类的套话，对授课教师帮助不大。本学期改进听课评课方式。每次听课前，备课组长或教研组长先给听课教师布置一个观察任务，比如“观察这节课教师提了几个问题，其中有效问题（能引发学生思考的）占多少”“观察学生独立练习的时间有多长，练习的完成率大概多少”“观察教师对学生错误回答的处理方式”。听课时围绕观察任务做记录，评课时用数据和事实说话。每位教师每学期听课不少于【待补：节数】节。教务处对听课记录进行抽查，重点看是否有观察任务、是否有具体记录、是否有改进建议。空洞的听课记录退回重写。（四）课堂巡查与教学事故处理教务处每天安排值班人员进行课堂巡查，上午、下午各一次，巡查内容包括：教师是否按时到岗、课堂秩序是否正常、是否存在体罚或变相体罚学生的行为、多媒体设备使用是否正常。巡查中发现的问题当天记录并通知相关教师，严重问题立即报分管副校长处理。教学事故的认定和处理按照学校《教学事故认定与处理办法》执行。本学期开学第一周，教务处组织全体教师重新学习该办法，确保人人知晓。五、质量监控与中考备考教学质量是教务处的核心任务。本学期的质量监控分年级、分阶段推进，九年级备考是重中之重，但七年级和八年级的质量同样不能放松。（一）三个年级的质量监控安排七年级：本学期安排两次大型考试（期中、期末），月考由备课组自行组织，教务处提供考务支持。七年级是起始年级，质量监控的重点不是排名，而是及时发现学习困难学生并介入帮扶。期中考试后，各班任课教师要列出本班学习困难学生名单（每科不超过10人），制定一对一帮扶计划，期末检验帮扶效果。八年级：除期中、期末考试外，安排一次与兄弟学校的联考（【待补：具体时间和合作学校】），通过横向比较发现自身短板。八年级是两极分化的关键期，教务处重点关注各班各科的合格率变化，合格率下降超过5个百分点的学科，教务处约谈任课教师，共同分析原因。九年级：除校内考试外，参加区级统一模拟考试【待补：次数和时间】。每次大考后一周内，各学科备课组必须完成质量分析，分析内容包括：各分数段人数分布、各题得分率、典型错误归类、与上次考试的对比、下阶段教学调整措施。质量分析会由教务处主任主持，分管副校长参加。（二）九年级中考备考的具体部署九年级备考不能等到下学期才发力，本学期就要打好基础。具体安排如下：第一，明确复习进度。各学科在九月底前完成中考复习计划的编制，计划要细化到周，标明每周的复习内容、配套练习和检测安排。复习计划由备课组集体讨论后提交教务处审核，教务处重点审查进度是否合理、是否留有足够的综合复习和模拟训练时间。第二，抓实培优补弱。九月份完成学生分层摸底，确定培优对象和补弱对象。培优工作由各学科骨干教师负责，每周至少安排一次专题训练，内容侧重中考高频考点和综合应用题。补弱工作由任课教师利用课后服务时间进行，每次补弱有针对性的练习和当堂反馈，不搞大水漫灌式的重复讲解。第三，用好考试数据。每次考试后，教务处汇总各学科数据，制作年级质量分析简报，发给全体九年级教师和学校行政班子。简报不写空话，只呈现数据和问题，具体怎么改由备课组讨论决定。第四，关注学生心理状态。九年级学生从本学期开始会逐渐感受到中考压力，教务处配合政教处和心理辅导室，在十一月份安排一次面向九年级学生的学习方法指导讲座，邀请上届优秀毕业生回校分享经验。（三）考试命题与阅卷规范校内考试命题由备课组负责，实行“命题人＋审题人”双人制。命题教师提前两周将试卷初稿交审题教师，审题教师逐题核对知识点覆盖、难度梯度和试题表述的准确性，提出修改意见后由命题教师修改定稿。定稿试卷由教务处统一保管、统一印制，杜绝泄题。阅卷采用流水作业方式，同一道题由同一位教师批阅，减少评分误差。阅卷结束后，教务处安排专人进行成绩录入和数据统计，确保成绩准确无误。六、备课组建设与教师专业发展备课组是学校教学工作的基本单元。一个好的备课组不是几个老师凑在一起分分工，而是一个有管理体系、有团队文化、有共同目标的工作共同体。本学期在备课组建设上要下真功夫。（一）备课组长的选聘与培养备课组长是备课组的灵魂人物。一个好的备课组长需要具备三方面的能力：一是教研管理的能力，善于学习和思考，对本学科的教学有清晰的规划；二是职业感染的能力，能够用自己的工作热情带动组内其他成员；三是自我成长的内驱力，自己带头做课题、写论文、上公开课，用行动而不是用职务赢得组员的信服。本学期开学前，教务处与各教研组长协商确定备课组长人选。对新任备课组长，教务处在九月份安排一次专题培训，内容包括：怎样制定组内学期工作计划、怎样组织一次有效的集体备课、怎样进行单元教学质量分析、怎样协调组内成员的工作。培训不请外面的专家，由学校几位经验丰富的老备课组长现身说法。（二）集体备课的规范与改进集体备课每周一次，每次不少于一小时。本学期对集体备课提出“三有”要求：有主题（不能漫无边际地聊）、有主备人（不能每次都是组长一个人讲）、有成果（每次备课要形成可用的教学设计、课件或练习）。具体做法是推行“单元负责制”。每个单元指定一位教师作为主备人，负责完成该单元的教学设计初稿、配套练习和单元检测题。集体备课时，主备人先介绍设计思路，其他教师提出修改意见，讨论后形成定稿，全组共用。这样做有两个好处：一是每位教师都有明确的任务，不会出现“搭便车”的现象；二是每位教师只需要精心准备一到两个单元，工作量可以承受，设计质量也能保证。为了确保集体备课不走过场，教务处对备课组活动实行“过程留痕”管理：每次活动要有签到、有主题记录、有讨论要点、有成果附件。教务处每月抽查一次备课组活动记录，抽查结果纳入备课组学期考核。（三）推进“四个统一”参考教育研究者的经验，一个成熟的备课组应当做到“四个统一”：教学进度统一，确保同年级同学科的教学不出现快慢班现象；教辅资料统一，由备课组集体讨论选定，不各用各的；学科命题统一，单元检测和月考由备课组统一命题，不各出各的卷子；单元检测统一，同一时间考、同一标准改、同一口径分析。本学期先在九年级各学科和七年级语文、数学、英语备课组推行“四个统一”，其他备课组先做到进度统一和检测统一。教务处在学期中和学期末各进行一次评估，达标的备课组在学期末给予表彰。（四）青年教师培养入职三年以内的青年教师是学校的未来，但他们现在最缺的是课堂实战经验。本学期的青年教师培养做三件事：第一，师徒结对。每位青年教师配备一名指导教师，指导教师每月至少听青年教师两节课并给出书面反馈，青年教师每月至少听指导教师两节课并写听课心得。师徒结对名单在开学第一周公布。第二，诊断课与过关课。九月份，每位青年教师上一节诊断课，由教研组长和教务处共同听课评课，找出主要问题。十二月份，再上一节过关课，与诊断课对比，检验进步情况。诊断课和过关课的评价表由教务处统一设计。第三，参赛锻炼。区级、市级的各类教学比赛和展示活动，优先推荐青年教师参加，指导教师和备课组负责赛前磨课。七、课后服务优化与调整课后服务已经实施了几个学期，制度和流程不是问题，问题在于服务质量不均衡。有的老师课后服务上得有声有色，学生确实受益；有的老师就是坐在那里看着学生写作业，谈不上“服务”。本学期要在以下几个方面做出调整。（一）明确课后服务的内容定位课后服务不是“第九节课”，不能用来赶教学进度或上新课。课后服务的内容分为两大类：一是作业辅导，教师在场答疑，帮助学生解决当天作业中遇到的问题；二是学科拓展或兴趣活动，有条件的学科可以开设阅读指导、实验探究、学科竞赛辅导等内容。教务处在开学第二周收齐各年级课后服务内容安排表，审核后向学生和家长公布。（二）课后服务的质量监控教务处每两周安排一次课后服务巡查，巡查内容包括：教师是否在岗、是否有教学活动（而不是放任自流）、学生的参与状态如何。巡查人员为教务处工作人员和年级组长轮流担任。每月末，教务处汇总巡查记录，对课后服务质量不达标的教师进行提醒谈话。（三）学期中段的学生反馈十一月份，教务处设计一份简短的课后服务满意度问卷（不超过10道题），在七年级和八年级各班发放。问卷结果不公开排名，但教务处会将各班各科的反馈情况私下告知任课教师，对满意度偏低的服务项目，教务处与教师共同商量改进办法。八、月度推进安排以下按月列出本学期教务处的主要工作安排。具体日期根据校历和上级通知确定，这里只列出工作事项和大致时间段。九月（开学与起步）（1）开学前一周：完成课程表编排和教师任课安排，组织七年级教师新教材集中研读。（2）第一周：全体教师会上布置学期教学工作要求，重申教学常规制度和教学事故处理办法；公布师徒结对名单和备课组长名单。（3）第二周：收齐各备课组学期教学计划和课后服务内容安排表；各备课组开展第一次集体备课。（4）第三周：青年教师诊断课开始（持续到第四周）。（5）第四周：九年级各学科中考复习计划提交教务处审核。（6）九月底：七年级各备课组提交新教材使用第一阶段问题汇总。十月（调整与深入）（1）国庆假期后第一周：七年级各备课组召开新教材使用阶段总结会。（2）第五周（约十月中旬）：第一次教案检查。（3）第六周：第一次作业检查（全年级、全学科抽查）。（4）十月底：教务处组织新任备课组长经验交流会，总结开学以来备课组运行情况。十一月（质量检测与问题排查）（1）第九周或第十周（【待补：根据校历确定】）：期中考试。（2）期中考试后一周内：各学科完成质量分析，九年级召开质量分析会；七年级、八年级任课教师列出学习困难学生帮扶名单和帮扶计划。（3）第十一周：课后服务学生满意度问卷调查。（4）第十二周：八年级与兄弟学校联考（【待补：具体安排】）。（5）十一月底：九年级学习方法指导讲座。十二月（冲刺与考核）（1）第十三周：第二次教案检查。（2）第十四周：第二次作业检查。（3）第十五周：青年教师过关课（持续到第十六周），与九月诊断课对比评价。（4）十二月中旬：备课组“四个统一”达标情况中期评估。（5）十二月底：各备课组提交学期教研工作总结。一月（收尾与总结）（1）第十九周或第二十周（【待补：根据校历确定】）：期末考试。（2）期末考试后一周内：各学科完成期末质量分析；七年级学习困难学生帮扶效果检验。（3）考试周：教务处汇总学期教学常规检查数据，完成教师业务考核。（4）放假前：教务处完成学期工作总结，提交校长室；备课组“四