七年级语文上册写作素材

《春》

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大

片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，

粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛己经满是桃儿，杏儿,

梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂

样儿，有名字的，没有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥

土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿

将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的

曲子，跟轻风流水应和着C牛背上牧童的短笛，这时候也成天嚓亮地响着C

适用主题：

自然之美：可用来描绘自然景色的生机与灵动，展现春天的清新与美好。

生命的力量：春天万物复苏的景象，表达对生命力量的赞美。

希望与新生：春天是新的开始，可引申为对未来的希望、对新生活的憧憬，适用

于鼓励人们积极面对困难、迎接新挑战的主题。

人与自然的和谐：描述人们在春天里的活动，体现人与自然的互动与融合，可探

讨人与自然的关系、和谐共生的理念。

时光与成长：“一年之计在于春”蕴含着对时光的珍惜和成长的期许。探讨时光

流逝、个人成长与奋斗的主题，鼓励读者把握当下，努力前行。

《观沧海》

东临碣石，以观沧海。

树木丛生，百草丰茂。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

适用主题：

壮志凌云与远大抱负；适合用于“少年当立鸿鹄志”“心怀天下”“我的

理想”等主题，凸显志向的宏大与格局的开阔，比如写青年立志投身家国

建设时，可引用此句彰显抱负。

豁达胸襟与生命格局：诗人笔下的沧海雄浑磅礴，展现出包容万物的气度。

可用于“于山水间见格局”“豁达之心”“眼界与胸怀”等主题，论证

开阔的景致能滋养开阔的心胸，体现“格局决定境界”的道理。

逆境中的豪迈与乐观：适合用于“逆境中的坚守”“乐观面对挑战”“困

境中的豪情”等主题，表现身处坎坷却不改初心、依旧心怀壮志的精神。

《次北固山下》

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

适用主题：

积极前行、境遇与心态：适合“人生是一场旅行”“心怀期许赴远方”等

主题，体现羁旅中不失昂扬的心态。

新旧交替、希望与新生、时光流转：“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含

新事物冲破旧格局的哲理，适配“在时光中成长”“逆境中的希望”“时

代新声”等主题。

《秋天的怀念》

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我

会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边

的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地

听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"母亲喜欢花，可自从我的

腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑

过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿

活...”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。母亲进来了，挡在

窗前：”北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她也笑了，坐在我身边,

絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的

豌豆黄儿。”看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那

个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高

洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲

没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活……

适用主题：

生命的坚韧、困境中的重生：从“我”的绝望到领悟“好好儿活”，适

配“逆境中的生命力量”“生命的意义”等主题，体现对生命的敬畏与

珍视C

愧疚与悔恨、迟到的理解、感恩与怀念：适合月于“别让爱留下遗憾”“怀

念我的亲人”等主题，传递珍惜当下亲情的态度。

走出阴霾、爱的力量、责任传承：适配“成长中的力量”“爱的传承”等

主题，体现成长的蜕变与担当。

《陈太丘与友期行》

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时

年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，己去」

友人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君

期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引

之。元方入门不顾。

适用主题：

诚信是立身之本：用于“守信为荣，失信为耻”“诚信的力量”等主题，

论证诚信是人际交往的基本准则，也是个人品德的重要体现。

礼仪与尊重的重要性：适合用于“以礼待人”“尊重他人就是尊重自己”

“修养与言行”等主题，强调礼仪是为人处世的必修课。

明辨是非与坚守原则：适合用于“坚守底线”“明辨是非的勇气”“少年

有担当”等主题，表现人应当有分辨对错的能力，不盲从、不妥协。

《再塑生命的人》

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争

执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者

混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只

好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不

耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快.发

这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂

静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋

娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖

和的阳光里去了C

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老

师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另

一只手上拼写“water”一一“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一

些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神

奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”

这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

适用主题：

教育的力量、耐心与智慧、灵魂启蒙：适合“良师如灯”“教育是心灵的

唤醒”“因材施教的智慧”等主题，凸显教育者的爱心与专业价值。

绝境重生、自我突破、希望与成长：适配“冲破困境见九明”“生命的无

限可能”“成长的力量”等主题，展现逆境中重生的信念。

身残志坚、心态与毅力、突破局限：适配“以毅力破困局”“残缺中的完

整人生”等主题，展现不向命运低头的精神。

《论语》十二章

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠,

不亦君子乎？

学而不思则罔，思而不学则殆。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

适用主题：

传统文化的当代价值：作为儒家经典名句，可用于“经典浸润人生”“传

统文化与现代生活”“传承千年的智慧”等主题，体现古典文化对当代人

的启示。

成长与修身：十二章内容贯穿学习与做人的道理，适合“我的修身之路”

“成长的智慧”“做更好的自己”等主题，引导青少年立德治学C

学习之道：多句聚焦学习方法与态度，可整合用于“如何高效学习”“学

习的三重境界”“乐学与善学”等主题，提供理论支撑。

《纪念白求恩》

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战

争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。这是国

际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种

精神。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责

任，对同志对人民的极端的热忱。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业,

对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变

为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个

高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，

一个有益于人民的人，

适用主题：

国际主义与奉献精神、无私利他、崇高人格：“不远万里来华”“毫不利

己专门利人”等内容，适配“奉献的价值”“跨越国界的大爱”“崇高

人格的力量”等主题，凸显超越地域与私利的精神高度。

责任与热忱、专业精进、敬业精神：”对工作极端负责”“对技术精益求

精”，适合“敬业是职业底色”“专业精神成就价值”“责任与热忱驱动

成长”等主题，作为职业精神的典范素材。

人生意义、为人民服务、高尚人格塑造：可用于“人生的价值在于奉献”

“做有益于人民的人”“人格修养的目标”等主题，阐明正确的人生观与

价值取向。

《诫子书》

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致

远C夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学C淫慢则不能

励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲

守穷庐，将复何及！

适用主题：

修身立德、节俭自律、淡泊守心：适配“品德修养的根基”“节俭是美德”

“淡泊名利，坚守本心”等主题，强调内在修养的重要性。

静心治学、立志向学：适合“学习需要专注”“志向是学习的动力”“增

长才干的途径”等主题，体现治学的逻辑与方法。

心态与自律：可用于“自律的价值”“浮躁的危害”“宁静心态的力量”

等主题，警示不良心态对成长的阻碍。

《我的白鸽》

老舅家里养着群鸽子，他看我年到头闷在屋里看书呀写字呀，容

易烦，就送我一对白鸽。老舅特别叮嘱说，一旦发现雌鸽产下蛋来，就立

即解开它翅膀上被捆扎的羽毛，此时无须担心鸽子飞回老窝去，它离不开

它的蛋。

那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬

间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里

的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即

又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。

又是一个堪称美丽的早晨，我发现一只白鸽静静地卧在纸箱里产卵了。

遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索，白鸽自由了。

果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出“啪啪啪”的声响，跟着它们的

父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。这是我的家园一年四季中最迷人

最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一

刻，世界对我来说就是白鸽。

适用主题：

生命的奇迹、成长的喜悦、尊重生命：适配”见证成长的感动”“生命的

力量”“尊重每一个小生命”等主题，体现生命成长的珍贵与美好。

亲情的温暖、人与动物的羁绊：适合“陪伴的价值”“无声的亲情”“人

与动物的信任”等主题，凸显陪伴治愈心灵的力量。

热爱自然、乡土眷恋、家园情怀：适配“故乡的印记”“自然之美与心灵

滋养”“田园生活的诗意”等主题，抒发对故土的深情。

自由的美好、希望的力量、生命的追求：可用于“自由的价值”“在平凡

中寻希望”“生命的绽放”等主题，传递对自由与希望的向往。

《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕

像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一

个银元。”赫尔墨斯又笑着问道：”赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：

“还要贵点儿。”后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，

又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”

雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

适用主题：

爱慕虚荣与自视过高：赫耳墨斯身为神祇，却在意自己的身价和他人的追

捧，结果自取其辱。适合用于“摒弃虚荣心”“人贵有自知之明”等主

题。

地位与价值：真正的价值不是靠身份标榜