高中政治 第4单元 第12课 第2框 价值判断与价值选择教案 新人教版必修4

高中政治第4单元第12课第2框价值判断与价值选择教案新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：高中政治第4单元第12课第2框价值判断与价值选择

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用马克思主义价值观分析和评价社会现象的能力。

2.提升学生理解价值判断与价值选择的社会历史性和阶级性的认识。

3.增强学生树立正确的价值观，形成科学的世界观和方法论。

4.培养学生运用价值判断与价值选择指导实践的能力，提高学生的社会责任感和历史使命感。重点难点及解决办法重点：

1.价值判断与价值选择的概念及其在现实生活中的体现。

2.价值判断与价值选择的社会历史性和阶级性。

难点：

1.如何运用马克思主义价值观进行价值判断。

2.在多元价值观的冲击下，如何作出正确的价值选择。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解价值判断与价值选择的概念。

2.引导学生分析历史案例，认识价值判断与价值选择的社会历史性和阶级性。

3.设置模拟情境，让学生在实践中运用所学知识进行价值判断，培养其分析问题和解决问题的能力。

4.通过辩论和讨论，引导学生反思自身价值观，形成正确的价值判断与价值选择。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、政治学科教学平台。

3.信息化资源：价值判断与价值选择相关的视频资料、案例分析文档、在线测试题库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读并总结价值判断与价值选择的基本概念和特征”。

-设计预习问题：围绕“价值判断与价值选择的社会历史性和阶级性”，设计问题如“历史上不同社会阶段的价值观念有哪些变化？为什么会有这些变化？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解价值判断与价值选择的基本概念和特征。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同历史时期的价值观念变迁的视频，引出“价值判断与价值选择”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解价值判断与价值选择的内涵，结合实例如“社会主义核心价值观”进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析当前社会中的价值冲突，如“网络舆论对个人价值观的影响”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试分析案例中的价值判断与价值选择。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解价值判断与价值选择的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析价值判断与价值选择的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生结合所学，分析一个具体的社会现象，并阐述自己的价值判断。

-提供拓展资源：推荐阅读与价值判断相关的书籍或文章，如《道德经》中的价值观思想。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对价值判断与价值选择的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果是衡量教学质量和学生学习成果的重要指标。在本节课的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.理解价值判断与价值选择的基本概念：学生能够清晰地定义价值判断与价值选择，理解其在社会生活中的重要性。他们能够区分价值判断和价值选择的区别，例如，认识到价值判断是对事物价值的评价，而价值选择是在多种价值判断中作出决策的过程。

2.掌握价值判断与价值选择的特征：学生了解价值判断与价值选择的社会历史性和阶级性，认识到这些判断和选择受到社会环境和个人立场的影响。他们能够分析不同社会阶段的价值观念，以及这些观念如何影响个人的价值判断和选择。

3.增强批判性思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用批判性思维来分析社会现象和价值观念。他们能够识别并质疑不合理的价值判断，以及如何从多个角度审视价值选择。

4.提高价值观形成能力：学生通过学习，能够更加自觉地形成自己的价值观。他们能够反思自身的价值观，并学会如何在社会多元价值观的冲击下作出明智的选择。

5.强化社会责任感和使命感：学生认识到个人的价值判断和选择对社会有着深远的影响。他们开始思考如何通过自己的行为来促进社会的和谐与发展，增强了自己的社会责任感和历史使命感。

6.培养实践能力：学生在课堂上通过案例分析、小组讨论等活动，将理论知识应用于实际情境中。他们学会了如何将价值判断与价值选择应用于解决实际问题，如社会公益活动、环境保护等。

7.提升沟通和协作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。

8.增强文化认同感：通过学习不同历史时期的价值观念，学生对自己的文化传统有了更深刻的认识，增强了文化认同感。

9.提高道德素养：学生在学习过程中，不仅掌握了价值判断与价值选择的知识，还培养了良好的道德品质，如诚信、公平、正义等。

10.增进对马克思主义价值观的理解：学生通过学习，对马克思主义价值观有了更深入的理解，能够运用马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决问题。课后作业1.**案例分析题**：

题目：分析“社会主义核心价值观”如何体现价值判断与价值选择的社会历史性和阶级性。

答案：社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义社会的价值追求，具有鲜明的时代特征和阶级属性。其历史性体现在它是随着社会发展和历史条件的变化而不断丰富和发展的；其阶级性体现在它代表了中国工人阶级和广大劳动人民的根本利益。

2.**讨论题**：

题目：在现代社会，个人如何在面对多元价值观时作出正确的价值选择？

答案：个人在面对多元价值观时，应坚持马克思主义的指导地位，以社会主义核心价值观为引领，结合自身实际情况和社会发展要求，进行理性分析和判断，作出符合社会发展和个人成长的价值选择。

3.**论述题**：

题目：阐述价值判断与价值选择在个人成长和社会发展中的作用。

答案：价值判断与价值选择对个人成长具有导向作用，能够帮助个人树立正确的世界观、人生观和价值观；对社会发展具有促进作用，能够推动社会进步和文明发展。

4.**应用题**：

题目：结合实际，谈谈如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。

答案：在日常生活中，践行社会主义核心价值观可以通过以下方式：尊重他人，诚信待人，勤劳工作，热心公益，保护环境等，这些行为有助于营造和谐的社会氛围。

5.**写作题**：

题目：以“我的价值观”为题，写一篇短文，阐述你的价值观形成过程和影响因素。

答案：（示例）我的价值观形成过程受到了家庭、学校和社会的熏陶。家庭教育让我明白了孝道的重要性，学校教育使我学会了团队合作和责任感，社会环境则让我认识到诚信和正义的价值。在我的价值观中，我认为诚信、责任和奉献是最重要的品质。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对价值判断与价值选择概念的理解程度，以及他们运用这些概念分析实际问题的能力。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、表达能力和团队合作精神，评估他们的学习态度和互动效果。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对知识点的掌握程度，以及他们对价值判断与价值选择应用的能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，包括案例分析、论述题和写作题等，确保作业的准确性和深度。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在后续学习中继续努力，并针对反馈进行自我调整。

3.形成性评价：

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生在团队中的角色