广西钦州市钦州港经济技术开发区中学2016-2017学年高一地理上学期第二章第一节冷热不均引起的大气运动第一课时大气的受热过程教学设计

广西钦州市钦州港经济技术开发区中学2016-2017学年高一地理上学期第二章第一节冷热不均引起的大气运动第一课时大气的受热过程教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广西钦州市钦州港经济技术开发区中学2016-2017学年高一地理上学期第二章第一节冷热不均引起的大气运动第一课时大气的受热过程教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《大气的受热过程》。本节课将围绕太阳辐射、地面辐射、大气辐射等环节，引导学生理解大气受热的过程和原理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的“地球的运动”和“太阳与地球的关系”等内容相关联。通过复习这些基础知识，为学生理解大气受热过程奠定基础。教材章节为高中地理上学期第二章第一节。核心素养目标1.提升学生的地理实践力，通过实地观察和模拟实验，让学生在实践中理解大气的受热过程。

2.培养学生的科学思维，引导学生运用地理知识和逻辑推理分析大气受热的原因和现象。

3.增强学生的区域认知，通过学习不同地区的大气受热特点，拓展学生的地理视野。

4.强化学生的人地协调观，引导学生认识人类活动对大气受热过程的影响，树立可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：太阳辐射的分布和强度。例如，通过分析太阳高度角和纬度对太阳辐射的影响，使学生理解太阳辐射在地球表面的分布规律。

-重点二：地面辐射和大气辐射的相互作用。例如，讲解地面吸收太阳辐射后释放的长波辐射与大气中的水汽和二氧化碳等气体相互作用，导致大气温度变化的原理。

-重点三：大气受热过程的能量平衡。例如，通过分析大气吸收、发射和散射太阳辐射的能量平衡，使学生理解大气受热过程的能量转换。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：大气受热过程的复杂性。例如，学生难以理解大气中水汽、二氧化碳等气体对辐射的吸收和发射作用，以及这些作用对大气温度的影响。

-难点二：大气受热过程的动态性。例如，学生难以把握大气受热过程中能量转换的动态变化，以及这种变化在不同季节和不同地区的差异。

-难点三：大气受热过程与气候的关系。例如，学生难以理解大气受热过程如何影响气候形成和气候变化，以及人类活动对这一过程的影响。教学资源-软硬件资源：地球仪、教学投影仪、电脑、白板、彩色粉笔

-课程平台：学校地理学科教学平台、在线地理教育资源网站

-信息化资源：大气受热过程动画、太阳辐射分布图、地面辐射和大气辐射的互动模型

-教学手段：多媒体课件、实地观察记录表、小组讨论记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示地球表面的温度分布图，提问学生：“大家知道地球表面的温度是如何分布的吗？为什么会有这样的分布？”以此引发学生对大气受热过程的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾初中地理中关于太阳辐射和地球运动的知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解太阳辐射的分布和强度、地面辐射和大气辐射的相互作用、大气受热过程的能量平衡等知识点。

-举例说明：教师通过实例分析，如北极和赤道的温度差异、夏季和冬季的气候特点等，帮助学生理解大气受热过程。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，针对地面辐射和大气辐射的相互作用进行实验模拟，让学生动手操作，观察现象，分析结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，题目涉及太阳辐射、地面辐射和大气辐射的能量转换等问题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

4.案例分析（约10分钟）

-教师展示全球气候变暖的案例，引导学生分析大气受热过程与气候变化的关联。

-学生讨论：学生分组讨论，分析案例中的大气受热过程，并探讨人类活动对这一过程的影响。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的重点知识，强调大气受热过程的重要性。

-学生分享：学生分享本节课的收获，教师点评并给予鼓励。

6.课后拓展（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解大气受热过程在实际生活中的应用。

-学生反馈：教师收集学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-运用多种教学手段，如多媒体课件、实物展示、实验模拟等，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新思维。

-注重学生的个性化学习，关注每个学生的学习进度，给予个别指导。

-结合实际案例，引导学生关注地理知识在现实生活中的应用，培养学生的社会责任感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大气受热过程与气候变化》一文，介绍大气受热过程对气候变化的直接影响，以及全球气候变化对人类社会的影响。

-《太阳辐射与人类活动的关系》报告，探讨太阳辐射的分布对人类生活、生产及农业的影响，以及人类活动如何影响太阳辐射的平衡。

-《地球大气中的温室气体》科普读物，介绍温室气体的种类、来源及其对大气受热过程的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过查阅图书馆、互联网等途径，了解大气受热过程的最新研究成果。

-鼓励学生关注气候变化问题，参与校内外的环保活动，提高自己的环保意识。

-学生可以尝试进行以下探究活动：

-研究不同地区的大气受热特点，分析其影响因素。

-查找关于大气受热过程的模拟实验，亲自动手操作，观察实验现象。

-分析大气受热过程对人类生活、生产及农业的影响，撰写探究报告。

-调查当地气候变化情况，了解大气受热过程与气候变化之间的关系。

-学生在探究过程中，可以运用以下地理知识和方法：

-地理观察：观察地球表面的温度分布、气候变化等现象。

-地理分析：分析大气受热过程、气候变化等因素之间的关系。

-地理实践：参与环保活动，提高环保意识。

-地理研究：查阅相关资料，了解大气受热过程与气候变化的研究成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-太阳辐射的分布和强度

-地面辐射和大气辐射的相互作用

-大气受热过程的能量平衡

②关键词：

-太阳高度角

-纬度

-长波辐射

-能量转换

-温室气体

③重点句子：

-“太阳辐射是地球表面大气受热的主要来源。”

-“地面吸收太阳辐射后，释放出的长波辐射被大气中的水汽和二氧化碳等气体吸收，导致大气温度升高。”

-“大气受热过程中，能量在不同层次之间进行转换，最终达到能量平衡。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对太阳辐射、地面辐射、大气辐射等概念的理解程度，以及他们对大气受热过程的认识。

-观察学生在小组讨论和实验中的参与情况，评估他们的合作能力和动手能力。

-在课堂小结时，进行小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和复习。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践作业，确保作业质量。

-对作业中的错误进行详细点评，指出学生的不足，并提供正确的解题思路和方法。

-及时反馈学生的作业情况，鼓励学生在下一次作业中改进和提高。

-通过作业评价，了解学生对知识的巩固程度，以及对实际问题的分析和解决能力。

3.形成性评价：

-通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度，对学生进行形成性评价。

-鼓励学生自我评价，让学生反思自己在学习过程中的进步和不足，培养自主学习的能力。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过书面测试或口头报告等形式，对学