贵州省纳雍县七年级生物下册 第十一章 第2节 尿的形成与排出教学设计 （新版）北师大版

贵州省纳雍县七年级生物下册第十一章第2节尿的形成与排出教学设计（新版）北师大版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）贵州省纳雍县七年级生物下册第十一章第2节尿的形成与排出教学设计（新版）北师大版教材分析贵州省纳雍县七年级生物下册第十一章第2节尿的形成与排出教学设计（新版）北师大版。本节课主要讲解人体泌尿系统的组成和功能，通过尿的形成与排出过程，帮助学生理解人体的排泄功能，以及如何保持身体健康。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生对生物学知识的理解和应用能力。核心素养目标培养学生观察、分析问题的能力，通过尿的形成与排出的学习，提升学生理解生命活动规律的思维品质。增强学生的实验操作技能，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。引导学生关注健康生活方式，树立正确的生命观念。重点难点及解决办法重点：1.肾单位的结构及功能；2.尿的形成过程及其各阶段的变化。

难点：1.尿的形成过程理解困难；2.肾单位工作原理的抽象性。

解决办法：1.通过实验演示和模型制作，直观展示肾单位的结构和功能，帮助学生理解；2.通过逐步讲解，结合图示和实际操作，逐步解析尿的形成过程，降低抽象难度；3.设计问题引导，鼓励学生主动思考，通过小组讨论和合作学习，突破难点。教学方法与手段教学方法：1.讲授法结合案例，讲解肾单位的结构和尿的形成过程；2.讨论法组织学生分组讨论尿的形成原理，激发思维；3.实验法通过模拟实验，让学生动手操作，加深理解。

教学手段：1.利用多媒体展示泌尿系统解剖图，直观教学；2.播放尿的形成动画，帮助学生理解复杂过程；3.使用教学软件进行互动练习，巩固知识点。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示人体泌尿系统图片，提问学生：“你们知道人体是如何排出废物的吗？”

2.引导学生思考：“尿液是如何形成的？它通过什么途径排出体外？”

3.提出本节课的学习目标：“今天我们将一起探索尿的形成与排出，了解人体的排泄功能。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解肾单位的结构：展示肾单位的解剖图，讲解肾小球、肾小管等结构的功能。

2.讲解尿的形成过程：通过动画演示，展示血液过滤、重吸收和分泌的过程。

3.讲解尿的排出过程：介绍输尿管、膀胱和尿道的功能，以及尿液排出的过程。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组模拟肾单位的过滤作用：每组准备一杯红色液体，模拟血液，用漏斗和滤纸模拟肾小球，通过漏斗过滤出“尿液”。

2.学生分组模拟尿的形成过程：每组准备红色液体和清水，模拟血液和原尿，通过加入不同物质模拟肾小管的重吸收和分泌作用，观察尿液的颜色变化。

3.学生分组模拟尿的排出过程：每组准备一个瓶子模拟膀胱，一个纸杯模拟尿道，通过挤压瓶子模拟尿液排出体外。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例回答：“请举例说明肾小球和肾小管在尿的形成过程中的作用。”

2.学生举例回答：“请举例说明尿液的形成过程中，哪些物质被重吸收，哪些物质被分泌。”

3.学生举例回答：“请举例说明尿液排出体外时，需要通过哪些途径。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的主要内容：肾单位的结构、尿的形成过程和尿的排出过程。

2.强调重点：尿液的形成过程中，肾小球和肾小管的作用，以及尿液排出体外的途径。

3.提问学生：“通过今天的学习，你们对人体的排泄功能有什么新的认识？”

4.布置作业：“请同学们课后思考，如何保持良好的生活习惯，促进身体健康。”

教学流程用时总计：45分钟知识点梳理1.泌尿系统的组成

-肾脏：包括皮质、髓质和肾盂，是尿液形成的主要器官。

-输尿管：将尿液从肾脏输送到膀胱。

-膀胱：暂时储存尿液。

-尿道：将尿液从膀胱排出体外。

2.肾单位的结构

-肾小球：由肾小球囊和毛细血管球组成，负责过滤血液中的废物。

-肾小管：包括近曲小管、髓袢和远曲小管，负责重吸收和分泌物质。

3.尿的形成过程

-血液过滤：在肾小球中，血液通过毛细血管壁进入肾小球囊，形成原尿。

-原尿的处理：原尿在肾小管中经过重吸收和分泌，形成尿液。

-尿液的成分：尿液主要由水、无机盐和有机物质组成。

4.尿的排出过程

-膀胱的储存：尿液在膀胱中暂时储存。

-排尿反射：当膀胱充满尿液时，膀胱壁的神经末梢产生兴奋，通过神经传递到大脑，产生排尿的冲动。

-排尿动作：大脑发出指令，通过尿道将尿液排出体外。

5.尿的形成与排出过程中的调节

-抗利尿激素（ADH）：由下丘脑分泌，通过调节肾小管的水分重吸收，影响尿液的浓度。

-醛固酮：由肾上腺皮质分泌，通过调节肾小管对钠和水的重吸收，影响尿液的量和浓度。

6.尿液的作用

-排出代谢废物：尿液是人体排出代谢废物的主要途径之一。

-维持水盐平衡：通过调节尿液成分，维持体内水盐平衡。

-维持酸碱平衡：尿液中的碳酸氢盐和磷酸盐等物质有助于维持体内的酸碱平衡。

7.健康生活方式与尿液

-充足的水分摄入：保持足够的水分摄入有助于维持正常的尿液生成和排出。

-健康饮食：避免高盐、高糖和高脂肪的食物，有助于减少尿液中的有害物质。

-定期体检：定期体检有助于早期发现泌尿系统疾病，及时治疗。内容逻辑关系①肾单位的结构及其功能

-肾单位的组成：肾小球、肾小囊、肾小管

-肾小球的功能：过滤血液中的废物和多余水分

-肾小管的功能：重吸收有用物质，分泌废物和调节水分

②尿的形成过程

-血液进入肾小球：血液通过入球小动脉进入肾小球，经过毛细血管壁形成原尿

-原尿的处理：原尿在肾小管中经过重吸收和分泌，形成尿液

-尿液的成分：尿液主要由水、无机盐和有机物质组成

③尿的排出过程

-原尿变成尿液：经过肾小管处理后，原尿变成尿液

-尿液进入输尿管：尿液通过肾盂流入输尿管，运输到膀胱

-尿液的储存与排出：尿液在膀胱中储存，通过排尿反射排出体外

④肾脏与体内环境平衡的关系

-调节水盐平衡：肾脏通过调节尿液中的水分和电解质，维持体内水盐平衡

-调节酸碱平衡：肾脏通过分泌碳酸氢盐和调节尿液pH值，维持体内酸碱平衡

-排出代谢废物：肾脏通过尿液排出体内的代谢废物，如尿素、肌酐等

⑤健康生活方式与尿液

-水分摄入：充足的水分摄入有助于维持正常的尿液生成和排出

-饮食习惯：健康饮食有助于减少尿液中的有害物质

-定期体检：定期体检有助于早期发现泌尿系统疾病，及时治疗教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

-评价内容：学生在课堂上的参与度、提问回答、实验操作等。

-评价方式：观察、提问、实验评分。

-反馈：对于积极参与的学生给予表扬，对于表现不足的学生，课后进行个别辅导，鼓励他们提高课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：xxx

-评价内容：小组讨论的深度、广度，成员间的合作与交流。

-评价方式：小组展示、组内互评、教师评价。

-反馈：对于讨论积极、成果丰富的组别给予肯定，对于讨论不充分的小组，提出改进建议，如增加讨论时间、鼓励更多学生发言等。

3.随堂测试：xxx

-评价内容：学生对尿的形成与排出知识点的掌握程度。

-评价方式：选择题、填空题、简答题。

-反馈：根据测试结果，分析学生的薄弱环节，针对性地进行讲解和练习。

4.实验操作技能评价：xxx

-评价内容：学生在模拟实验中的操作规范性、准确性。

-评价方式：观察、操作步骤评分。

-反馈：对于操作规范、准确的学生给予表扬，对于操作不当的学生，及时纠正，确保每位学生都能掌握正确的实验操作方法。

5.教师评价与反馈：针对xxx

-评价内容：教学目标的达成情况、教学方法的适用性、课堂管理效果。

-评价方式：自我反思、同行评价、学生反馈。

-反馈：根据评价结果，调整教学策略，优化教学方法，提高课堂管理效果，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思和改进：

1.教学内容的呈现方式

-我会思考是否所有学生都能理解肾单位的结构和尿的形成过程。如果发现部分学生有困难，我会考虑在未来的教学中使用更多直观的教学工具，比如3D模型或者动画，来帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.学生参与度

-我会观察学生在课堂上的参与情况，特别是那些平时不太活跃的学生。如果发现他们的参与度不高，我会尝试设计更多互动性的活动，比如小组讨论或者角色扮演，来激发他们的学习兴趣。

3.实验教学的效果

-对于实验部分，我会评估实验的设计是否能够有效地帮助学生理解尿的形成过程。如果实验操作复杂或者学生参与度不高，我会考虑简化实验步骤或者提供更多的实验指导。

4.课堂管理

-我会反思课堂管理是否得当，是否能够维持良好的学习氛围。如果发现课堂纪律问题，我会考虑在未来的教学中采取更有效的课堂管理策略，比如提前制定课堂规则，或者使用奖励机制来鼓励学生的良好行为。

5.评价与反馈

-我会回顾评价和反馈机制的有效性。如果发现学生的反馈不够具体或者评价标准不够明确，我会调整评价方法，确保学生能够清楚地了解自己的学习进展，并得到有针对性的反馈。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体的秘密——泌尿系统揭秘》科普书籍，介绍泌尿系统的详细结构和功能，以及尿的形成与排出的科学原理。

-视频资源：在线教育平台上的“人体生理科学系列”视频，展示尿的形成过程的动画演示，以及泌尿系统疾病的预防和治疗知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资