广东省肇庆市高中地理 第六章 人类与地理环境的协调发展 6.1 人地关系思想的演变第二（2）教学设计 新人教版必修2

广东省肇庆市高中地理第六章人类与地理环境的协调发展6.1人地关系思想的演变第二（2）教学设计新人教版必修2讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析广东省肇庆市高中地理第六章人类与地理环境的协调发展6.1人地关系思想的演变第二（2）教学设计新人教版必修2

本节课以人地关系思想的演变为主线，引导学生了解不同历史时期人地关系的变化，分析其背后的原因，培养学生对地理环境的认识和保护意识。通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深入理解人地关系思想的发展脉络，提高地理学科素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过学习人地关系思想的演变，认识到人类活动与地理环境的关系，形成可持续发展的观念；通过分析案例，提升综合思维能力；通过参与讨论和实践，增强地理实践能力，为未来的地理学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理环境的基本要素和人类活动对地理环境的影响，具备一定的地理知识基础。然而，对于人地关系思想的演变这一具体主题，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍感兴趣，喜欢通过观察、实验和实践活动来学习。学生在分析问题时，通常具备较强的逻辑思维能力，但在处理复杂的人地关系问题时，可能存在一定的困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中，需兼顾不同学习风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解人地关系思想的演变过程中，可能会遇到以下困难和挑战：一是历史背景知识的不足，难以准确把握不同时期人地关系的特点；二是理论知识的理解，如何将抽象的理论与具体的案例相结合；三是分析问题的能力，如何从多个角度分析人地关系问题。针对这些挑战，教师需通过多种教学方法和案例教学，帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解人地关系思想的基本概念和演变过程，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的人物，体验人地关系的变化，增强学生对历史背景的理解。

3.运用多媒体展示人地关系演变的相关图片和视频，辅助学生直观地感受历史变迁。

4.引入案例研究，引导学生分析具体案例中的人地关系问题，培养学生的分析能力和地理实践力。

5.鼓励学生参与小组讨论，通过合作学习的方式，共同探讨人地关系的发展趋势和应对策略。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人类活动与地理环境关系的纪录片片段，引导学生思考人类活动对环境的影响。

2.提出问题：同学们，你们认为人类应该如何与地理环境协调发展？为什么？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——人地关系思想的演变。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解人地关系思想的基本概念，包括人地关系、人地关系思想、人地关系演变等。

2.以历史时间为线索，分别介绍不同历史时期的人地关系思想，如古代的“天人合一”、中世纪的“人类中心主义”等。

3.分析不同时期人地关系思想背后的原因，如经济、政治、文化等因素的影响。

4.结合具体案例，讲解人地关系思想的演变过程，如工业革命时期的人地关系问题、现代可持续发展理念等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据所学内容，分析我国某地区人地关系存在的问题，并提出解决方案。

2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为人地关系应该如何协调发展？

2.学生自由发言，教师总结并强调可持续发展的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在古代，人们如何看待人地关系？他们是如何处理人与自然的关系的？

2.学生回答问题，教师点评并引导学生思考。

3.教师提问：在现代社会，我们应该如何处理人地关系？

4.学生讨论并分享观点，教师总结并强调可持续发展的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为我们应该如何提高自己的地理素养？

2.学生回答问题，教师总结并强调地理素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调人地关系协调发展的意义。

2.布置作业：请同学们结合所学内容，撰写一篇关于人地关系协调发展的短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理环境与人类文明》一书，由张宏志著，详细介绍了地理环境对人类文明发展的影响，以及人类如何与地理环境相互作用。

-《可持续发展：理论与实践》一书，由李晓红编著，探讨了可持续发展的理念、原则和实践案例，对于理解人地关系协调发展的现代意义具有重要参考价值。

-《人地关系思想史》一文，作者为陈慧敏，收录于《地理教育研究》，分析了人地关系思想的历史演变，有助于学生深入了解人地关系思想的发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合本节课所学的人地关系思想演变，探究不同文化背景下的人地关系模式，如农业文明与游牧文明的人地关系差异。

-通过研究历史案例，分析人类活动对特定地理环境的影响，如黄河流域的开发与治理，探讨如何实现人地和谐共生。

-学生可以关注当前全球环境问题，如气候变化、水资源短缺等，思考如何在日常生活中践行可持续发展理念，减少对地理环境的负面影响。

-鼓励学生参与社会实践活动，如环境志愿者活动、社区环保项目等，将所学知识应用于实际，提升地理实践能力。

-组织学生进行小组讨论，针对特定的人地关系问题，如城市化过程中的环境问题，提出解决方案，并撰写研究报告。板书设计①本文重点知识点：

-人地关系思想

-人地关系演变

-人地关系协调

②关键词：

-天人合一

-人类中心主义

-可持续发展

③重点句子：

-“人地关系思想是人们对人类与地理环境相互关系的认识。”

-“人地关系思想的演变反映了人类对地理环境的认知和态度的变化。”

-“可持续发展是人地关系协调发展的核心思想。”

-“人地关系协调要求我们在发展经济的同时，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人地关系思想的演变，了解了人类对地理环境的认知和态度是如何随着时间发展变化的。从古代的“天人合一”到中世纪的“人类中心主义”，再到现代的可持续发展理念，我们看到了人类对人与自然关系的不断思考和调整。

1.人地关系思想的发展历程是人类对地理环境认知深化的过程。

2.人类活动对地理环境的影响是深刻且多方面的。

3.可持续发展是人地关系协调发展的必然选择。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-人地关系思想的演变过程中，以下哪一观点体现了“天人合一”的理念？（）

A.人类征服自然

B.人类利用自然

C.人类与自然和谐共生

D.人类改造自然

-可持续发展理念的核心是什么？（）

A.经济增长

B.社会公平

C.环境保护

D.以上都是

-以下哪