七年级语文下册 第二单元 6 老山界教案 新人教版

PAGE1PAGE2七年级语文下册第二单元6老山界教案新人教版课题七年级语文下册第二单元6老山界教案新人教版教材分析七年级语文下册第二单元6老山界教案新人教版。本课节选自毛泽东主席的散文《老山界》，以红军长征途中的艰难困苦为背景，表现了红军战士坚韧不拔的意志和乐观主义精神。课文语言朴实无华，富有感染力，旨在培养学生的爱国情怀和坚韧品质。教学设计围绕课文内容，注重引导学生深入理解文本，感受革命精神，并结合实际生活，提高学生的语文素养。核心素养目标二、核心素养目标。通过本节课的学习，学生能够培养审美鉴赏能力，感受革命先烈的崇高精神，提升文化理解与传承意识；同时，增强语文学科的人文素养，提高文学作品的阅读鉴赏能力，培养表达与交流的能力，促进思维品质的发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨，体会红军战士的革命精神。

2.学会赏析文章中的修辞手法和人物描写，提高阅读鉴赏能力。

难点：

1.理解课文背景，结合时代背景分析人物情感。

2.深入体会文章中的象征意义，把握作者的思想感情。

解决办法：

1.通过课前预习，引导学生了解长征的历史背景，为理解课文内容打下基础。

2.课堂上通过提问、讨论等方式，引导学生逐段分析课文，帮助学生把握文章结构和主旨。

3.运用多媒体展示相关历史图片和资料，帮助学生直观感受红军长征的艰难困苦。

4.引导学生对比阅读不同版本的《老山界》，探讨不同版本对人物形象和主题的解读，提高学生的分析比较能力。

5.通过角色扮演、写作练习等环节，让学生深入体会人物情感，提升学生的情感体验和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台

-信息化资源：长征历史纪录片片段、红军长征图片集、相关历史资料电子文档

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、朗读感悟、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《老山界》的背景知识，了解长征的历史意义。

设计预习问题：围绕《老山界》的主题，设计问题如“红军在长征中面临了哪些困难？”“红军战士的乐观主义精神体现在哪些细节中？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读《老山界》及相关背景资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如红军的乐观主义精神，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放长征主题的音乐或视频片段，引出《老山界》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《老山界》中的修辞手法和人物描写，结合实例如“比喻”和“排比”的运用，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论红军战士的乐观主义精神，并通过角色扮演来体验。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“红军战士的乐观主义精神如何影响他们的战斗意志？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验红军战士的乐观主义精神。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和人物描写。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受和理解课文内容。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以《老山界》中的某个人物或事件为素材，写一篇读后感。

提供拓展资源：提供关于长征的历史书籍和纪录片，鼓励学生课后进一步了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，如指出读后感中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对《老山界》的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成读后感作业，培养独立写作能力。

反思总结法：通过读后感的写作，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

《老山界》是毛泽东主席在长征途中创作的一篇散文，它描绘了红军战士在长征途中的艰难困苦和乐观主义精神。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《红星照耀中国》：埃德加·斯诺的这部作品详细记录了红军长征的历史，是了解长征历史的重要文献。

-《长征》：王树增的这部作品以长征为主线，讲述了红军长征的整个历程，对长征的历史背景、事件和人物进行了深入分析。

-《毛泽东诗词选》：毛泽东的诗词作品，其中不少反映了长征途中的心情和景象，如《七律·长征》等。

2.拓展建议：

（1）阅读《红星照耀中国》和《长征》：

-通过阅读这两部作品，学生可以更全面地了解长征的历史背景、过程和意义。

-注意书中对红军战士的描写，特别是他们在极端困难条件下的乐观主义精神，引导学生思考如何在逆境中保持积极的心态。

（2）观看长征相关的纪录片和电影：

-观看《长征》电影或纪录片，通过视觉和听觉的直观感受，加深对长征历史的理解。

-观看过程中，注意记录电影或纪录片中展现的红军战士的英勇事迹和乐观精神。

（3）学习毛泽东诗词：

-选择《毛泽东诗词选》中的《七律·长征》等诗词进行学习，了解诗词中的历史背景和毛泽东的情感表达。

-分析诗词中的意象和修辞手法，体会诗词的艺术魅力。

（4）参与长征主题的写作活动：

-鼓励学生以《老山界》为灵感，创作诗歌、散文或小说，表达自己对长征历史的理解和感悟。

-组织学生进行写作分享会，互相交流创作心得，提升写作能力。

（5）开展长征知识竞赛：

-设计长征知识竞赛题目，涵盖长征的历史事件、人物、精神等方面，组织学生参与竞赛，检验他们对长征知识的掌握程度。

-通过竞赛，激发学生学习长征历史的兴趣，加深对长征精神的理解。

（6）参观红色教育基地：

-组织学生参观红色教育基地，如红军长征纪念馆、革命烈士陵园等，实地感受长征的历史氛围和革命精神。

-在参观过程中，引导学生思考如何传承和发扬长征精神。教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思。首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键的。在讲解《老山界》这篇文章时，我尽量用生动、形象的语言，让学生们能够更好地融入到红军长征的情境中去。比如，我通过讲述红军长征途中的趣事，让学生们感受到革命先烈的乐观主义精神。这样的教学方式似乎挺有效，学生们在课堂上积极参与讨论，眼神中充满了对历史的兴趣。

其次，我发现小组讨论环节对学生理解课文内容有很大帮助。在讨论红军战士的乐观主义精神时，学生们各抒己见，从不同的角度分析问题。这种合作学习的模式不仅让学生们学会了如何表达自己的观点，也让他们学会了倾听和尊重他人的意见。在这个过程中，我作为老师，更多的是扮演一个引导者和促进者的角色，让学生们自己发现和解决问题。

然而，反思中也发现了一些不足。比如，在讲解课文中的修辞手法时，我觉得自己还可以做得更加深入。比如，可以让学生们分析比喻、排比等修辞手法在文中的具体运用，这样更能提高他们的文学鉴赏能力。另外，我觉得在布置课后作业时，可以更加多样化。除了传统的写作作业，还可以设计一些与长征相关的实践活动，让学生们亲身体验革命先烈的奋斗历程。课后作业1.写作练习：

以《老山界》中红军战士的乐观主义精神为主题，写一篇短文，描述自己在生活中遇到困难时如何保持乐观的心态。

答案示例：

在《老山界》中，红军战士们在艰难的条件下依然保持着乐观的态度。这让我想到，在生活中，我们也会遇到各种挑战。比如，这次考试我没有考好，心情很低落。但我想起了红军战士们的故事，他们面对生死存亡的考验，依然能够保持乐观，我也要学会调整心态，积极面对困难。

2.人物分析：

分析《老山界》中某位红军战士的形象，结合课文内容，写出他的性格特点和在长征中的作用。

答案示例：

在《老山界》中，我选择了毛泽东主席的形象进行分析。毛泽东主席是一位坚定的革命家，他在长征中起到了领导核心的作用。他的性格特点包括坚定的信念、敏锐的洞察力和卓越的领导能力。在长征中，他带领红军战士克服重重困难，最终实现了长征的胜利。

3.诗歌创作：

根据《老山界》的背景，创作一首诗歌，表达对红军长征的敬意。

答案示例：

长征路上风雨飘，

红军战士志气高。

铁血丹心映红日，

长征精神永流传。

4.情感体验：

阅读《老山界》后，写一篇日记，记录自己在阅读过程中的感受和思考。

答案示例：

今天我阅读了《老山界》，被红军战士们的乐