人教版一年级下册两位数减一位数、整十数第四课时教学设计

人教版一年级下册两位数减一位数、整十数第四课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容人教版一年级下册两位数减一位数、整十数第四课时教学设计，主要包括以下内容：复习两位数减一位数的计算方法，学习两位数减整十数的计算方法，通过具体实例让学生理解计算过程，并能正确计算出结果。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过学习两位数减一位数、整十数的计算，发展学生的逻辑思维和计算能力，增强学生对数学知识的理解和应用意识。同时，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，为后续数学学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：熟练掌握两位数减一位数的计算方法。例如，在计算23-5时，学生需要能够正确地将5从3中减去，并向十位借位，得出18。

-重点二：理解并掌握两位数减整十数的计算方法。例如，在计算52-30时，学生需要知道从十位上直接减去30，而不是先减去3。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：正确处理十位和个位之间的借位。例如，在计算23-6时，学生可能难以理解如何从3中借位到十位上的2，导致计算错误。

-难点二：理解整十数减法的直观含义。学生可能难以理解为何减去整十数就相当于减去十个单位，而不是一个个位数的单位。

-难点三：在复杂计算中保持数的准确性和逻辑性。例如，在计算多位数的减法时，学生可能会忘记先从个位开始减，或者在进行多位数减法时出现计算错误。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解两位数减一位数和整十数的计算规则，帮助学生建立初步的计算概念。

2.演示法：通过实物演示或多媒体动画展示计算过程，让学生直观理解借位和减法的原理。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在反复练习中巩固计算技能。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示计算步骤和例题，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：使用数学计算软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，提高计算的准确性和速度。

3.教学卡片：制作可操作的数学卡片，让学生通过实际操作加深对计算方法的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以日常生活中的减法问题为例，如“小明有23个苹果，吃掉了5个，还剩多少个？”引起学生的兴趣，然后引导学生回顾已学的两位数减一位数的计算方法，为新课的引入做好铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）复习导入：回顾两位数减一位数的计算方法，通过几个简单的例子让学生回顾如何进行十位和个位的减法操作。用时：3分钟。

（2）引入新概念：讲解两位数减整十数的计算方法，通过展示具体的计算步骤，如“52-30”的计算，引导学生理解直接从十位上减去整十数的思路。用时：5分钟。

（3）示范计算：教师示范计算“63-20”，边讲解边在黑板上书写计算过程，强调减法中的借位和十位数的处理。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）独立练习：学生独立完成几道两位数减一位数和两位数减整十数的计算题，教师巡视指导，及时纠正错误。用时：10分钟。

（2）小组合作：将学生分成小组，每组分配一道较复杂的减法题目，小组成员共同完成，互相讨论，然后全班分享解题过程。用时：10分钟。

（3）游戏活动：设计“算数接力”游戏，每组派代表依次完成减法计算，快速准确的小组获得积分，增加课堂的趣味性和竞争性。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

方面一：讨论计算过程中的借位情况，举例回答：

-当个位上的数小于被减数时，如何处理借位？

-例如，计算35-8时，5小于8，需要从十位借位，将十位上的3变成2，个位变成15。

方面二：讨论整十数减法的直观理解，举例回答：

-为什么减去整十数相当于减去十个单位？

-例如，计算52-30，可以理解为先减去3个十，即减去30，再减去个位上的2。

方面三：讨论复杂计算中的错误预防，举例回答：

-在多位数减法中，如何避免忘记从个位开始减？

-例如，计算67-35时，要确保从个位的7开始减，而不是从十位的6开始。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括两位数减一位数和整十数的计算方法，强调计算过程中的关键步骤和注意事项。通过提问和解答学生的疑问，确保学生对重难点的理解和掌握。用时：5分钟。

总计用时：35分钟。教学资源拓展1.拓展资源

-《数的认识》系列教材：通过阅读相关教材，可以更深入地理解数的基本概念和运算规则，为学生提供更为系统的数学知识体系。

-《数学思维训练》书籍：这类书籍通常包含各种数学思维训练题目，有助于提高学生的逻辑思维能力和解题技巧。

-数学故事书：通过阅读数学故事，可以激发学生对数学的兴趣，同时学习数学中的有趣事实和应用场景。

2.拓展建议

-数的组成与分解：通过制作或收集数字卡片，让学生亲自操作，理解数的组成和分解，例如，将52分解为50和2。

-减法应用题设计：鼓励学生设计减法应用题，如“小明的书架上原来有15本书，借给朋友5本，还剩多少本书？”这样的题目可以增强学生的实际应用能力。

-计算竞赛：组织学生参加数学计算竞赛，提高学生的计算速度和准确性，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。

-数学游戏：利用数学游戏，如“24点”游戏，让学生在游戏中学习数学运算，提高数学思维和运算技巧。

-家庭作业延伸：在家庭作业中，可以布置一些与减法相关的实际问题，如“计算家庭一周的用水量”或“计算购物时的找零”，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-数的组成与分解活动：

-活动一：学生使用数字卡片，将两位数分解为十位和个位。

-活动二：通过游戏形式，如“拼图减法”，让学生在拼图过程中练习两位数减法。

-减法应用题设计活动：

-活动一：学生根据给定的图片或情景设计减法应用题。

-活动二：学生相互交换题目，解答对方设计的减法应用题。

-数学竞赛活动：

-活动一：组织校内或校际数学计算竞赛。

-活动二：设立不同难度的题目，满足不同学生的竞赛需求。

-数学游戏活动：

-活动一：在课堂上进行“24点”游戏，提高学生的快速计算能力。

-活动二：设计减法相关的桌游，让学生在游戏中学习数学。

-家庭作业延伸活动：

-活动一：家长与学生一起完成生活中的减法计算题。

-活动二：鼓励学生在家中寻找减法应用的机会，如计算购物找零、家庭用水量等。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师会通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，提问“谁能告诉我，两位数减一位数的计算步骤是怎样的？”以检验学生对计算方法的掌握。

-观察：教师会观察学生在课堂上的参与度、计算速度和准确性。例如，在学生独立练习时，教师会注意学生是否按照正确的步骤进行计算，以及是否有错误发生。

-测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对减法运算的掌握情况。例如，进行一组两位数减一位数和整十数的计算题，观察学生是否能够在规定时间内完成，并得到正确答案。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师会仔细检查学生的作业，确保每一道题都被正确解答。对于错误的题目，教师会给出详细的反馈，说明错误的原因和正确的解题方法。

-点评：在作业批改中，教师不仅指出错误，还会对学生的努力和进步给予肯定。例如，对于虽然答案错误但解题过程正确的学生，教师可以给予鼓励性评语。

-反馈：教师会定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展和需要改进的地方。例如，通过家长会或个别谈话，教师可以了解学生在家庭作业中的表现，并提供个性化的学习建议。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面做得还不错。首先，通过生活中的例子引入新课，学生们对减法的概念理解得比较快，参与度也高。不过，我发现有个别学生在理解借位的时候还是有些吃力，这是我在教学策略上需要改进的地方。

在讲授过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过演示、小组讨论和游戏活动，让学生在多种情境下学习减法。我觉得这些方法挺有效的，尤其是游戏活动，让孩子们在轻松的氛围中掌握了知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于减法的实际应用