秋期七年级英语下册 Unit 2 On the Weekend Lesson 6 Going Out教学设计 （新版）北师大版

秋期七年级英语下册Unit2OntheWeekendLesson6GoingOut教学设计（新版）北师大版课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本节课围绕“秋期七年级英语下册Unit2OntheWeekendLesson6GoingOut”展开，通过实际情境对话，引导学生学会使用现在进行时态描述周末活动，提高学生的英语口语表达能力。同时，结合课本内容，拓展学生的词汇量和语法知识，培养学生的实际运用能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过参与课堂活动，提高听说读写综合技能。增强跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的生活方式。提升自主学习能力，通过合作学习，发展团队合作精神，激发对英语学习的兴趣。学情分析本节课针对七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物接受度高，但自控能力相对较弱。在知识层面，学生对英语基础知识掌握较好，但词汇量有限，语法运用不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但独立思考能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生上课注意力不够集中，容易分心，影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在：学生对英语学习的兴趣直接影响学习积极性；基础知识掌握程度影响后续学习；听说能力不足可能导致课堂参与度不高。

针对以上学情，本节课将采用多种教学手段，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重基础知识的巩固和拓展，培养学生的听说读写综合能力，为后续学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《秋期七年级英语下册Unit2OntheWeekendLesson6GoingOut》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如周末活动图片、相关英语国家文化视频片段等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区、准备白板和投影仪等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于周末活动的英语表达。

设计预习问题：围绕“周末活动”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常在周末做什么？”、“你最喜欢的户外活动是什么？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末活动的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示周末活动的图片或视频，引出“GoingOut”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，结合学生预习的周末活动，如“Iamgoingswimming”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末计划，并使用现在进行时态描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，使用英语描述自己的周末计划。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生写一篇关于周末活动的英语日记，使用现在进行时态。

提供拓展资源：推荐一些与英语国家周末文化相关的网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化背景下的周末活动。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过实际运用，掌握现在进行时态的用法，提高语言运用能力。

课后作业和拓展学习，帮助学生巩固知识，拓宽视野，提高英语学习的兴趣和动力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.周末活动文化：介绍不同国家的周末文化，如美国、英国、澳大利亚等，包括他们的传统周末活动、休闲方式等。

b.英语国家节假日：介绍英语国家的节假日，如圣诞节、复活节、劳动节等，了解节假日期间的庆祝活动。

c.城市周末活动指南：搜集不同城市的周末活动指南，包括旅游景点、文化活动、运动赛事等，丰富学生的周末生活知识。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-建议学生阅读《周末生活指南》等书籍，了解不同国家的周末文化。

-阅读英语国家的节假日介绍，如《英国假日文化》、《美国节假日》等。

-阅读城市周末活动指南，如《纽约周末指南》、《伦敦周末指南》等。

b.视听拓展：

-观看英语国家周末活动的视频，如旅游节目、纪录片等。

-收听英语国家的周末广播，了解当地的文化活动。

-播放英语国家的音乐、电影，感受他们的休闲生活。

c.实践拓展：

-组织学生开展英语角活动，让他们在真实环境中运用所学英语表达。

-鼓励学生参加社区组织的周末活动，如户外运动、艺术展览等。

-指导学生利用社交媒体，关注英语国家的周末活动动态。

d.话题拓展：

-以“我的周末”为主题，让学生用英语描述自己的周末生活，提高口语表达能力。

-讨论英语国家的节假日文化，了解他们的传统习俗和庆祝方式。

-分析城市周末活动指南，了解不同城市的特点和旅游资源。

e.词汇拓展：

-学习与周末活动相关的英语词汇，如swimming、sightseeing、picnicking等。

-学习描述活动地点的英语词汇，如beach、mountain、museum等。

-学习描述活动方式的英语词汇，如hiking、boating、camping等。

f.语法拓展：

-学习现在进行时态的用法，描述正在进行的动作。

-学习一般将来时态的用法，描述计划或即将发生的动作。

-学习条件状语从句，描述假设或条件下的情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与小组讨论。在口语练习环节，大部分学生能够正确使用现在进行时态描述周末活动，但部分学生在语速和发音上仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中能够互相协作，共同完成任务。通过讨论，学生们不仅巩固了课堂所学知识，还拓展了对周末活动的认识。各小组展示成果时，能够流利地用英语表达，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对现在进行时态的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在进行时态描述周末活动，但仍有少部分学生在时态选择和动词变化上存在错误。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生用英语写一篇关于周末活动的日记，并使用现在进行时态。从作业反馈来看，学生们的写作水平有所提高，能够运用所学知识描述自己的周末生活。但在语法和词汇运用上仍有不足，需要进一步巩固和拓展。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和努力给予肯定，同时指出在口语表达和语法运用方面存在的问题，并提出改进建议。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的团队协作精神，并在表达上更加自信。在随堂测试和课后作业方面，教师指出学生在时态选择、动词变化和词汇运用上的不足，并建议学生加强练习，多阅读、多听、多说、多写，以提高英语综合运用能力。典型例题讲解1.例题：Iam________inthelibrary.

答案：reading

解析：这是一个现在进行时态的例题。根据句意，主语"I"正在图书馆进行的活动是"reading"，因此使用现在进行时态的构成形式"am+动词的现在分词形式"。

2.例题：Whatareyou________?

答案：doing

解析：这是一个询问某人正在做什么的例题。根据句意，询问者想要知道对方正在进行的动作，因此使用现在进行时态的构成形式"be+动词的现在分词形式"。

3.例题：Theyare________tothemovies.

答案：going

解析：这是一个描述即将发生的动作的例题。根据句意，他们即将去看电影，因此使用现在进行时态的构成形式"be+动词的现在分词形式"，表示即将发生的动作。

4.例题：Sheis________herhomework.

答案：doing

解析：这是一个描述正在进行的动作的例题。根据句意，她正在做家庭作业，因此使用现在进行时态的构成形式"be+动词的现在分词形式"。

5.例题：WhereisTom?Heis________inthegarden.

答案：playing

解析：这是一个询问某人位置的例题。根据句意，汤姆正在花园里进行的活动是"playing"，因此使用现在进行时态的构成形式"be+动词的现在分词形式"。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时态

-动词现在分词形式

-现在进行时态的构成：be+动词的现在分词形式

②重点