四年级下册语文教案1古诗三首（部编版）

四年级下册语文教案1古诗三首（部编版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本教案以《古诗三首》为载体，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和理解能力。通过学习三首古诗，引导学生领略古人的情感世界，感受古典文化的魅力，同时提高学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美感知，提升文化理解力。

2.通过解读古诗，锻炼学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.引导学生体会诗人情感，增强情感共鸣和道德情感。

4.培养学生自主学习和合作探究的学习习惯，提高信息处理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解古诗《池上》《晓出净慈寺送林子方》《夏日绝句》中的意境和诗人的情感表达。

-通过分析诗句，掌握诗歌中的意象和修辞手法，如《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中的对比和拟人。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解古诗词中的文化内涵和审美价值，如《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”所蕴含的自然景观之美。

-深入体会古诗中蕴含的哲理和人生感悟，如《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的英雄气概和民族精神。

-学会运用联想和想象，将抽象的诗歌意境转化为具体可感的画面，如《池上》中描绘的夏日荷塘景象。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：古诗词背景资料、诗人介绍、相关图片和视频

-教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、黑板或白板教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一组古诗，它们分别是《池上》、《晓出净慈寺送林子方》和《夏日绝句》。这些古诗都是我们中国古典文学的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。

二、初步感知

1.学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

2.学生分享自己的朗读感受，教师引导学生注意古诗的节奏和韵脚。

三、深入理解

1.教师引导学生分析《池上》这首诗。

-学生朗读诗句，教师提问：“这首诗描绘了怎样的画面？”

-学生回答后，教师总结：“这首诗通过‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’描绘了一个夏日荷塘的景象，展现了大自然的生机和活力。”

2.教师引导学生分析《晓出净慈寺送林子方》这首诗。

-学生朗读诗句，教师提问：“这首诗中的‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’给你怎样的感受？”

-学生回答后，教师总结：“这句诗通过对比手法，将莲叶的碧绿和荷花的红艳描绘得淋漓尽致，展现了作者对自然景色的赞美。”

3.教师引导学生分析《夏日绝句》这首诗。

-学生朗读诗句，教师提问：“这首诗中的‘生当作人杰，死亦为鬼雄’表达了怎样的情感？”

-学生回答后，教师总结：“这句诗表达了作者对英雄气概的崇敬和对民族精神的赞颂。”

四、课文主旨内容探究

1.教师引导学生思考这三首诗的共同点。

-学生讨论后，教师总结：“这三首诗都表现了作者对自然景色的热爱和对英雄人物的崇敬。”

2.教师引导学生思考这三首诗的区别。

-学生讨论后，教师总结：“《池上》描绘了夏日荷塘的景象，《晓出净慈寺送林子方》赞美了自然景色，《夏日绝句》则表达了作者对英雄人物的崇敬。”

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了三首古诗，它们都展现了作者对自然和英雄的热爱与崇敬。在今后的学习生活中，我们要学会欣赏古典诗词的美，从中汲取智慧，传承中华民族的优秀文化。

六、课后作业

1.朗读并背诵这三首古诗。

2.搜集有关诗人或诗的背景资料，下节课分享。

3.尝试自己创作一首小诗，表达对自然或英雄的赞美之情。

七、教学反思

本节课通过引导学生朗读、分析、讨论等方式，让学生深入理解了三首古诗的意境和情感。在教学过程中，我注重培养学生的审美能力和文化素养，同时也关注了学生的个体差异，给予他们充分的学习空间。在今后的教学中，我将继续探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和语文素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读并背诵《池上》、《晓出净慈寺送林子方》和《夏日绝句》这三首古诗。

-学生掌握了古诗的基本节奏和韵脚，能够初步感知古诗的韵律美。

-学生学会了分析古诗中的意象和修辞手法，如对比、拟人等。

-学生能够理解古诗中的文化内涵和审美价值，如自然景观之美、英雄气概和民族精神。

2.过程与方法方面：

-学生通过自主朗读、小组讨论和教师引导，学会了合作学习和探究学习的方法。

-学生能够运用联想和想象，将抽象的诗歌意境转化为具体可感的画面。

-学生在分析古诗的过程中，提高了自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在体会诗人情感的过程中，学会了欣赏和尊重不同的审美观。

-学生通过学习古诗中的英雄气概和民族精神，培养了爱国主义情感和社会责任感。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如创作小诗表达对自然或英雄的赞美之情。

-学生在搜集有关诗人或诗的背景资料时，提高了信息处理能力和自主学习能力。

-学生在课后作业中，锻炼了独立思考和解决问题的能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对古诗内容的理解程度，如询问学生对诗句意象、情感的理解。

-观察学生的朗读表情和小组讨论的表现，评估学生的参与度和互动能力。

-在课堂上进行随堂测试，如让学生口头翻译诗句或简述诗歌内容，以了解学生的实际掌握情况。

-及时记录学生的反馈，针对学生在课堂上的疑问进行解答，确保教学内容的有效传递。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括古诗的背诵、仿写和创作等。

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予具体的改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，对于进步明显的同学给予表扬，激励其他同学。

-通过作业评价，了解学生对古诗文化内涵的理解深度，以及他们运用所学知识的能力。

-鼓励学生在家中的自主学习和探究，通过作业反馈学生的学习态度和努力程度。板书设计①

-《池上》

-诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

-意象：小荷、蜻蜓