青少年活动中心个人三年思想情况述职报告(3篇)

青少年活动中心个人三年思想情况述职报告(3篇)第一篇近三年来，我始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣青少年活动中心“立德树人、实践育人”的核心职能，把思想淬炼贯穿于岗位履职全过程，在理论学习、宗旨践行、作风锤炼中不断校准思想航向，夯实信仰根基。作为活动部的一线项目专员，我从刚入职时的“懵懂新手”成长为能够独当一面的活动策划骨干，思想上的每一步成长都与理论武装的深化、实践历练的打磨紧密相连。2021年党史学习教育启动时，我刚入职半年，当时负责“少年儿童心向党”主题活动的策划工作，一开始提交的方案是“党史知识竞赛+红色朗诵会”的常规模式，总觉得传统活动稳妥、不会出错。直到支部书记找我谈话，问我“要是你是小学三年级的孩子，你愿意坐两个小时听朗诵吗”，我当时还在心里反驳，觉得教育活动本来就是严肃的。后来我逐字逐句重读《习近平论中国共产党历史》，看到总书记强调“抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承，要注重方式方法创新”的论述时，突然意识到自己的思想存在很大偏差：我们办活动不是为了完成任务，而是要真正走进孩子心里，让红色精神真正被孩子接受和认同。我推翻了原方案，花12天时间查阅30多本长征主题儿童读物，走访5位老红军后代，把活动中心1200平米的室内场馆改造成“长征沉浸式体验营”，设置“瑞金出发”“血战湘江”“遵义会议”“飞夺泸定桥”“爬雪山过草地”“会宁会师”6个场景，每个场景都设计了适合6-12岁孩子的互动环节：在“血战湘江”场景，孩子们要组队用泡沫砖搭建临时掩体，运送“伤员”（填充玩偶）通过“封锁线”，体会红军战士的牺牲精神；在“遵义会议”场景，孩子们分组讨论“如果我是红军指挥员，接下来该往哪走”，再和历史决策对比，理解实事求是思想路线的重要性；在“爬雪山过草地”场景，孩子们穿着防滑鞋走过铺有仿真草皮的斜坡，用小勺子舀“野菜”（仿真蔬菜模型），切身感受长征的艰苦。活动推出后第一个月就有3000多名孩子报名参与，很多孩子回家后主动找长征相关书籍阅读，还有孩子把零花钱捐给红军烈士纪念馆公益项目。这件事让我深刻体会到，理论学习不是空洞的“软任务”，而是指导工作的“硬遵循”，只有把理论学深悟透，才能真正找准工作的方向和方法。三年来，我始终把理论学习作为思想建设的首要任务，制定个人学习台账，坚持“每日一学、每周一悟、每月一结”，累计学习习近平总书记关于青年工作、教育工作的重要论述120余篇，撰写学习心得3万余字，先后参与党史学习教育、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育等集中学习活动，理论素养和政治判断力不断提升。2022年党的二十大召开后，我把二十大报告中关于“健全学校家庭社会育人机制”“加强未成年人思想道德建设”的内容专门整理出来，结合岗位工作反复研究，提出了“把活动送到孩子身边”的工作思路，推动中心普惠性活动覆盖率大幅提升。在宗旨意识践行方面，我经历了从“我想办什么活动”到“孩子需要什么活动”的思想转变。刚入职时，我总觉得活动中心的服务对象是城区有条件的孩子，办活动只要内容丰富、形式新颖就行，很少关注特殊群体的需求。2022年初，我按照中心“我为群众办实事”要求到辖区12个社区走访调研，在城郊联合社区遇到10岁的留守儿童小宇，他跟着爷爷奶奶生活，从来没参加过活动中心的活动，说“我家离得远，爷爷奶奶不会骑车，而且听说活动要交钱，我们家没钱”。这句话像针一样扎在我心里，我之前统计活动参与人数时只看到逐年增长的数字，却从来没关注过那些“来不了”的孩子。回来后我认真学习习近平总书记关于“办好人民满意的教育”“促进教育公平”的重要论述，还有《关于推进校外教育普惠发展的意见》，深刻意识到青少年活动中心作为公益二类事业单位，普惠性是根本属性，不能只服务少数有条件的孩子，要把校外教育的阳光洒到每一个角落。我牵头开展了三项具体工作：一是推出“流动活动中心”项目，把科普器材、美术材料、图书装在厢式货车里，每周去2个偏远社区和乡村学校，免费为孩子上课、开展活动，三年来累计跑了176个村（社区），服务青少年2.3万人次，最远的一次车程超过1个半小时，有时候夏天车里温度高达40度，搬器材的时候汗流浃背，但看到孩子们围着科普器材眼睛发亮的样子，就觉得一切都值得；二是建立“困境青少年关爱台账”，摸查辖区216名留守儿童、残障青少年、困境家庭青少年的具体需求，为他们提供“一对一”定制服务，比如为视障孩子提供触觉绘本、有声科普课，为听障孩子配备手语翻译，为困境家庭孩子免除所有活动费用，三年来累计为127名困境孩子提供免费兴趣培训，其中有8名孩子在市级以上书画、科技比赛中获奖；三是优化活动供给模式，在城区6个社区设立活动分站，周末和寒暑假免费开放，推出“公益托管+兴趣拓展”服务，解决双职工家庭孩子“看护难”问题，2023年寒暑假累计服务1.2万人次，收到家长送来的感谢信27封。这些工作让我对“以人民为中心”的发展思想有了更具象的理解：所谓宗旨意识，不是挂在嘴上的口号，而是把每一个孩子的需求放在心上，想尽办法让他们都能享受到校外教育的资源。在作风锤炼方面，我始终绷紧廉洁自律和责任担当这两根弦。作为项目负责人，我每年经手的活动经费近200万元，还要对接几十家合作机构，一开始我觉得自己只是普通工作人员，没什么权力，不会出什么问题。直到2021年中心开展廉政警示教育，看到某校外教育机构工作人员因收受合作商回扣被处分的案例，才意识到哪怕是普通岗位，也存在廉政风险。我认真学习《事业单位工作人员处分暂行规定》《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及中心的经费管理、合作机构准入等制度，给自己定下“三不”原则：不接受合作机构的任何礼品礼金，不私下商谈合作条件，不插手合作机构的具体运营。有一次，一家研学机构的负责人找我，想承接中心的红色研学项目，塞给我一张面值2000元的购物卡，说“以后多关照”，我当场退了回去，告诉他“我们的项目都是公开招标的，只要方案好、服务优，肯定有机会，搞歪门邪道连投标资格都没有”。后来那家机构通过公开招标中标，负责人说“你们这里风气正，我们合作也放心”。工作作风上，我始终坚持“细节决定成败”，每一场活动都提前踩点、反复推演，确保安全无隐患。2023年策划“少年农学院”劳动实践活动时，我提前一周去对接的农业基地踩点，把每个活动区域走了三遍，发现池塘边的护栏有松动、种植区的土里混有碎玻璃，马上要求基地整改，整改完成后又复查了两次才放心。三年来我负责的127场活动，没有出现一起安全事故。2022年疫情静态管理期间，线下活动全部暂停，我一开始觉得终于可以休息了，但看到公众号后台很多家长留言说“孩子在家天天玩手机，没人管，也没地方去”，又想起总书记“疫情要防住、经济要稳住、发展要安全”的要求，意识到作为青少年教育工作者，这个时候不能缺位。我主动请缨牵头打造“云上学堂”线上课程，没有录制设备就用自己的手机和支架，没有专业课件就熬夜做PPT，为了让课程更有意思，还跟着网上的教程学简单的动画制作。第一期科普课“神奇的水”上线当天播放量就突破1万，后来我们又对接20多位各领域志愿者老师，陆续推出美术、音乐、心理疏导、安全教育等系列课程127期，总播放量超过20万，被市教育局推荐给全市中小学生。那段时间我每天工作到凌晨一两点，有时候累得倒在沙发上就睡着了，但看到家长们的好评，就觉得所有付出都有意义。回顾三年的思想历程，我也清醒认识到自身存在的不足：一是理论学习的系统性不够，存在“急用先学”的功利化倾向，往往是搞什么活动就学什么相关论述，对习近平新时代中国特色社会主义思想的整体把握不够深入，理论联系实际的深度还有待提升；二是宗旨意识的践行还有差距，对流动青少年群体的覆盖不足，辖区有近2000名外来务工人员子女，由于信息不对称、时间不匹配等原因，参与活动的比例不到10%，虽然想过要推出针对性服务，但一直没有找到可行的落地路径，本质上还是没有真正站在他们的角度思考问题；三是思想上的创新魄力不足，有时候被传统活动模式束缚，对儿童剧本杀、沉浸式体验、新媒体传播等新形式的接受速度慢，总怕“出岔子”“不严肃”，不敢大胆尝试；四是自我要求有时不够严格，加班晚了偶尔会迟到，活动结束后有“喘口气、歇歇脚”的松懈思想，作风建设的弦绷得还不够紧。针对这些不足，我将从四个方面持续加强思想淬炼：一是深化系统学习，制定全年理论学习计划，每周至少拿出5个小时系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是关于青年工作、教育工作的重要论述，每月撰写1篇高质量学习心得，积极参与支部学习和理论研讨，做到学思用贯通、知信行统一；二是强化宗旨践行，把流动青少年作为下一阶段服务重点，用3个月时间走访20所外来务工人员子弟学校和15个流动人口集中的社区，摸查真实需求，推出“新市民少年成长计划”，在流动人口集中居住的社区设立活动点，利用晚上和周末时间开展免费兴趣培训和思想引领活动，让外来务工人员子女享有均等的校外教育资源；三是勇于解放思想，主动学习新的教育理念和活动形式，多和年轻同事交流，多关注青少年喜欢的新事物，把短视频、直播、剧本杀等青少年喜闻乐见的形式融入思想引领活动中，年内开发3门“红色剧本杀”“科普沉浸式体验”特色课程，让教育活动更有吸引力和感染力；四是锤炼过硬作风，严格遵守中心各项规章制度，时刻绷紧廉洁自律这根弦，主动接受领导、同事和群众的监督，工作中发扬“钉钉子”精神，不怕苦、不怕累，遇到困难不退缩，把每一项工作做细做实，以实际行动践行“为党育人、为国育才”的初心使命。第二篇近三年来，我在青少年活动中心副主任岗位上，始终把思想建设摆在履职尽责的首要位置，以习近平总书记关于宣传思想工作、青年工作的重要论述为根本遵循，在把牢活动育人政治方向、带强干事创业队伍、践行为民服务宗旨中不断提升思想觉悟、政治能力和党性修养。从活动部部长到中心副主任的角色转变，本质上是思想认识从“做好具体事”到“把好总方向”的跃升，三年的履职经历让我深刻体会到，只有思想上清醒、政治上坚定，才能真正担起校外教育工作的政治责任。刚担任副主任时，我一度把“搞出有影响力的活动、提升中心知名度”作为首要目标，总觉得只要活动办得热闹、参与人数多，就是工作到位。2021年下半年，某传媒公司找到我，提出合作举办“少儿星光大道”选秀活动，对方负责招商和宣传，中心只需提供场地和组织学生参与，不仅不用出资，还能获得20万元赞助费，且承诺邀请知名少儿节目主持人站台，快速提升中心的曝光度。我当时正想打造几个品牌活动，听了之后十分动心，已经让工作人员草拟合作框架。直到在“第一议题”学习中，我重温习近平总书记关于“双减”工作的重要指示，看到总书记强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长”，又对照《关于加强新时代未成年人思想道德建设的意见》中“不得组织未成年人参与商业性选秀活动”的明确要求，突然惊出一身冷汗：这个活动看似能带来经费和知名度，实则会助长未成年人功利化、娱乐化倾向，违背校外教育的公益属性和育人目标，是政治方向上的偏差。我立刻叫停合作洽谈，主动给对方负责人打电话解释政策要求，明确拒绝了合作请求。虽然损失了20万元赞助费，但我心里格外踏实——作为党员领导干部，做任何工作都要先从政治上看，先算“政治账”，再算“经济账”，不能为了眼前利益偏离立德树人的根本方向。这件事给我上了深刻的一课，也让我对“政治能力是第一能力”有了更具象的理解。三年来，我始终把政治建设摆在首位，坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，带头落实“第一议题”制度，先后组织中心班子集体学习72次，开展专题研讨18次，自己撰写学习笔记和调研文章近10万字。党的二十大召开后，我牵头组建中心党的二十大精神宣讲团，结合校外教育工作实际，把二十大报告中关于教育、青年、文化的内容拆解成一个个具体的工作方向，带领全体教职工逐字逐句学、结合实际干，确保中央的决策部署在校外教育领域落地生根。2023年，针对网上出现的一些歪曲历史、抹黑英雄的错误言论，我牵头策划“英烈精神代代传”系列主题活动，组织红领巾讲解员走进红色教育基地录制宣讲视频，开发“英烈故事我来讲”音频栏目，用孩子的声音讲好英烈故事，累计播放量突破50万，有效抵制了错误思潮对青少年的侵蚀。在履职思路上，我经历了从“单打独斗”到“系统谋划”的思想转变。刚上任时，我还是保留着当部长时的工作习惯，每天盯着具体活动的细节，哪个活动要启动了就去盯哪个，经常忙得脚不沾地，但年底复盘时发现，活动虽然办了上百场，却不成体系，东一榔头西一棒子，育人效果打了折扣。有一次参加省校外教育工作会议，专家提到“要运用系统观念构建校内外协同育人体系”，我深受启发，回来后又反复学习《“十四五”时期青少年发展规划》，意识到自己的思想还停留在“搞活动”的层面，没有上升到“建体系、谋长远”的高度，这是作为领导干部的思想短板。我花了1个月时间梳理中心近5年的活动数据，走访10所中小学、15个社区，调研200多名家长和孩子的真实需求，牵头制定《青少年活动中心2022-2024年活动体系建设规划》，构建“思政铸魂、科普启智、美育润心、强身健体、劳动砺行”五位一体的活动体系，每个板块都设置品牌活动、常规活动、特色活动三个层级，实现对不同年龄、不同需求青少年的全覆盖。比如思政铸魂板块打造“红色研学营”“红领巾讲解员”“青年讲师团进校园”三大品牌，配套清明祭英烈、国庆向国旗敬礼等常规活动，还针对不同年龄段开发“小红星启蒙营”“少年先锋营”“青年领航营”分层课程；科普启智板块形成“科技创新大赛”“机器人集训营”“科普大篷车进校园”的活动矩阵，覆盖从科普启蒙到竞赛培优的全链条需求。为破解中心资源不足的难题，我打破过去“等靠要”的思想，主动对接辖区高校、科研院所、科技馆、博物馆、红色教育基地、龙头企业，发起成立“辖区青少年实践教育联盟”，首批吸纳37家成员单位，共建22个校外实践基地：与理工大学共建“科普教育基地”，每周组织孩子进实验室做实验、听院士讲座；与烈士陵园共建“红色教育基地”，联合培养红领巾讲解员；与生态农业合作社共建“劳动实践基地”，开展种植、养殖、农产品加工等劳动教育活动；与国有文旅企业共建“研学旅行基地”，开发12条本土特色研学线路。联盟成立以来，中心的活动资源较之前增长3倍，活动覆盖面从城区扩展到所有乡镇，2023年全年开展活动327场，服务青少年12万人次，是2020年的2.5倍。2022年，我们依托联盟资源打造的“行走的思政课”红色研学项目，被评为省校外教育精品项目，累计吸引1.2万名青少年参与。这些成绩让我深刻体会到，作为领导干部，不能只埋头拉车，还要抬头看路，只有摆脱事务主义的束缚，学会用系统观念谋划工作、用开放理念整合资源，才能推动校外教育事业高质量发展。在队伍建设方面，我经历了从“管业务”到“管思想”的认识深化，对“一岗双责”的理解越来越深刻。刚上任时，我觉得带队伍就是分配任务、督促落实，只要工作完成了就行，对教职工的思想动态关注不多。2022年初，一名刚入职的名牌大学毕业生提交了辞职申请，我很惊讶，他能力很强，工作也很认真，怎么才半年就想走。深入交谈后他说：“我本来以为校外教育是很有意义的事业，结果每天就是搬器材、带孩子玩，感觉没什么价值，也看不到成长空间。”这件事给了我很大触动，我意识到，带队伍首先要带思想，只有让大家从思想上认同这份事业，找到工作的价值感和归属感，才能留得住人、干得好事。我认真学习习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述，特别是“要加强教师思想政治工作，把师德师风建设摆在首要位置”的要求，牵头完善中心的思想建设体系：一是建立“思想引领+业务提升”双培养机制，每周一上午固定开展“第一议题”学习，每次安排2-3名教职工结合工作谈体会，让大家在理论学习中找到工作的意义；实施“青蓝工程”，为每名年轻教职工配备思想导师和业务导师，不仅教工作方法，更传理想信念；二是建立“谈心谈话+需求响应”机制，每季度开展一次全员谈心谈话，及时掌握教职工的思想动态和实际困难，对家有老人病人的调整工作任务，对想深造学习的提供时间支持，对有思想困惑的及时疏导，三年来累计解决教职工实际困难32件，队伍稳定性大幅提升；三是建立“容错纠错+激励担当”机制，明确只要是出于公心、没有谋取私利的工作失误，都不予追责，鼓励大家大胆创新、敢闯敢试，三年来先后有5名年轻教职工主动请缨负责重点项目，其中3人成长为业务骨干。针对党风廉政建设，我始终绷紧“一岗双责”这根弦，不仅严格要求自己，也把压力传导到每一个岗位。我牵头修订中心《经费管理办法》《合作机构准入办法》《政府采购实施细则》等12项制度，建立“活动立项-经费审批-过程监督-绩效评估”全流程监管机制，所有合作项目全部公开招标，所有经费支出全部公示，主动接受全体教职工和社会监督。每年组织2次廉政警示教育，用校外教育领域的违纪违法案例敲响警钟，对苗头性、倾向性问题及时提醒、抓早抓小。三年来，中心没有发生一起违规违纪问题，连续两年被评为“全市教育系统廉政建设先进单位”。当然，我也清醒认识到自身存在的思想短板：一是理论学习的深度不够，对习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论把握不够透彻，运用辩证思维、系统观念解决复杂问题的能力还有待提升，特别是对青少年网络思想教育这一新课题，研究不深、办法不多，面对短视频、网络游戏对青少年的影响，还没有形成有效的应对体系；二是宗旨意识还有偏差，有时候谋划工作更多考虑上级考核要求，而不是从青少年的实际需求出发，比如2023年举办科技创新大赛，为了争取省级奖项，把主要精力放在少数有基础的尖子生身上，忽略了大多数普通孩子的科普需求，虽然拿了奖，但普惠性不足；三是带队伍的方法不够灵活，有时候对下属要求过于严格，批评人不注意场合和方式，比如有次一名年轻同事活动策划出了小差错，我当众批评了他，导致他很长时间工作放不开手脚，事后反思是自己的工作方法简单，没有兼顾年轻同志的自尊心；四是创新意识有待加强，对校外教育领域的新趋势、新模式敏感度不够，比如AI教育、沉浸式教学等新业态，还停留在了解层面，没有主动探索落地路径。下一步，我将从四个方面持续加强思想建设：一是深化理论武装，不断提高政治能力，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，重点研究网络意识形态、青少年思想引领等方面的重要论述，年内牵头打造中心新媒体矩阵，推出20档适合青少年的网络文化产品，把思想引领阵地从线下延伸到线上；二是强化宗旨意识，坚持以人民为中心的发展思想，今后谋划工作首先调研青少年和家长的需求，每年至少走访20所学校、30个社区，把更多资源投向普惠性活动，把服务覆盖到更多特殊群体，让校外教育的成果惠及每一个孩子；三是改进工作方法，提升队伍建设水平，坚持严管与厚爱结合，多和教职工沟通交流，多站在下属的角度考虑问题，对年轻同志多鼓励、多包容，建立更加科学的容错纠错和激励机制，营造干事创业的良好氛围；四是坚持守正创新，主动学习校外教育领域的新理念、新技术、新模式，每年引进3-5个创新项目，推动中心活动体系不断优化升级，努力打造全市领先、全省知名的校外教育品牌。第三篇近三年来，我作为青少年活动中心的资深少先队辅导员、校外教育工作者，始终坚持思想上不松懈、理念上不陈旧、行动上不退步，以习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述为根本遵循，在对接新时代少年儿童成长需求、创新校外教育方式方法、传承校外教育优良传统中不断淬炼思想，践行“为党育人、为国育才”的初心使命。从事校外教育工作22年，我曾以为自己经验丰富、轻车熟路，直到这三年面对新时代青少年的新特点、新需求，才深刻体会到“思想常新才能事业常兴”，老辅导员更要跟上时代步伐，才能当好少年儿童的引路人。2021年春天，我负责“学雷锋树新风”主题活动，按照以往的经验，组织了雷锋故事演讲比赛，还让孩子们画了手抄报贴在走廊里，本以为活动办得很成功，直到听到两个参加活动的小男孩聊天：“雷锋是谁啊，为什么要学他？”“我奶奶说雷锋是傻子，就会吃亏。”这句话像重锤一样敲在我心上——我搞了20多年学雷锋活动，居然还有孩子对雷锋如此陌生甚至误解，问题到底出在哪？我反思了很久，终于明白：不是孩子不爱学，是我的教育方法太陈旧，总是用说教、灌输的老一套，根本走不进孩子心里。后来我认真学习习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，总书记强调“要坚持从少年儿童的特点出发，用他们听得懂、记得住、喜闻乐见的方式开展教育，让红色基因融入血脉、代代相传”，这句话点醒了我，问题的根源在我的思想上，我抱着“经验主义”不放，用老眼光看新问题，用老办法教新孩子，自然收不到好的效果。从那以后，我给自己定下“思想常新、理念常更”的要求，哪怕年纪大了，也要坚持学习、更新观念。我每天至少花1个小时刷“学习强国”、读《少年儿童研究》《校外教育》等期刊，主动报名参加省少工委组织的少先队辅导员培训班，甚至跟着年轻同事学做短视频、了解剧本杀、研究孩子们喜欢的二次元文化，努力跟上新时代少年儿童的成长节奏。为了把学雷锋活动做进孩子心里，我花2个月时间查阅《雷锋日记》《雷锋传》等资料，走访3位雷锋生前战友，把雷锋的22个日常小故事改编成儿童剧本杀《雷锋的一天》，让孩子们扮演雷锋的同学、战友、邻居，通过沉浸式体验感受雷锋的高尚品德：在“帮战友补袜子”环节，孩子们要自己动手给“战友”玩偶补袜子，体会雷锋的勤俭节约和乐于助人；在“给灾区寄钱”环节，孩子们要通过整理图书、擦拭桌椅等劳动挣“工钱”，再捐给“灾区”，体会雷锋的无私奉献。活动推出后累计演出32场，1600多名孩子参与，很多孩子玩完后说“原来雷锋不是傻子，是很温暖、很了不起的人”，还有孩子回家主动帮父母做家务、给社区孤寡老人送水果。看到孩子们的变化，我深刻体会到，校外教育工作者不能吃老本、凭经验，必须不断解放思想、更新理念，才能真正承担起为党育人的使命。三年来，我始终把理论学习作为思想保鲜的“源头活水”，先后参与党史学习教育、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育等集中学习，累计撰写学习笔记6万余字，结合工作实际研发的《用儿童化方式开展红色教育》课程，被纳入省少先队辅导员培训体系，累计培训基层辅导员1200余人次。2022年党的二十大召开后，我牵头组建“红领巾宣讲团”，把二十大报告中的内容转化成孩子们听得懂的小故事、儿歌、快板，走进20多所学校开展宣讲，覆盖孩子1.2万人次，让党的二十大精神真正走进少年儿童心里。在宗旨意识践行方面，我经历了从“我教你学”到“儿童主体”的思想转变。刚参加工作时，我总觉得“大人懂的多，孩子听安排就行”，搞活动都是辅导员定主题、定内容、定形式，孩子只要被动参与就好。2022年，中心开展儿童友好城市建设试点，我学习《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》，里面明确提出“坚持儿童优先，保障儿童权利，倾听儿童声音，鼓励儿童参与”，我才意识到自己之前的理念完全颠倒了——孩子是活动的主体，不是被动的接受者，只有尊重孩子的主体地位，让孩子当主角，活动才有生命力。我牵头成立“红领巾少年议事会”，从辖区12所中小学选拔32名少先队员担任议事员，涵盖小学生、初中生，城区、乡村孩子，还有残障儿童代表，每两个月召开一次议事会，专门讨论中心的活动策划、场地改造、服务优化等问题，每次我都认真记录孩子们的意见，能采纳的马上落实，不能采纳的也耐心解释原因。2022年暑假，我们原本计划开展“经典诵读夏令营”，结果议事会上孩子们普遍反映“诵读太枯燥，我们想演课本剧，自己选故事、编剧本、排节目”。我当时还有所顾虑，觉得课本剧组织难度大，孩子们也没有经验，容易出乱子，但看到孩子们期待的眼神，还是决定采纳他们的意见。我牵头成立课本剧指导小组，组织辅导员为孩子提供剧本改编、舞台表演等方面的指导，还联系了剧院的专业演员来给孩子们上课。最终的“课本剧嘉年华”活动吸引42支队伍、300多名孩子参与，孩子们演绎的《西门豹治邺》《狼牙山五壮士》《卖火柴的小女孩》等剧目虽然稚嫩，却充满童真和创造力，现场的家长和老师都深受感动。后来我们选送的3个剧目参加省少儿课本剧比赛，获得1个一等奖、2个二等奖，孩子们捧着奖杯欢呼雀跃的样子，我至今记忆犹新。这件事让我深刻体会到，孩子们的创造力是无穷的，只要我们放下架子、俯下身子，认真倾听孩子的声音，给他们足够的舞台，他们就能给我们意想不到的惊喜。对困境儿童的关爱，我也经历了从“物质帮扶”到“精神赋能”的思想转变。之前我总觉得给困境儿童送书包、文具、助学金，就是关爱他们了，直到接触到11岁的留守女孩小彤。小彤跟着爷爷奶奶生活，父母常年在外打工，一年才回来一次，性格特别内向，不敢说话，连上课都不敢举手。我给她送了新书包和文具，她只是低着头小声说了句谢谢，就跑开了。后来我学习习近平总书记关于“关心关爱留守儿童，让他们感受到社会主义大家庭温暖”的重要指示，又查阅了很多留守儿童心理研究的资料，才意识到对困境儿童的关爱不能只停留在物质层面，更要关注他们的精神需求和心理成长，要帮他们建立自信、找到价值。我主动和小彤结成帮扶对子，每周和她通一次电话，每个周末接她来活动中心参加活动。一开始她不敢说话，我就带她参加红领巾讲解员培训，从读稿子、练站姿开始，一点点鼓励她开口，还引导她给父母写信，把自己的心事和进步写下来寄给爸妈。半年后，小彤慢慢开朗起来，敢主动和同学交流了，还报名参加了市里的红领巾讲解员比赛，拿了三等奖。现在小彤已经上初中了，她还主动当起了志愿讲解员，帮其他内向的孩子练习表达。看到小彤的变化，我深刻体会到，校外教育的本质是育人，不仅要教给孩子知识和技能，更要呵护他们的心灵，让每一个孩子都能自信、阳光地成长，这才是我们工作的真正价值。在传帮带方面，我经历了从“自己干好”到“带好队伍”的思想升华。前几年我总觉得“年轻人没经验，干不好不如自己干”，很多工作都亲力亲为，不愿意放手让年轻同事去做，也没把传帮带放在心上。2021年，在党史学习教育中，我学习习近平总书记关于“抓好后继有人这个根本大计”的重要论述，总书记说“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”，我突然意识到，校外教育事业不是我一个人的事业，是一代又一代人的事业，我已经干了22年，总有退休的一天，如果不把经验传下去，不把年轻队伍带起来，就是对事业不负责任。思想通了，行动就顺了。我主动向中心领导请缨，承担年轻辅导员的传帮带工作，当起了“导师”。我带了3个年轻徒弟，分别负责活动策划、少先队工作、科普教育，我不仅教他们写方案、带活动、处理突发情况，更重要的是教他们树立正确的教育理念，学会把思政元素融入活动的方方面面。比如有个徒弟负责科普活动，之前的课都是讲知识点、做实验，孩子们听着听着就走神了，我跟他说“科普课不能只讲知识，还要讲精神、讲情怀，要让孩子知道，科学技术是用来报效祖国、服务人民的”。我和他一起开发“科学家精神进校园”系列课程，