2026年全国教师资格之小学教育教学知识与能力考试历年考试题（详细参考解析）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到()的儿童能达到这种程度。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

2、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

3、刚刚走上工作岗位的赵老师为了迅速提高自己的授课技能，尝试以少数学生为对象，做小型的课堂教学，并且把授课过程录制下来，便于自己课下分析、总结，逐步提升自己的教学能力。这种方法属于教师专业发展中的（）。A.微格教学B.教学反思C.观摩教学D.说课

4、小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于()。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避冲突

5、儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德

6、世界上最早的智力测验是（）。A.比纳一西蒙智力量表B.斯坦福一比纳量表C.韦克斯勒智力量表D.韦氏儿童智力量表

7、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，个体行为具有一定的（）。A.自觉性、主动性和稳定性B.适应性和社会性C.内化性和意志性D.积极性

8、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于()。A.诊断性评价B.总结性评价C.安置性评价D.形成性评价

9、有关迁移的经验类化说是由美国心理学家()提出的。A.桑代克B.武德沃斯C.贾德D.詹姆士

10、“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就……人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力”。这是()的名言。A.第斯多惠B.洛克C.巴浦洛夫D.布鲁纳

11、某版教科书《词五首》课后有这样一段文字：词是唐五代时期的一种配合音乐歌唱的新体诗。在唐五代时，一般称为“曲”“曲子”“曲子词”，后来才称为“词”“乐府”“近体诗”“长短句”等。这段文字属于教科书的什么系统()A.练习系统B.知识系统C.助读系统D.选文系统

12、提出学生的学习是有意义的接受学习的是（）A.加涅B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克

13、巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为A.款学环境最优化B.教学內容最优化C.教学过程最优化D.款学方法最优化

14、最近发展区的提出，说明了儿童发展的()A.可能性B.观摩性C.目的性D.可控性

15、在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（）。A.获得与消退B.刺激泛化C.分化D.同化

16、目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于()。A.活动课程B.学科课程C.综合课程D.融合课程

17、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是()。A.课程计划B.课程标准C.教案D.教科书

18、在发生火突时,使用干粉灭火器进行灭火,正确的步骤是（）①将灭火器提到距火源两米左右的上风处②倒置灭火器,握紧压把③除掉铅封,拔出保险销④右手用力压下压把,左手拿着喇叭筒,对准火源根部喷射A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

19、把两个及其两个年级以上的儿童编在同一个班级。直接教学与布置、完成作业轮流交替进行。在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学

20、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突

21、素质教育区别于应试教育的根本所在是()A.读写能力的培养B.听说能力的培养C.创新能力的培养D.交往能力的培养

22、在下列教学组织形式中。有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制

23、下列哪个选项是迁移（）。A.学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来B.学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程C.学生学习古诗文后，老师让学生默写D.学生学习一位数加法，作业是两位数加法

24、以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为()A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书

25、班主任的个性影响力不取决于（）。A.对学生产生积极影响的能力B.班主任的职权C.高度发展的控制自己的能力D.自身对教育工作的情感体验

26、1951年，（）提出了“范例教学”的主张A.赞科夫B.布鲁纳C.瓦·根舍因D.怀特海

27、推动教育学发展的内在动力是()。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题

28、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（??）。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段

29、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了（）阶段。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.虚拟自我

30、决定教育领导权的是（）。A.经济发展水平B.政治经济制度C.文化D.科技

31、儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）。A.思维B.注意C.感知觉D.记忆

32、夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性

33、小红每次课上回答问题都结巴.面红耳赤。针对这一现象，周老师在课上多次鼓励她积极发言，每次回答问题都给予表扬。周老师运用的方法是()。A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法

34、与小学生情感发展特点不相符合的是()A.调节控制能力增强B.冲动性增强C.内容不断丰富D.社会性成分增加

35、小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.榜样示范法B.品德评价法C.陶冶教育法D.说理教育法

36、体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是（）A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标

37、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

38、下列关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（）。A.发展要先于教学，以更好地进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

39、格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形—顿悟理论，和该理论相对立的理论是()。A.操作性条件作用理论B.认知—结构学习论C.试误说D.有意义接受学习论

40、常见的教学过程组织形式有()三种形式。A.自主学习、协作学习、策略研究B.集中授课、自主学习、协作学习C.集中授课、协作学习、策略研究D.集中授课、自主学习、策略研究

41、教育学研究的对象是（）。A.教育现象B.教育事实C.教育问题D.教育规律

42、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是()。A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰

43、()是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.职业教育制度

44、学生品德形成的基础是（）A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为

45、()是教育最古老、最基本的核心。A.教学工作B.教学方法C.教学组织D.教学策略

46、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是()。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

47、为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x"，做对后再打“V“，这种评价属于()。A.延迟评价B.絶对评价C.相对评价D.个体内差异评价

48、教学应适应学生“最近发展区”的观点是（）提出的。A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果斯基D.埃里克森

49、解决问题的基本过程是（）。A.发现问题——理解问题——提出假设——检查假设B.发现问题——研究问题——提出假设——检查假设C.发现问题——提出假设——理解问题——检查假设D.研究问题——发现问题——提出假设——检查假设

50、课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是()。A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

51、进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中（）职能部门的工作内容。A.校长办公室B.教务处C.总务处D.政教处

52、课堂上有的学生会开小差。这属于（）。A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定

53、只有经历了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是()。A.加里宁B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

54、被誉为“小学各科教学法奠基人”的是()A.洛克B.康德C.裴斯泰洛齐D.苏霍姆林斯基

55、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）。A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制

56、以下哪个选项不属于学习策略的范畴()A.利用音像和网络资源丰富学习内容B.设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展C.在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标D.制定阶段性学习目标以及实现目标的方法

57、教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（）。A.滞后性B.长期性C.隐蔽性D.复杂性

58、小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为()。A.依赖性B.独立感C.自制力D.向师性

59、教育的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动

60、皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自()A.平衡B.顺应C.同化D.异化

61、“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（?）。A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力

62、下列属于连续动作技能的活动的是()A.打开收音机B.举重C.实弹射击D.开车

63、学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于().A.练习法B.实验法C.读书指导法D.实习作业法

64、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为()。A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛

65、如果一个家长想用看电视作为强化物．奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业才能看电视

66、李明上课不敢发言。一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定．这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是()。A.强化法B.示范法C.惩罚法D.暂时隔离法

67、动机强度与学习效率的关系是()。A.倒U型曲线B.U型曲线C.线性关系D.函数关系

68、学校、家庭、社会的沟通者是()。A.校长B.教导主任C.班主任D.科任教师

69、在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）A.强化法B.暂时隔离法C.系统脱敏法D.合理情绪疗法

70、“现代教育派”的代表人物是（）。A.洛克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯

71、针对班级学生基础较差,学习兴趣不高的情况,周老师上课时对教学内容进行删减,增加一些趣味性知识,这一课程实施符合()A.忠实取向B.创生取向C.技术取向D.相互适应取向

72、能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这说明人有（）的差异。A.心理过程B.个眭心理倾向性C.认知过程D.个性心理特征

73、一题多解属于()。A.聚合思维B.直觉思维C.分析思维D.发散思维

74、“学而时习之”体现的教学原则是()。A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则

75、下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。A.基础性B.普及性C.科学性D.发展性

76、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价

77、按照加涅的学习层次分类的观点，学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于()A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习

78、我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在()前后。A.三年级上学期B.三年级下学期C.四年级上学期D.四年级下学期

79、下列关于班主任在编排座位和管理时应注意的事项中，错误的是（）A.要考虑学生的身心发展B.要考虑不同类型学科上课需要C.要考虑不同学生的视力、听力D.要考虑学生的性别。小学男女生不可同桌

80、认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳二、多选题

81、学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法

82、小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为()。A.依赖性B.独立感C.自制力D.向师性

83、孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理学、哲学和其他相关人文科学的知识。孙老师这种做法，体现了（）。A.孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣B.孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学C.孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识D.孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义

84、下列属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置

85、教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。A.社会化B.个性化C.综合化D.道德化

86、某班主任在期末考试结束后，给成绩好的学生颁发“学习小标兵”，给乐于助人的学生颁发“小天使”等奖状，他是运用了()的教育方法。A.说服教育法B.激励法C.榜样示范法D.暗示法

87、把大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时问的教学组织形式是()。A.道尔顿制B.导生制C.特朗普制D.导师制

88、儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.长善救失

89、在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是()A.优秀班干部B.负责的班主任C.班级成员融洽D.良好的班风

90、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法

91、我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和（）。A.美育B.劳动教育C.爱国主义教育D.美育、劳动教育

92、某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研读教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件。为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得评委赞赏。这主要反映了教师工作的()。A.示范性与榜样性B.复杂性与创造性C.全面性与细致性D.主体性与长期性

93、在教学《荒漠化的治理》时，郝老师将“认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观”拟定为教学目标之一。该目标属于()。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标

94、百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是()A.注意的选择B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向

95、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物：三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹，这一转变说明他的思维已进入（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

96、马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”这体现了班级活动的()功能。教师资格考前黑钻密押题，软件考前一周更新，A.满足交往B.促进个性C.班集体建设D.学习发展

97、某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A.非言语暗示B.言语提醒C.有意忽视D.暂时隔离

98、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的()。A.重要途径B.重要方式C.重要手段D.重要过程

99、下列哪个不属于强迫症的治疗方法?()A.行为治疗B.药物治疗C.建立支持性环境D.系统脱敏法

100、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚三、问答题

101、简述矫正学生不良行为的心理策略。

102、阅读下面材料，回答问题。两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点。体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。（20分）

103、简述学校联系的基本方式。

104、简述生产力对教育的决定作用。

105、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)水墨画将墨色分为几种用笔又有哪些变化(2)依据本课材料，拟定合适的教学方法并说明理由。(3)依据拟定的教学方法，设计教学过程。

106、如何促进小学生思维的发展

107、阅读下面材料，回答问题。下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标:(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；(3)在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。（20分）

108、材料:在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说:“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。我们要用静待花开的心态去对待孩子!接受他,尊重他，这样才能帮助他，促进他。问题:（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。（10分）（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。（10分）

109、简述性格的差异。

110、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简述英语游戏教学的作用。(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。

111、依据新课程知识给《自然之道》(人教版小学四年级下册)写一篇教学设计。要求：(1)结合学生特点；(2)教学过程要具体；(3)体现教学规律和教学原则。自然之道我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的关食丢掉，只好颓丧地飞走了。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

112、请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：①从跪立开始，上体前倾，同时两臂后摆，臀部后坐。②两臂迅速向前上摆，摆至前举时立即制动，同时伸腰展髋，脚背与小腿用力下压。③身体向上腾起时，迅速提膝收腿成半蹲姿势。保护与帮助：保护帮助者站在练习者体侧，当其两臂摆至前举时，迅速托其腋下(或提其上臀)帮助腾起。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明“跪跳起”的教学重点、难点。(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计“跪跳起”的教学活动并说明理由。

113、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

114、请认真阅读下列材料，并按要求作答：请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是色彩的纯度?色彩三属性是什么?(10分)(2)如指导高年级小学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计导入活动并说明理由。(10分)(4)依据拟定的教学目标，设计“学习如何改变色彩纯度”内容的新授教学活动并说明设计理由。(10分)

115、简述先行组织者技术及其应用。

116、材料：小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗”最后，小杨自己解答了这道题。问题：请分析老师对学生学习动机的影响。

117、“剪纸中的吉祥纹样”——>美术(1)、吉祥文化与剪纸的关系是什么?(4分)请列举一个剪纸吉祥纹样,并说明其寓意(2)、如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标(10分)(3)、依据拟定的教学目标,设计并导入环境并说明理由(10分)(4)、依据拟定的教学目标,设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内答的新投教学活动并说明理由。

118、简述学习的内部动机和外部动机的关系。

119、问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）问题(二）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节。（25分)

120、简述影响态度与品德的条件。四、问答题

121、一天,黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背诵,几个同学哈哈大笑,因为小伟有智力缺陷思维缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要两分钟才能讲清楚,黄老师看着小伟涨红的脸,徽笑着说:“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来。”小伟用那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说:“小伟,你真棒!”教室响起了热烈的掌声,小伟脸上露出了灿烂的笑容。(1)结合材料,评析黄老师的做法。(10分)(2)教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。(10分)

122、材料：小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为："六一"儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离"六一"儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……[问题1][简答题]对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（10分）[问题2][简答题]阐述老师处理教材内容时的基本要求。（10分）

123、阅读下面材料，回答问题。美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级社区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。放在中产阶级社区的那辆车，一个星期也无人理睬。打开顶棚的那辆车当天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。问题（一）：基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。（8分）问题（二）：试述“破窗理论”对班级管理的启示。（12分)

124、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是数据分析观念?数据分析观念可以从哪几个方面来体现?(10分)(2)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明设计意图。(20分)

125、简述尝试——错误说所提出的三条学习规律。

126、简述我国教育目的的基本特征。

127、简要说明教学的一般任务。

128、简述小学生想象力的特点。

129、在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行?(20分)

130、材料：为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什tZ,就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了。并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具……其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。(10分)(2)作为班主任，应树立怎样的学生观?(10分)

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：具体运算阶段的儿童已能运用表象进行逻辑推理，对走过的路画出路线图是这一能力的体现。

2、答案：B本题解析：意志对活动具有调节支配作用，包括对行为方式和水平的调节。

3、答案：A本题解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的重要方法。

4、答案：C本题解析：暂无解析

5、答案：B本题解析：皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程；科尔伯格通过道德两难故事法，研究得出儿童道德发展的三水平六阶段理论。

6、答案：A本题解析：最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的，称为比纳一西蒙智力量表。

7、答案：A本题解析：认同，即在思想、情感、态度和行为方面主动接受规范，并试图与之保持一致。在此阶段，个体的行为更加自觉、主动和稳定。

8、答案：C本题解析：在开展教学之前进行的评价是安置性评价。这种评价可以对学生的基本情况、已有的知识基础做一番了解，安置性评价的根本目的是分班、分组。@jin

9、答案：C本题解析：迁移的经验类化说也叫概括化理论，由美国心理学家贾德提出。

10、答案：A本题解析：暂无解析

11、答案：B本题解析：课文的课后文字是对“词”的知识介绍，是对课文知识的补充，属于教科书的知识系统。

12、答案：C本题解析：奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。

13、答案：C本题解析：此题考察的是巴班斯基的教学过程最优化理论。

14、答案：A本题解析：最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到他仍处于形成的状态，正在发展的过程。

15、答案：D本题解析：巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。

16、答案：B本题解析：学科课程又称科目课程或分科课程，是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。例如，“语文”“数学”“英语”就属于此类课程。

17、答案：B本题解析：B【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【点拨】目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教科书三部分组成。其中，课程计划是课程设置的整体规划;课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据;教科书是课程标准的具体化。

18、答案：C本题解析：手提式干粉灭火器的使用方法：1、发生火灾，首先将灭火器提至着火现场。在距离着火点5米左右停下，在室外的话，要站在上风方向；2、（由于干粉灭火器是一种混合性的粉末，装在灭火器瓶中静置久了就会沉淀在瓶子下方。）所以在使用前，我们要先将灭火器上下颠倒几次，使瓶内的干粉松动。3、使用时，先去除铅封、拔出保险销。一只手握住喷射软管前的喷嘴，并将喷嘴对准燃烧物根部；另一只手提起提把，并用力压下压把，这时灭火器喷出，即可实行灭火。4、要注意，在灭火器的使用（喷射）过程中不能将灭火器颠倒或者横卧，否者可能会导致压力不稳中断喷射。

19、答案：D本题解析：复式教学将两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师授课。

20、答案：B本题解析：写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

21、答案：C本题解析：暂无解析

22、答案：B本题解析：班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才，有利于发挥教师的主导作用。有利于发挥班集体的教学作用。

23、答案：D本题解析：把计算一位数加法的方法迁移到两位数加法的计算方法上，属于学习迁移

24、答案：A本题解析：题干阐述的是课程标准的概念。

25、答案：B本题解析：班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学生产生积极影响的能力；三是高度发展的控制自己的能力。

26、答案：C本题解析：范例教学模式比较适合原理、规律性知识的学习，它是德国教育心理学家瓦·根舍因提出来的。

27、答案：D本题解析：教育问题是推动教育学发展的内在动力。

28、答案：D本题解析：联系题干，能够解决“7×8=56”说明儿童掌握了乘法运算法则，具体运算阶段的儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能够进行逻辑思维和群集运算。故选D。皮亚杰认为儿童的认知发展将经历感知运动（0~2岁）、前运算（2~7岁）、具体运算（7~11、12岁）和形式运算（11、12岁以上）四个阶段。感知运动阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。童只有动作层面上的智慧，语言和表象尚未产生；前运算阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃，但思维极易受到事物表面特征的影响。一切以自我为中心，思维具有单向性，不能理解守恒原理，不可逆性和静止性的特点；具体运算阶段的儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒，发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维；形式运算阶段的儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；去自我中心。

29、答案：B本题解析：选B。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了社会自我阶段。@jin

30、答案：B本题解析：政治经济制度决定教育的领导权。

31、答案：C本题解析：新生儿时，嗅觉、味觉已经有所发展，此时也有了听觉，之后，其他的感知觉也迅速地发展起来。

32、答案：C本题解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

33、答案：A本题解析：【知识点】改变行为的方法强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

34、答案：B本题解析：小学生情绪情感发展的特点有以下几个方面：情绪、情感的动力特征明显、友谊感逐渐发展、情感体验的内容日益丰富、情感表现的深刻性逐步增加、情感反应的稳定性明显增强、高级情感得到进一步发展。

35、答案：B本题解析：奖惩是中小学品德评价的一种方式。

36、答案：A本题解析：题干的关键词是统一要求，选择课程计划。课程标准也叫教学大纲，BC是一个概念，故排除。

37、答案：C本题解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童巳经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

38、答案：A本题解析：教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。

39、答案：C本题解析：格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对应的理论是试误说。完形一顿悟说与桑代克的试误说理论之间的明显对立在于顿悟和试误。

40、答案：B本题解析：B【解析】常见的教学过程组织形式包括集中授课、自主学习和协作学习。

41、答案：C本题解析：

42、答案：A本题解析：##jinkaodian

43、答案：B本题解析：题干描述的是学校教育制度的概念。

44、答案：A本题解析：暂无解析

45、答案：B本题解析：B【解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。

46、答案：B本题解析：暂无解析

47、答案：A本题解析：所谓延迟评价，就是利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下一定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题目中教师的做法就属于延迟评价。

48、答案：C本题解析：维果斯基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。

49、答案：A本题解析：解决问题的基本过程就是发现、理解问题，然后提出假设，最后检查假设。

50、答案：B本题解析：课外活动与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进行的。

51、答案：A本题解析：校长办公室是校长领导下处理日常校务的办事机构。它协助校长处理对外联系、对内协调的工作，负责对外联络、文件收发、报表统计、信息反馈等。

52、答案：A本题解析：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。

53、答案：B本题解析：集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要内容，它指出教育任务是培养集体主义者，只有在集体中、通过集体和为了集体进行教育，才能完成培养集体主义者的任务。

54、答案：C本题解析：暂无解析

55、答案：C本题解析：分组教学中，学生层级相同，可以充分交流，小组成员间可以发挥主观能动性，进行探究讨论合作学习。

56、答案：B本题解析：设计探究式学习活动属于教学策略，而不是学习策略。

57、答案：C本题解析：教师劳动创造的价值只有通过学生对社会的贡献才能得到证明，而不能通过自己的劳动及时显露出来，体现教师劳动价值的隐蔽性。

58、答案：D本题解析：向师性指的是小学生依附于教师，对教师产生依赖。在低年级儿童心目中，教师的地位是神圣不可动摇的，他们往往把教师当作道德标准的化身，对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导。

59、答案：A本题解析：教育的基本途径是教学。

60、答案：A本题解析：平衡是一个很重要的概念，是指个体保持自身图式与外部刺激相适应的一种机制，此时图式处于一种稳定状态。对平衡的追求是个体心理发展的原因。个体图式的发展就是在平衡一不平衡一高级平衡的过程之中不停进步的。

61、答案：B本题解析：陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。

62、答案：D本题解析：连续的操作技能需要对外部情景进行不断的调节，而且完成的动作序列较长。例如，骑自行车、开汽车、舞蹈、弹琴、打字、滑冰等活动中需要用连续的技能。

63、答案：C本题解析：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。题目中老师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进行教学。

64、答案：B本题解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。好的课堂管理是实现学校整体效益的基础，它具有促进和维持两大功能。

65、答案：D本题解析：此题考查的是强化物出现的时间，应在需要强化的行为出现后进行，只有D项电视作为强化物出现在要奖励的行为按时完成作业之后。故选D。

66、答案：A本题解析：强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后．如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

67、答案：A本题解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯—多德森定律(简称倒“U”曲线)。故选A。

68、答案：C本题解析：C【解析】班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

69、答案：D本题解析：我国中小学常用矫正学生行为疗法包括：（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）暂时隔离法；（7）自我控制法；（8）惩罚法。（9）系统脱敏法。合理情绪疗法是由艾利斯提出，他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论，属于改善学生认知的方法，不属于矫正学生行为的常用疗法。D项正确。

70、答案：B本题解析：杜威是现代教育派的代表人物。

71、答案：D本题解析：相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

72、答案：D本题解析：能力与性格属于个性心理特征的范畴。

73、答案：D本题解析：D【解析】发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。

74、答案：D本题解析：D【解析】巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

75、答案：C本题解析：21世纪我国小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。

76、答案：D本题解析：个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。结合题干，本题选D。

77、答案：D本题解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

78、答案：B本题解析：小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折期，即儿童品德发展的“关键年龄”。研究结果认为这个关键期大致在小学三年级下学期前后，但是由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。

79、答案：D本题解析：小学生的性别意识不强，男女生可同桌。

80、答案：C本题解析：认知结构迁移理论是由美国著名的教育心理学家戴维?奥苏伯尔提出的一种关于学习和教育的理论。

81、答案：C本题解析：题干的描述体现了实验法的内涵。

82、答案：D本题解析：向师性指的是小学生依附于教师，对教师产生依赖。在低年级儿童心目中，教师的地位是神圣不可动摇的，他们往往把教师当作道德标准的化身，对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导。

83、答案：B本题解析：孙老师广泛涉猎的知识属于科学文化知识，是教师专业知识的重要组成部分。C选项中的条件性知识一般指的是教育学、心理学等教育理论知识。

84、答案：A本题解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间互相衔接的关系。因此，修业年限是学校教育制度的内容之一。

85、答案：A本题解析：暂无解析

86、答案：B本题解析：题干中的发奖状属于激励法的一种。

87、答案：C本题解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授特朗普提出。其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。

88、答案：B本题解析：儿童的身心发展具有明显的差异性。有人大器晚成，有人少年英才；有人长于数理运算，有人善于言辞表达。因此，教育工作者应做到因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到发展。

89、答案：D本题解析：良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。

90、答案：B本题解析：B【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。

91、答案：D本题解析：我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和美育。##jinkaodian

92、答案：B本题解析：教师劳动的复杂性主要是指教师劳动是复杂的脑力劳动。题干中小张老师认真研读教材，依据新的教育思想和教学方法设计教学课件，为参加讲课比赛做准备，体现了教师工作的复杂性。教师工作的创造性主要表现在对教育内容、方法和手段的不断更新以及教学机智上。小张依据平时的积累。对评委的问题迅速做出恰当、合理的回答，体现了教师工作的创造性。

93、答案：D本题解析：新课程改革倡导的三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”，是课程目标中的基础性目标。“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。题干目标是形成观念和正确的环境观，是情感态度价值观目标的要求。

94、答案：C本题解析：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏(或注意的动摇)，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的注意的起伏周期，一般为2、3秒至12秒。

95、答案：C本题解析：皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。具体内容包括：（1）感知运动阶段（0—2岁）；（2）前运算阶段（2—7岁）；（3）具体运算阶段（7—11岁）；（4）形式运算阶段（11—16岁）。题干中的小军在幼儿园的时候把自己喜欢的玩具送给妈妈，说明小军当时处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜欢玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车；但当小明三年级的时候，大约为8—10岁，此时期会以妈妈的角度思考问题，出现了去自我中心，说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变。C项正确。

96、答案：C本题解析：本题考查了班级活动的功能。马卡连柯的话体现了班级活动对集体培养的重要作用，体现了班级活动的班集体建设功能。故选C。

97、答案：C本题解析：有意忽视学生的刻意行为可以降低该类行为发生的频率。

98、答案：B本题解析：暂无解析

99、答案：D本题解析：强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症，主要包括强迫观念和强迫行为。强迫症的治疗方法有：①药物治疗；②行为治疗；③建立支持性环境。系统脱敏法适用于焦虑症和恐惧症的治疗。

100、答案：A本题解析：呈现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化。

101、答案：本题解析：(1)改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；(2)保护自尊心，培养集体荣誉感；(3)讲究谈话艺术，提高道德认知；(4)锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯；(5)注重个别差异，运用教育机智。

102、答案：本题解析：从设计意图来看，这两位教师都注重学生的实践操作，注重学生的认知过程。但前者课堂气氛沉闷，学生被教师牵着鼻子走；而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽。对于六年级学生而言，半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的。教师A无视学生的学习能力，没有了解学生的已有知识经验，面对已知结果的操作，学生索然无味，激不起学习的热情。教师B则充分正视学生的现状，调整教学思路，把对未知的探索变为已知的思辨，学生为了证明知识的观点，认真把自己的操作过程展示出来，这样的操作是学生根据自己的需要进行的主动学习，这样的操作活动才能达到有效的目的。在教学中，教师应当了解学生的知识现状，对学生的最近发展区要有正确的定位。在设计操作活动时，不能为了操作而设计操作，而应根据学习内容的需要，尊重学生的情感体验，引导学生完成操作活动，强化学生的学习兴趣。

103、答案：本题解析：(1)家长会。定期召开家长会，与家长面对面沟通。让双方了解孩子的表现。(2)家长学校。定期对家长进行理论辅导和专题讲座，召开共同感兴趣的研讨会，交流教育子女的经验。(3)家访。家访是一种传统的、最常用的学校联系方式，也是班主任开展工作的一个重要的有效手段。(4)通信联系。随着网络和移动网络的普及，家长和老师之间的沟通更加便捷。比如QQ、微信等通讯软件的出现，拉近了老师和家长之间的距离。(5)家长来访。总之，家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。只有家长与学校形成合力．教育效果才可能显著。##jinkaodian

104、答案：本题解析：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件，生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与物力。(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度。(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用。(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。

105、答案：本题解析：(1)水墨画将墨色分为焦墨、淡墨、浓墨、重墨、轻墨。用笔由于含水量的不同有干、湿、浓、淡的变化。(2)教学方法：讲述法、示范法、练习法。本堂课属于造型·表现领域，教师通过示范法更加直观地把方法示范给学生，能够加深学生的理解，同时运用练习法引导学生自己体验实践，做到理论和实践相结合。而讲述法则是贯穿在整堂课程之中，用语言传授本节课的重难点，完成教学任务。(3)教学过程活动一：角色转换，激趣导入教师播放《西游记》片段，设问：师徒四人，你最想饰演哪个角色为什么学生讨论发言，以“齐天大圣”最多。教师顺势提问：还能为孙悟空想出更多的招式吗教师用毛笔作画展示并引出课题——水墨动物。活动二：赏析作品，发散思维①教师引导学生回忆握笔姿势，随机播放音乐，并引导学生跟随音乐的节奏用毛笔表现出来。学生尝试跟随节奏作画。②教师继续提问：观察完成的作品，说一说宣纸上的笔触有怎样的特点学生观察回答。教师总结：墨色不一、笔触粗细不一。活动三：名作赏析教师展示齐白石的作品《群虾》，引导学生赏析，并提问：大师是怎样用笔墨表现中国画的学生思考回答。教师总结：寥寥几笔，用墨色的深浅浓淡，表现出一种动感。一对浓墨眼睛，脑袋中间用一点焦墨，左右二笔淡墨，使虾的头部变化多端。硬壳透明，由深到浅。而虾的腰部，一笔一节，连续数笔，形成了虾腰节奏性的由粗渐细。活动四：示范讲解，拓展提高教师示范水墨猴子的画法：①用铅笔在宣纸上画出草图。②先画出头顶、颊、耳，再画出左上臂。然后以侧锋画出右臂与手背部，再用淡墨大笔触呈弓形运笔抹出背部。③画出尾巴，墨线勾出猴的脸部表情及耳部，以焦墨点出手指甲与足趾甲。④以淡花青色勒脸，以淡赭石染出猴身、猴脸、猴耳。活动五：布置任务，巩固新知①教师布置任务：画一种你喜欢的动物，运用夸张、变形的方法表现出主要特征。作画要求：a．巧妙运用中锋、侧锋，墨色要有浓淡变化。b．适当添画背景，构图完整。②学生练习、教师巡回指导，帮助有困难的同学解决问题，发现共性问题，并进行讲解。③学生积极分享自己作品的创作思想。同学之间交流评议，从形态、线条、墨色等方面补充、评价。④教师从用笔、用墨、作品氛围等方面总结评议。师生共同评选出“最佳创意奖”。活动六：感悟体验，课后延伸①教师播放一段水墨画宣传视频，引导学生深刻理解水墨画的独有魅力。②布置作业：请选择其他你喜欢的动物，用学到的水墨技法来创作，我们将选择优秀的作品在学校的橱窗里展览。

106、答案：本题解析：(1)丰富小学生的感性知识经验；(2)创设情境，启迪思维，培养小学生发现问题和解决问题的能力；(3)运用讨论的方式，提高学生发散思维的能力；(4)加强对思维品质的训练；(5)提高学生的言语能力；(6)教给学生思维方法和创造方法。

107、答案：本题解析：这是一个交融式目标。课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。目标2对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。

108、答案：本题解析：（1）一切以学生的发展为本的学生观①学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。材料中，校长谈到“只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放”，这句话体现了要以发展的眼光看待学生，耐心地、积极地促进学生发展。②学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。材料中，校长谈到““有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞”，表达了学生之间具有个体差异性，需采取因材施教的教学方法。③学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。材料中，校长谈到要“尊重、促进学生的发展”，在教学中体现学生的主体地位。（2）树立新课改背景下的新型的教育观念①树立新型的学习观，注重学生的自主、合作与探究学习。②树立新型的师生观，民主平等，教学相长，心理相容。③树立新型的教学观，在教学过程中，注重过程而不是结果，更关注学生本身。④树立符合素质教育及新课改理念的评价观，评价的目的为促进发展，评价主体和内容多元化，评价方式多样化，更注重评价过程。（言之有理即可）

109、答案：本题解析：(1)性格的特征差异。①奥尔波特将性格特征分为共同特质和个人特质。②卡特尔将性格特征分为表面特质和根源特质。③苏联心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：性格的态度特征等；性格的理智特征；性格的情绪特征；性格的意志特征。(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。①依据个人心理活动的倾向性，可把人的性格分为外倾型与内倾型；②依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。

110、答案：本题解析：(1)①英语游戏教学符合小学生的心理特点，寓教于乐，可以激发和培养学生学习英语的兴趣。②英语游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言运用能力。③英语游戏教学有利于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习外语，提高课堂教学效果。④英语游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。⑤英语游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力，培养学生的合作与竞争意识。(2)知识与技能目标：学生能听懂、会说新单词head，ear，eye，nose，face，mouth；能听懂、会说指令“Touchyour…”过程与方法目标：学生在学与做的过程中，能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。情感态度与价值观目标：学生能在学习五官单词的过程中，体验英语学习的快乐，提高学习英语的兴趣；通过小组竞赛的活动，学生可以提高自己的合作与竞争意识。(3)导入环节：拼图游戏：教师把全班同学分成六个小组，给每个小组提供四种不同动物(熊、大象、小猫、小狗)的头像(头像缺少五官)，让学生把不同动物的五官贴在正确的位置上，看看哪个小组完成得最快。(设计理由：通过“五官拼图游戏”导入，有利于提高学生对本节课的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，自然而然地导入对五官单词的学习。通过小组竞赛的形式进行游戏活动，也可以培养学生的合作与竞争意识。)操练环节：①SimonSays教师发出指令，学生根据指令做出相应动作。做错动作的学生将被淘汰，最后一个人为获胜者。例如：T：“Simonsaystouchyournose．”(设计理由：在练习所学单词的同时，锻炼学生们的动手协调、反应能力。)②RelayRace教师把学生分成两组，让大家排队站好，队首的同学发号指令，说“Touchyour…”，第二个同学正确做完动作后，同样对第三个同学发出指令“Touchyour…”。此时原来队首的同学跑到队尾，按照这种方式依次进行。最后，原来在队首的同学再次到达队首时就算完成任务，哪组最快又最准确地完成就算胜利。(设计理由：以小组合作的方式进行“接力赛”游戏活动，让学生开口说所学的句型和单词，动手做相应动作，锻炼学生的听、说与做的能力，培养学生的合作与竞争意识。)

111、答案：本题解析：知识与能力：(1)学会本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容，体会文章表达的思想感情。过程与方法：(1)运用启发式教学，培养学生勤学好问的良好习惯。(2)激发学生热爱辩学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。情感态度与价值观：(1)丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。(2)懂得尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败。【教学重点】了解课文主要内容，体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化。【教学难点】理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。【教学方法】朗读体会法、讲授法、情境法。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】(1)设置疑问，揭题导入板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道；春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢学生猜测后教师点题：“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。(2)初读故事，感知道理①学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。②检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面③抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事。(3)换位思考，感悟道理①学习3～4段，指导讨论。思考：A.幼龟出来做什么遇到了什么事情重点分析由“探、欲出又止、踌躇不前”可得知幼龟很警惕。B.游人和向导的表现有什么不同体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。②学习5～8段，小组自学，教师指导。讨论：A.向导为什么说违背了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢B.违背了这个“自然之道”将有什么后果呢(出示图片)请用自己的话描绘一下你看到的情景。C.他们是怎么救幼龟的快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜及作者对幼龟的同情。D.思考第8段，想象：我和同伴们在想什么向导又在想什么引导体会其复杂的心情。(4)总结拓展，再悟道理①试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。②分享：生活中，你们是否见到或听到违背“自然之道”的事这些故事给了我们什么启示师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。(5)布置作业，内化道理①给家人讲讲《自然之道》的故事。②写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。(6)板书：略。

112、答案：本题解析：(1)教学重、难点重点：动作顺序的连贯和协调性。难点：摆臂制动与脚面、小腿压垫，收腿快。(2)教学目标知识与技能目标：通过跪跳起的教学，90％的学生了解学会摆臂、小腿压垫的技术要领．并能够叙述出动作名称和基本技术。过程与方法目标：通过设置情境，小组合作，自主探究和练习，能够提高灵敏、平衡、协调能力，增强上下肢、背部、腰部力量等综合能力。情感态度与价值观目标：能够乐于接受教师的指导和教育，积极参与到各种学习活动中来，养成拼搏向上的体育意识和体育习惯。(3)教学活动活动一：教师创设哑剧——小兔子犯错误受罚。哑剧活动：小兔子顽皮，打碎了家里的窗户，兔子妈妈非常生气，罚小兔子跪在地上，小兔子跪在地上通过奇思妙想，表演挥臂和跪跳行进。最后妈妈原谅了他，他兴高采烈地跳了起来。教师活动：生动形象地表演，激发学生表演欲望，使其参与到其中。学生活动：认真观看老师表演动作，并积极地模仿。教学组织：四列横队，插空站立。【设计意图】通过哑剧的形式，激