初中道德与法治新人教版九年级上册第三单元第八课第2框 构建新发展格局教案（2026秋）

1第2框构建新发展格局本框是第八课第二框内容，承接上一框新发展理念，是落实新发实践路径。教材立足当前国际国内经济形势，阐释新发展与构建要求，明确“国内大循环为主体、国内国际双循环相理论与实践，既是对新发展理念的落地延伸，也是后续学习高质九年级学生通过新闻时政，对“内循环、双循环”等略意义完全不了解，无法区分国内大循环与国际双循环的关系。学生思维容易片面化，容易误解“国内大循环为主体”就是封闭发展、脱离世界，存在认知偏差。同时，学生难以理解构建新发展格局对应对国际风险、稳定国内经济的战略价值，需要通过生活化、具象化的情境案例，纠正1.政治认同：充分认识构建新发展格局是党中央立足全局、应对变局的重大战略部署，认同2.道德素养：树立独立自主、开放包容、务实进取的价值观念，摒弃封闭保守、盲目排外的3.法制观念：了解我国构建新发展格局的相关经济政策与法治保4.健全人格：培养全局思维、辩证思维，能5.责任意识：明确青少年在助力新发展格局构建中的责任，主动提升自身能力，适配国家经辩证理解“国内大循环为主体”与“国内国际双循环”的关系，纠正“内循环就是封闭发展”1.教师准备：搜集国内消费市场扩容、国货崛起、跨境贸易2.学生准备：预习教材内容，观察生活中的国货产品、进口商品，感知国内市场与国际市场情境创设：展示生活情境素材：如今国产新能源汽车、国产手机流，同时大量国货出口海外；国内消费者既能买到优质国货，也能选教师活动：结合素材提问：过去我国经济发展更多依赖出口消费，同时持续对外开放。请大家思考：我国经济发展模式发生了怎样的转变?这种新模式有什预设答案：我国经济从过度依赖外部市场，转变为立足国内市23.学生活动：小组合作探究，从国际挑战、国内优势两个维度分4.预设问题答案：国际层面：全球经济不稳定、外部市场风险加剧，过度依赖外贸不利于经济安全稳定；国内层面：我国拥有超大规模内需市场、完整产业体系，具备自主发展的基础，挖6.知识点梳理：新发展格局的提出，是基于我国发展阶段、环境、条件变化的战略调整，是[设计意图]结合国际国内真实形势，让学生理解1.情境创设：拆分两组生活化案例：①国内大循环：国内企业生产的产品优先满足国内消费者需求，国内消费升级带动产业升级，产业升级创造更多就业与收2.教师活动：分层提问：什么是国内大循环?什么是国内国际双循环?如何正确理解“国内3.学生活动：结合案例自主解读概念，纠正“内循环就是封闭发展”的误区，小组交流完善4.预设问题答案：国内大循环为主体：立足国内超大规模市场，畅通生产、分配、流通、消环相互促进：以国内循环带动国际循环，以国际循环赋能国内循环，并1.情境创设：展示数据案例：构建双循环格局后，我国内需市场韧性持续增强，在全球经济低迷背景下，国内经济保持稳定增长；国产产业自主可控能力提升，减少2.教师活动：引导学生多角度探究：构建新发展格局对我国经济发展、国家安全、国际地位4.预设问题答案：①经济层面：激活国内内需潜力，畅通经济循环，推动经济高质量、可持续发展；②安全层面：提升经济自主可控能力，降低外部风险冲31.情境创设：展示国家实践举措：大力推进科技创新、完善国内产业链2.教师活动：提问引导：结合材料思考，我国从哪些方面发力构建新发展格局?青少年可以坚持高水平对外开放，深化国际合作；完善产业链供应链，提力学习科学文化知识，提升创新能力；树立开放视野，关注国内外经济发展；支持国5.教师精讲：构建新发展格局是国家系统性工程，需要国家统筹推进，也需要每个公民主动3.师生总结：面对复杂的国际国内形势，我国构建国内大循环为主体、国内国际双循环相互5.过渡衔接：新理念、新格局最终落脚于高质量发展的实践落地，下节课我们将学习如何全6.课堂升华：新发展格局彰显了中国经济的韧性与底气，更2.核心内涵：国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进(非封闭发展)一、填空题1.我国构建的新发展格局是(国内大循环为主体)、(国内国际双循环相互促进)。2.构建新发展格局的战略基点是(扩大内需)。3.国内大循环的核心是畅通(生产、分配、流通、消费)各环节。1.构建国内大循环就是减少对外开放，封闭发展。(×)2.新发展格局能够提升我国经济发展的自主性、安全性。(√)三、选择题2.下列对新发展格局理解正确的是(B)C.放弃外贸、专注内需发展D.内外循环相互独立情境：近年来，我国大力扶持本土科创企业，完善国内产业链，4问题：结合材料分析，我国的举措如何体现预设答案：①扶持本土企业、完善产业链、鼓励消费，立足国举办国际展会、开展外贸合作、推动国货出海，坚持高水平对外开放，情境