【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 5 Animals 教案（共5课时）

教案(共5课时)一、核心素养目标握词汇发音与句型用法，提升简单情景交际能力。渗察与联想思维，养成主动参与、互助操练的学(一)语言能力2.能在实物、图片情景中完成问答互动，实现词汇句型的基础运用，能简1.结合动物主题，了解中西方对常见动物的认知共性2.养成爱护小动物、尊重生命的意识，在交际中体现友好(三)思维品质1.构建“动物外形-词汇发音-句型表达”的关联思维，提升观察、联想与2.在情景问答中梳理表达逻辑，培养简单的语言组织与临(四)学习能力1.养成“情景记忆、互动操练、自主纠错”的学习习惯，提升词汇2.掌握“实物辅助、动作联动”的记忆方法，能主动在生活中观察并积累二、教学重难点及突破策略(一)教学重点3.主动参与互动操练，在实物、图片情景中强化词汇句型运用，感受学习(二)教学难点1.词汇发音难点：准确掌握bird、panda等词汇的发音，2.句型运用难点：在真实情景中灵活发起询问与应答，避免机械背诵，贴3.词汇辨析难点：区分外形相近动物对应的词汇，避免混淆(如cat与(三)重难点突破策略1.发音突破：采用“音标辅助+动作模仿”模式，拆分词汇发2.句型突破：创设“动物乐园”实景情景，通过师生、生生一对一问答、3.辨析突破：展示动物高清图片、实物模型，对比外形特征，搭配专属动三、教学准备1.教具：核心动物实物模型(小狗玩偶、小猫玩偶等)、高清图片、词汇卡片、句型提示卡、多媒体课件(动物图片、发音音频、动画片段)、积分贴2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、动物3.互动道具：动物猜猜乐卡片、情景任(一)热身情景导入，唤醒兴趣(1)播放动物主题英文律动歌曲，融入常见动物动作(如学小狗叫、小猫挠脸),教师带领学生跟随音乐互动。①动作联动：教师示范动物动作，学生模仿，边做动作边猜测动物名称(中文),激活对动物的认知储备。②词汇铺垫：歌曲结束后，出示动物图片，用中文引导学生说出名称，自2.情景导入主题aremanylovelyanimals.Let'slearntheir(2)出示核心动物实物模型(小狗玩偶),提问引导：What'sthisin(二)新知探究，互动习得(1)逐个教学词汇，结合实物、图片、动作强化记忆。①dog(狗):出示小狗玩偶，模仿小狗叫声“Woof!Woof!”,板书词汇并②cat(猫):出示小猫玩偶，模仿叫声“Meow!Meow!”,板书词汇，领读并纠正发音/kæt/;开展“小猫接龙”,学生轮流模仿动作与发音，巩固记忆。③bird(鸟):展示小鸟图片，模仿鸟鸣“Tweet!Tweet!”,板书词汇，④panda(熊猫)、rabbit(兔子):采用同样方法，结合外形特征(熊猫黑白配色、兔子长耳朵)与动作，教学词汇，对比区分，避免混淆。(2)词汇巩固游戏：开展“词汇快闪”,课件快速切换动物图片，学生抢2.核心句型教学(1)句型呈现：手持小狗玩偶，示范询问What'sthis?放慢语速，强调语调(升调),再应答It'sadog.板书句型，领读2-3遍，拆分句型结构①师生互动操练：教师手持不同动物模型，逐一提问，引导学生应答，纠②句型拓展：引导学生替换词汇，用其他动物名称完成应答，如It'sacat./It'sabird.确保学生掌握句型灵活替换方法。(2)小组互动操练：开展“一对一问答”,每组发放动物图片，学生轮流手持图片发起询问，同伴应答，教师巡视指导，重点3.探究与分享(1)小组讨论：结合动物图片，讨论如何快速记住词汇与句型，分享记忆方法(如动作记忆、发音联想)。(2)成果分享：邀请小组代表分享记忆技巧，教师总结并推广高效方法，(三)巩固运用，梯度提升1.任务一：动物猜猜乐(基础层)(1)任务规则①教师背对学生，手持动物卡片，学生轮流提问What'sthis?教师用Yes,itis./No,itisn't.应答，学生猜测动物名称，猜对得积分。②小组轮换参与，每组5分钟时间，累计猜对次数最多的小组加分。(2)师生互动：教师把控节奏，引导学生规范运用句型，对提问准确、猜(1)任务规则①创设“动物乐园打卡”情景，教室张贴不同动物图片，分组闯关，每组需在每个打卡点完成1组句型问答(一人提问，一人应答)。②问答准确、发音标准即可通关，获得打卡贴纸，全部通关的小组获“闯(2)互动反馈：教师巡视各打卡点，针对性指导基础薄弱学生，纠正句型3.任务三：简单描述创编(拓展层)(1)任务规则①学生自主选择喜欢的动物，结合词汇与句型，补充简单特征描述(如颜色、动作),创编1-2句话，如It'sapanda.It'sblackandwhite.。②小组内分享创编内容，互相纠错，教师邀请学生上台展示，给予点评与(2)能力提升：引导学生大胆表达，突破机械问答，实现词汇句型的简单1.针对词汇发音(bird尾音、panda重音)、句型错误(Whatthis(五)总结梳理，迁移提升1.知识回顾与归纳(1)师生共同梳理本节课核心知识，归纳词汇、句型及运用要点，构建知①词汇归纳：核心动物词汇(dog、cat、bird、panda、rabbit),强调发a...】(用于应答，说明动物名称),明确句型运用场景与语序。③关键要点：词汇发音准确性、句型语序规范性，区分外形相近动物词2.感悟分享(1)引导学生分享收获：Whatanimalsdidyouyouusethenewsentences?鼓励学生结合学习过程分享心得，渗透爱护动物(2)教师总结：强调词汇句型的基础运用方法，鼓励学生课后观察身边的(1)基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌互相开展动物猜猜乐游戏，(2)拓展任务：完善动物词汇积累单，绘制喜欢的动物，标注英文词汇与句型；观察身边的动物，用所学英语向家人介绍1-2种。一、核心词汇1.dog/dg/(狗)——动作：学狗叫、摇手2.cat/kæt/(猫)——动作：学猫叫、挠脸3.bird/bd/(鸟)——动作：学鸟鸣、挥翅膀4.panda/pænd/(熊猫)——动作：比黑白配色、拍肚子5.rabbit/ræbt/(兔子)——动作：比长耳朵、蹦跳二、核心句型1.询问句型：What'sthis?(这是什么?)——升调，用于询问近处动物2.应答句型：It'sa【dog/cat/bird/panda/rabbit】.(三、关键要点2.句型语序：What'sthis?不可颠倒为Whatthisis?;It'sa...不可遗漏a。3.词汇区分：根据外形特征(耳朵、毛色)区分cat与rabbit。六、课堂练习白相间的熊猫、会蹦跳的兔子、枝头鸣叫的小鸟，1.Tom想询问妈妈身边的动物是什么,下列表达正确的是()2.妈妈告知Tom那是一只熊猫，正确表达是()D.What'sapan4.关于bird的发音，下列说法正确的是()B.发音为/bd/,尾音要发足C.发音为/b/,无尾音5.Tom模仿兔子动作，妈妈询问这是什么动物，Tom应答正确的是()6.下列对话符合Tom和妈妈交流情景且表达正确的是()A.Tom:What'sthis?Mom:It'sadoC.Tom:What'sth7.Tom想表达那是一只温顺的小狗，正确的是()8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确的是()A.What'sthis?It'sapanda.It'sblackandwhite.D.What'sthis?It'sa9.请结合情景，写出Tom和妈妈关于熊猫的对话(运用核心句型，补充简单特征描述，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述Tom在动物园看到的动物的小语篇(整合核心词汇与句型，表达流畅，不少于6句)。(一)单选题答案解析：询问近处动物用What'sthis?B用于询问远处动物，C语序错误，解析：应答动物名称需用It'sa+动物词汇，B遗漏不定冠词a,C用于介绍近处事物(非应答询问),D为疑问句，A表达规范、语法正确。解析：枝头鸣叫的动物对应bird,B为猫，C为兔子，D为狗，均不符合情解析：bird的标准发音为/bd/,尾音/d/需发足，不可省略，解析：兔子对应的词汇为rabbit,B解析：B语序错误，C询问远处动物(情景中为身边动物，不契合),D问解析：小狗对应的词汇为dog,B为猫，C为疑问句，D为兔子，均不符合解析：B、D应答动物名称前后矛盾，C问答逻辑颠倒，A表达流畅、语法(二)材料分析题答案9.Tom:Mom,what'sthis?Mom:lovelyanimals.First,hehismom,what'sthis?Hismomsays,it'sapabranch.Hehasagreattimewatchinganimalswithhismom.八、反思与感悟本节课通过情景创设与互动游戏，有效落实了差，句型运用存在机械性。后续需强化发音专this/that的运用场景，提升情景交际能力。渗透爱护野生动物意识，培养对(一)语言能力that?】询问句型及应答，能区分this(近处)与that(远处)的用法。2.能在远近不同情景中完成问答互动，实现词汇句型的灵活运用，可补充(二)文化意识1.了解常见野生动物在中西方文化中的共性认2.养成尊重、爱护野生动物的意识，在交际中传递积(三)思维品质1.构建“距离场景-词汇运用-句型选择”的关联思维，2.在互动中快速反应，梳理表达逻辑，培养临场应变与简单语言组织能(四)学习能力1.养成“对比记忆、情景操练、自主拓展”的学习习惯，提升词汇句型的2.掌握“场景关联”记忆法，能主动结合生活场景积累动物词汇，迁移运二、教学重难点及突破策略(一)教学重点1.掌握核心动物词汇(tiger、lion、bear、monkey、elephant)3.主动参与互动操练，在远近情景中强化词汇句型运用，实现知识衔接与(二)教学难点1.词汇发音难点：准确掌握elephant(多音节)、lion(尾音)等词汇发2.句型运用难点：根据动物距离灵活切换this/that句型，避免混淆，贴(三)重难点突破策略1.发音突破：采用“多音节拆分+节奏跟读”模式，标注重音位置，结合2.句型突破：创设“动物园远近观赏”情景，通过近处用this、远处用that的对比操练，强化场景与句型的关联。3.拓展突破：提供特征提示词(big、small1.教具：核心动物高清图片(分远近两类展示)、词汇卡片、句型提示卡、多媒体课件(动物视频、发音音频、情景动画)、野生动物玩偶模型、积分2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、动物词汇拓展积累单。3.互动道具：远近情景任务卡、动物猜猜乐(分远近难度)、最佳协作小(一)热身衔接导入，唤醒旧知1.旧知回顾游戏(1)开展“动物快问快答”:教师手持Lesson1动物玩偶(dog、cat),用What'sthis?提问，学生快速应答It'sa...,搭配对应动作，唤醒旧知储①小组竞赛：分组轮流应答，应答准确、快速的小组获积分，强化animalsfaraway.Howdoweaskaboutthe2.情景导入主题(1)创设“动物园观赏”情景：播放动物园远景视频，展示远处的老虎、狮子，提问引导：Look!Thereareanimalsfaraway.What'sthat?引导学(2)板书核心句型What'sthat?It'sa...,领读2-3遍，强调that用于询问远处事物，与this形成对比。(二)新知探究，互动习得1.核心词汇教学(1)逐个教学词汇，结合远景图片、动作、发音拆分，强化记忆。①tiger(老虎):展示远处老虎图片，模仿老虎吼声，板书词汇并领读，拆分发音/ta9/,标注重音在第一个音节；引导学生双手比老虎爪子动②lion(狮子):展示狮子远景图片，模仿狮子吼声，板书词汇，领读/lan/,重点指导尾音③elephant(大象):展示大象远景图片，强调其庞大特征，板书词汇，拆分多音节/elfnt/,逐音节领读，标注重音；引导学生双手比大象长鼻④bear(熊)、monkey(猴子):采用同样方法，结合动物特征(熊强壮、猴子灵活)与动作，教学词汇，通过发音对比、动作区分，强化记忆。(2)词汇巩固游戏：开展“词汇分类读”,课件交替展示远近动物图片，学生认读词汇并判断距离，近处说this对应词汇，远处说that对应词汇，提2.核心句型教学与对比操练(1)句型对比呈现：手持近处的猫玩偶，用What'sthis?提问，学生应答；再指向远处的老虎图片，用What'sthat?提问，示范应答It'satiger.,板书句型对比，明确this(近处)、that(远处)的用法差异。①师生互动操练：教师交替展示近处玩偶、远处图片，逐一提问，引导学②句型拓展：引导学生替换词汇，用其他新学动物名称完成应答，如It'salion./It'sanelephant.(强调elephant前用(2)生生互动操练：开展“远近搭档问答”,学生两人一组，一人手持图片(近处/远处),另一人提问，轮流交换角色，教师巡视指导，重点纠正句型3.探究与分享(1)小组讨论：结合所学，讨论如何快速区分this与that的用法，分享词汇记忆技巧(如特征联想、动作辅助)。(2)成果分享：邀请小组代表分享方法，教师总结并推广高效记忆策略，如距离口诀(近用this,远用that,问答对应不混淆),帮助学生优化学习方(三)巩固运用，梯度提升1.任务一：动物远近猜猜乐(基础层)(1)任务规则①教师分别展示近处动物玩偶、远处动物图片(遮挡部分特征),学生轮流提问，近处用What'sthis?,远处用What'sthat?,教师用Yes,it②猜对且句型运用准确得积分，累计积分最高的小组获“猜测小能手”称(2)师生互动：教师把控节奏，针对性纠正句型选择错误，强化距离与句(1)任务规则①创设“动物园游览路线”,教室分区域张贴远近动物图片，设置多个闯关点，每组需在每个点位根据距离完成1组句型问答，可补充1个简单特征描②问答准确、发音标准、描述合理即可通关，获得闯关贴纸，全部通关的(2)互动反馈：教师巡视各闯关点，指导基础薄弱学生补充描述，纠正发3.任务三：情景描述创编(拓展层)(1)任务规则①学生自主选择远处的野生动物，结合词汇与句型，补充特征描述(如big、strong、small),创编2-3句话，如What'sthat?It'satiger.It's②小组内分享创编内容，互相纠错、补充，教师邀请学生上台展示，给予(2)能力提升：引导学生大胆结合特征描述，突破机械问答，实现词汇句1.针对词汇发音(elephant重音、lion尾音)、句型错误(距离与句型混(五)总结梳理，迁移提升(1)师生共同梳理本节课核心知识，衔接Lesson1内容，构建完整知识强调发音要点与特征关联记忆，明确elephant前用an。a/an...】(应答，说明动物名称),对比【What'sthis?】的用法，明确距离适③关键要点：词汇发音准确性、句型与距离的适配性、不定冠词a/an的toaskaboutanimalsfaraway?鼓励学生结合学习过程分享心得，渗透野生(2)教师总结：强调词汇句型的运用要点，鼓励学生课后观察身边的动物3.课后任务(1)基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌开展动物远近猜猜乐游戏，(2)拓展任务：完善动物词汇拓展积累单，绘制喜欢的野生动物，标注英文词汇、句型及特征；向家人用英语介绍1-2种远处的野生动物。一、核心词汇1.tiger/tag/(老虎)——动作：比爪子、学虎吼2.lion/lan/(狮子)——动作：比鬃毛、学狮吼3.elephant/elfnt/(大象)——动作：比长鼻子、前用an4.bear/be/(熊)——动作：拍肚子、比强壮5.monkey/mki/(猴子)——动作：抓耳朵、蹦跳二、核心句型(距离对比)1.近处询问：What'sthis?(这是什么?)——应答：It'sa+动物(dog/cat).2.远处询问：What'sthat?(那是什么?)——应答：It'sa/an+动2.冠词搭配：elephant前用an,其余单数动物词汇前用a。3.句型适配：近用this,远用that,问答对应不混淆。1.Tom想询问爸爸远处那只威风的动物是什么,下列表达正确的是()2.爸爸告知Tom那是一只狮子，正确表达是()3.Tom看到远处庞大的动物，爸爸告知那是大象，正确表达是()4.关于elephant的发音，下列说法正确的是()A.重音在第二个音节，发音为/elfnt/B.重音在第一个音节，发音为/elfC.前用不定冠词a,发音为/elfnt/5.Tom看到远处灵活的动物，询问爸爸后，应答正确的是()6.下列对话符合Tom和爸爸交流情景且表达正确的是()7.Tom想表达远处那只熊很憨厚，正确的是()8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确的是()B.What'sthat?It'saD.What'sthis?It'sa9.请结合情景，写出Tom和爸爸关于大象的对话(运用核心句型，补充简单特征描述，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述Tom在野生动物园看到的远处动物的小语篇(整合核心词汇与句型，表达流畅，不少于6句)。(一)单选题答案解析：询问远处动物用What'sthat?B用于询问近处动物，C语序错误，解析：lion为辅音音素开头，前用不定冠词a,B冠词错误；C用于介绍近处事物(非应答远处询问),D为疑问句，A表达规范、语法正确。解析：elephant为元音音素开头，前用不定冠词an,B冠词错误；C动物解析：elephant为多音节词，标准发音为/el词汇，且为近处动物),均不符合情景，A应答正确。解析：B语序错误，C用this询问远处动物(情景不符),D问答逻辑颠第19页共48页问远处动物(错误),C动物名称与特征不符，D动物名称错误，A表达正确。解析：B应答动物名称前后矛盾，C问答逻辑颠倒，D用this物(错误),A表达流畅、语法正确，贴合大象庞大的特征与远处场景。(二)材料分析题答案9.Tom:Dad,what'sthat?Dad:It'smanywildanimalsfarasksaboutthelion本节课通过情景对比与互动游戏，有效衔接旧this/that用法。但部分学生多音节词汇发音不扎实，句型与距离适配仍有混淆。后续需强化发音专项训练，增加真实情景模立足Lesson3能力探究属性，衔接前两课动物词汇与this/that句型，聚itcan./No,itcan't.】核句型用法，提升情景交际能力。渗透尊重动物天性(一)语言能力it...?】询问句型及应答结构，能结合动物特征灵活运用。2.能衔接前两课知识，在“动物能力展示”情景中完成问答互动，可补充(二)文化意识1.了解常见动物的天然能力差异，感受动物天性的多样性，深化“语言服(三)思维品质1.构建“动物名称-能力特征-句型表达”的关联思维，提升观察推理与情2.在问答互动中梳理应答逻辑，培养临场应变与简单语言组织能力，避免(四)学习能力1.养成“观察记忆、情景操练、整合迁移”的学习习惯，提升词汇句型的2.掌握“特征关联”记忆法，能主动结合动物能力积累词汇，衔接旧知拓二、教学重难点及突破策略(一)教学重点3.主动参与互动操练，在动物能力探究情景中强化知识整合，实现旧知新(二)教学难点1.句型运用难点：准确把握Canit...?的语序与语调，应答时避免遗漏can/can't,保持逻辑一致。2.词汇搭配难点：结合动物特征匹配对应能力词汇，避免搭配错误(如动3.整合表达难点：衔接前两课this/that句型，补充简单理由完成完整表(三)重难点突破策略1.句型突破：采用“句型拆分+语调模仿”模式，示范升调提问与降调应2.搭配突破：创设“动物能力展示”情景，结合动物图片、动作演示，明三、教学准备1.教具：核心动物图片(搭配能力动作)、能力词汇卡片、句型提示卡、多媒体课件(动物能力视频、发音音频、情景动画)、动物玩偶模型、积分贴3.互动道具：动物能力任务卡、猜猜乐卡片(遮挡动物露能力动作)、最(一)热身衔接导入，唤醒旧知(1)开展“动物远近问答”:教师交替展示近处动物玩偶、远处动物图片，学生用What'sthis/that?提问，教师应答并补充简单能力描述(It'sadog.Itcanrun.),自然衔接本节课能力主题。①小组竞赛：分组轮流提问应答，衔接流畅、表达准确的小组获积分，强Howdoweaskifananimalcandosomething?引出核心句型2.情景导入主题跃),提问引导：Look!Theanimalsarehaving(2)板书核心句型Canit...?Yes,itcan./No,itcan't.,领读2-3(二)新知探究，互动习得1.核心能力词汇教学(1)逐个教学词汇，结合动作、图片、发音强化记忆，关联动物特征。①run(跑):模仿奔跑动作，板书词汇并领读/rn/,强调短元音发音；②jump(跳):模仿跳跃动作，板书词汇/dmp/,开展“跳跃接龙”,学生轮流模仿动作与发音；结合兔子图片，引导表达Rabbitscanjump.。③fly(飞)、swim(游泳)、climb(爬):采用同样方法，结合小鸟、小鱼、猴子图片，搭配对应动作，教学词汇，(2)词汇巩固游戏：开展“能力词汇配对”,课件展示动物与能力词汇，学生快速连线并读出搭配短语(如birdscanfly),提升搭配熟练度。2.核心句型教学与整合操练(1)句型示范与拆分：手持老虎玩偶，示范提问Canitrun?放慢语速，强调语序与升调，再应答Yes,itcan.板书句型，拆分结构(情态动词Can+主语it+动词原形...?),说明应答逻辑(Yes对应can,No对应can't)。①师生互动操练：教师手持不同动物玩偶，逐一提问，引导学生应答，纠②句型拓展：引导学生替换能力词汇，用其他词汇完成问答，如Canit(2)生生互动操练：开展“搭档问答”,学生两人一组，一人手持动物图第23页共48页片，另一人用Canit...?提问，轮流交换角色，教师巡视指导，重点纠正句3.探究与分享(1)小组讨论：结合动物图片，讨论哪些动物能做对应动作，分享句型记忆技巧(如动作辅助、搭配联想),探究动物能力的多样性。(2)成果分享：邀请小组代表分享讨论结果与记忆方法，教师总结并推广(三)巩固运用，梯度提升1.任务一：动物能力猜猜乐(基础层)(1)任务规则①教师展示遮挡动物、仅露能力动作的图片(如奔跑的影子),学生轮流用Canit...?提问，教师用Yes,itcan./No,itcan't.应答，学生猜测动②猜对且句型运用准确得积分，累计积分最高的小组获“猜测小能手”称(2)师生互动：教师把控节奏，针对性纠正句型语序与语调错误，强化句2.任务二：动物能力闯关(提升层)(1)任务规则①创设“动物运动会闯关”情景，教室分区域张贴动物图片，设置多个闯关点，每组需在每个点位完成1组整合问答(衔接this/that,补充能力理②表达完整(如What'sthat?It'sabird.Canitfly?Yes,it(2)互动反馈：教师巡视各闯关点，指导基础薄弱学生补充理由，纠正句3.任务三：情景创编拓展(拓展层)(1)任务规则①学生自主选择喜欢的动物，结合前两课词汇与本节课句型，创编2-3句话，衔接this/that,补充能力描述，如Whatswim?No,itcan't.Itca②小组内分享创编内容，互相纠错、补充，教师邀请学生上台展示，给予(2)能力提升：引导学生大胆衔接旧知、补充理由，突破机械问答，实现配错误(动物与能力不契合)、整合表达不连贯，出示对比例句、图片，引导学(五)总结梳理，迁移提升(1)师生共同梳理本节课核心知识，衔接前两课内容，构建完整知识体①词汇归纳：核心动物能力词汇(run、jump、fly、swim、climb),强调itcan./No,itcan't.】(应答，保持逻辑一致),衔接【What's③关键要点：句型语序与语调准确性、动物与能力的搭配合理性、旧知新(1)引导学生分享收获：What(2)教师总结：强调词汇句型的整合运用要点，鼓励学生课后观察身边的3.课后任务(1)基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌开展动物能力问答游戏，强(2)拓展任务：完善动物能力词汇积累单，绘制喜欢的动物，标注英文词汇、句型及对应能力；向家人用英语介绍1-2种动物的能力，衔接this/that一、核心词汇(动物能力)1.run/rn/(跑)——动作：双臂摆动奔跑2.jump/dmp/(跳)——动作：屈膝跳跃3.fly/fla/(飞)——动作：挥臂模拟飞翔4.swim/swm/(游泳)——动作：双手划水5.climb/klam/(爬)——动作：双手抓握攀爬二、核心句型(能力询问与应答)1.询问句型：Canitrun?(它能跑吗?)——升调，动词用原形三、关键要点1.句型提醒：Canit后接动词原形，应答不可遗漏can/can't,3.整合提醒：衔接this/that句型，补充简单理由，让表达更完整。1.Tom想询问同学老虎是否能奔跑，下列表达正确的是()2.同学告知Tom老虎能奔跑，正确表达是()4.关于Canit...?句型，下列说法正确的是()A.后接动词第三人称单数形式B.提问时用升调，应答时用降调C.否定应答为No,itcan.D.语序为Itcan...?6.下列对话符合Tom和同学交流情景且表达正确、连贯的是()A.Tom:What'sthat?Classmate:It'sarabbit.Tom:Canitjump?Classmate:Yes,itcan.Itcanjumphigh.B.Tom:Canitfly?Classmate:It'sabird.Tom:C.Tom:What'sthis?Classmate:It'sa7.Tom想表达兔子能跳跃但不能飞翔，正确的是()A.It'sarabbit.Canitjump?Yes,itcan.CanitB.It'sarabbit.Canitjump?No,itcan't.Canitfly?Yes,itC.What'sthat?It'sarabD.It'sarabbit8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且连贯的是()A.What'sthat?It'9.请结合情景，写出Tom和同学关于猴子的对话(运用核心句型，衔接this/that,补充能力理由，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述Tom观察到的动物能力的小语篇(整合核心词汇与句型，衔接旧知，表达流畅，不少于6句)。七、答案解析(一)单选题答案解析：Canit后接动词原形，B用第三人称单数，C语序错误，D用现在分解析：Canit...?的肯定应答为Yes,it解析：Canit后接动词原形，A错误；否定应答为No,itcan't.,C错误；语序为Canit+动词原形...?,D错解析：小鱼能游泳，B应答逻辑错误，C能力搭配错误，D为询问句，不符解析：B问答逻辑颠倒，C能力搭配错误(老虎不能飞),D应答逻辑错解析：B应答与事实不符，C问答逻辑颠倒，D语序混乱，A表达流畅、语9.Tom:What'sthat?Classmate:It'samonkey.Tom:CanClassmate:Yes,itcan.Itcanclimbtreefly?Classmate:No,itcan't.Itcanjumptoo.observetheabi第29页共48页What'sthat?It'satiger.Canitfast.Thentheyseearabbit.It'salovelyrabbit.Canitjuitcan.Itcanjumphigh.Theyalsoseeamonke本节课通过情景探究与互动操练，有效衔接旧核心句型与词汇，整合表达能力有所提升。但搭配存在误差。后续需强化句型专项训练，增加灵活衔接句型、匹配动物与能力。渗透爱护(一)语言能力1.熟练运用dog、tiger等核心动物词汇，精准掌握【r2.灵活运用What'sthis/that?问答句型及Canit...?应答句型，完成(二)文化意识1.结合动物互动场景，体会中西方对常见动物的共性认知，2.强化语言与生活关联，养成在日常观察动物、用英语简(三)思维品质1.构建“动物-距离-能力-句型”逻辑链，提升知识归纳、情景适2.在趣味任务中辨析句型用法、纠正搭配错误，培养系统化语言运用思(四)学习能力1.养成小组互助、游戏巩固、自主纠错的学习习惯，提升知识运用积极2.掌握情景关联记忆法，能主动将课堂知识迁移二、教学重难点及突破策略(一)教学重点2.熟练运用this/that距离句型与Canit...?能力句型，完成连贯问答3.积极参与趣味任务，在互动中强化知识(二)教学难点1.句型整合难点：同一情景中流畅衔接this/that与Canit...?句2.搭配匹配难点：准确关联动物、距离、能力三者关系，避免搭配错误3.表达拓展难点：突破简单问答，补充基础特征(三)重难点突破策略1.句型突破：采用【情景锚定+梯度任务】模式，从基础问答到整合表3.拓展突破：设计表达支架(What'sthis/that?It's三、教学准备1.教具：动物高清图片(分远近两类)、词汇卡片、句型提示卡、多媒体课件(动物视频、发音音频)、积分贴纸。2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、句型练习单。3.互动道具：动物玩偶、闯关任务卡、动物能力猜猜乐卡片、最佳闯关小(一)热身整合导入，唤醒旧知1.旧知串联游戏(1)开展动物知识快闪活动：课件快速切换动物图片、距离提示、能力动①小组竞赛：分组轮流应答，近处动物用What'sthis?It'sa...,远处动物用What'sthat?It'sa...,能力提问用Canit...?衔接流畅、表达②过渡引导：Todaywe'llplayfungamestoreviewanimals,theirabilitiesandhowto2.情景导入主题(1)创设动物乐园大闯关情景：播放动物乐园动画短片，展示不同距离、(二)趣味闯关任务，整合强化运用1.第一关：动物距离猜猜乐(基础层)(1)任务规则①教师展示遮挡部分特征的动物图片(标注近/远),学生轮流提问，近处用What'sthis?,远处用What'sthat?,教师用Yes,itis./No,itisn't.②猜对且句型运用准确得1颗星，累计星星最多的小组获猜测小能手称(2)师生互动①教师巡视指导，重点纠正句型选择错误(如远处用this)、发音偏差，对基础薄弱学生给予距离提示(near/far)。②小结反馈：针对this/that混淆的共性错误，带领学生朗读近用this、远用that口诀，结合图片强化记忆。2.第二关：动物能力大比拼(提升层)(1)任务规则①每组领取动物图片(含远近标识)与能力词汇卡片，自主搭配“动物-距离-能力”组合，完成1组整合表达。②示例表达：What'sthat?It'saItcanflyhig(2)探究与分享①分组准备时，教师提供表达支架，帮助基础薄弱小组梳理逻辑，如遇鱼会飞、老虎会游泳等搭配错误，引导小组讨论纠正，结②各组上台展示，其他小组从搭配准确性、表达流畅度两个维度点评，教3.第三关：创意情景创编秀(拓展层)(1)任务规则①小组抽取情景创编任务卡，可选情景为动物园游览、宠物乐园互动、农场动物观察，运用单元核心词汇与句型，创编2分钟左右情景对话。②对话要求：包含3个以上动物、2种距离描述、2组能力问答，可加入(2)师生互动①教师巡视指导，提供创意提示，如加入Let'slookatthattiger./Isitadog?等语句，引导小组突破机②各组上台展示，开展最佳创意投票，票数最高的小组获创意之星勋章，(三)拓展延伸，查漏补缺1.易错点专项巩固第33页共48页(1)针对闯关任务中发现的共性错误，出示对比例句、图片，引导学生自①示例1:错误句What'sthat?It'sadog.Canitfly?Yes,itcan.改正句What'sthat?It's②示例2:错误句What'sthis?It'satiger.(老虎在远处)改正句What'sthat?It'sat(2)发放专项练习单，学生完成句型选择填空、词汇搭配连线、整合表达(1)引导联想生活场景：课后观察身边的动物，如宠物、公园动物、农场(2)布置实践任务：绘制我的动物朋友手抄报，标注英文词汇、句型及动物能力；和家人开展动物主题对话，记录1组完整对话，下节课分享交流。(四)总结梳理，迁移提升(1)师生共同梳理单元核心知识，构建词汇-句型-场景整合知识网络，强①词汇归纳：核心动物词汇(dog、cat、tiger、lion、bird、fish、②句型归纳：距离句型(近What'sthis?远What'sthat?)、能力句型(Canit...?Yes,itcan./No,itcan't.),明确整合表达逻辑：先问距离③关键要点：this/that的距离适配、Canit后接动词原形、应答逻辑一第34页共48页talkaboutanimalsbetter?鼓励学生结合闯关经历分享学习心得，渗透爱护(2)教师总结：强调单元知识的整合运用要点，鼓励学生课后多观察、多3.课后任务(1)基础任务：背诵单元核心词汇与句型，和同桌开展动物乐园闯关模拟(2)拓展任务：完善我的动物朋友手抄报；录制1分钟动物主题英文分享一、核心词汇(3.辅助类：near(近的)、fa二、核心句型(整合表达)2.动物应答：It'sa/an+动物.(如It'sadog./It'sabird.)3.能力询问：Canit+能力?(如Canitfly?/Canitrun?)5.整合例句：—What'sthat?—It'sa三、关键要点1.近用this,远用that,问答对应不混淆。3.动物与能力匹配，符合自然常识。第35页共48页六、课堂练习猫、小狗，在远处看到了威风的老虎、狮子，还观察到小鱼和会攀爬的猴子。两人一边游览一边用单元所学词汇和句型，互相询问动物的名称、距离和能力，偶尔补充简单特征描述，还一起模仿动物动作，感受1.Tom想询问同学近处那只可爱的动物是什么,下列表达正确的是()2.同学告知Tom那是一只小猫，正确表达是()A.It'satiger.CanitC.Canitjump?No,itcan't.4.关于Canit...?句型，下列说法正确的是()A.后接动词第三人称单数形式B.提问时用升调，应答时用降调C.否定应答为No,itcan.D.语序为Itcan+能力?5.Tom看到会飞的小鸟，同学询问它是否能飞，Tom应答正确的是()第36页共48页B.No,itcan't6.下列对话符合Tom和同学交流情景且表达正确、连贯的是()A.Tom:What'sthat?Classmate:It'samonkey.Tom:CanitB.Tom:Whatthisis?Classmate:It'saClassmate:Yes,itD.Tom:Canitjump?Classmate:No,itcan.Itcanjump.7.Tom想表达远处的狮子能奔跑但不能飞，正确的是()A.What'sthat?It'saliNo,itcan't.8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且连贯的是()A.What'sthat?It'safishC.It'sadog.Canitjump?No,itcan't.What'sthis?D.Canitcli9.请结合情景，写出Tom和同学关于猴子的对话(运用核心句型，衔接距离与能力，补充特征描述，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述Tom在动物园看到的动物的小语篇(整合核心词汇与句型，表达流畅，不少于6句)。(一)单选题答案解析：询问近处动物用What'sthis?B用于远处动物，C语序错误，D为解析：cat为辅音音素开头，前用a,B冠词错误；C用于介绍远处动物解析：Canit后接动词原形，A错误；否定应答为No,itcan't.,C错误；语序为Canit+动词原形?,D错误。(二)材料分析题答案9.Tom:What'sthat?Classmate:It'samonkey.Tom:CaniClassmate:Yes,itcan.ItcancTheyseemanylovelyanimals.Tfaraway.Tomasks,What'sthat?Classmateanswers,It'sitfly?Yes,itcan.Amonk八、反思与感悟本节课以趣味闯关串联任务，有效落实核心素整合运用能力得到提升。梯度任务兼顾不同层次学词汇的衔接。但部分学生仍存在句型切换不流畅达机会较少。后续需增加专项练习，设计个性化任务鼓一、核心素养目标理解故事脉络与情感，能复述核心情节、模仿互助意识，培养故事逻辑梳理与语境运用能(一)语言能力2.精准运用故事核心句型，能模仿角色对话、复(二)文化意识第39页共48页1.结合故事中人与动物、动物间的互动场景，体会关爱动物、友善相处的2.感受英语故事的表达特点，学会在情景中理解语言、运用语言，强化语(三)思维品质1.梳理故事“场景引入-情节发展-结局”2.在角色模仿与情节创编中，学会结合语境调整语气，培养情景适配与语(四)学习能力1.养成分段解读、小组互助、角色扮演的学习2.掌握“情节梳理-对话模仿-复述创编”的故事学习方法，能主动迁移到二、教学重难点及突破策略(一)教学重点2.掌握故事核心词汇与句型，能模仿角色语气完成对话表演，做到发音标3.感受故事传递的爱护动物理念，在互动中(二)教学难点2.情节梳理难点：理清故事中角色关系与情节发展逻辑，避免细节混淆。3.表达拓展难点：在复述与创编中，补充简单修饰(三)重难点突破策略1.语境突破：采用【分段解读+情景具象化】模式，结2.逻辑突破：设计故事脉络思维导图，用关键词标注情节节点，引导学生3.拓展突破：提供表达支架(词汇搭配、句型模板),结合角色特点引导1.教具：故事动画短片、分段图片、核心词汇句型卡片、角色头饰(对应故事中动物与人物)、多媒体课件(发音音频、情节提示)。2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、故事3.互动道具：情节拼图、角色对话脚本、最佳表演小组勋章、细节捕捉小(一)热身导入，铺垫新知①小组竞赛：分组轮流应答，加入Canit...?句型拓展，如看到猴子图片，学生应答What'sthat?It'samonkey.Canitclimb?Yes,itcan.watchtheanimationandfindoutwhathappenstothem.自然引出故事主2.故事预告激趣(1)播放故事动画短片(无字幕),引导学生初步感知：Watchcarefullyandtellmewhichanimalsareinthestory.学生自由发言，梳理故①聚焦提问：Aretheanimalslovely?What(二)分段解读，探究故事1.第一段：场景引入，感知语境(1)播放第一段动画，展示对应图片，引导学生解读：firstanimaltheysee?引导学生捕捉场景、人物与首个动物细节。②词汇句型强化：板书核心词汇与句型，带领学生朗读，结合图片理解语Look!What'sthis?学生应答It'sadog.It'slovely.Canit2.第二段：情节发展，梳理逻辑(1)播放第二段动画，发放情节梳理单，小组合作解读：①小组任务：讨论故事中出现的其他动物，梳理动物与能力的对应关系，填写梳理单(动物名称-能力-对应句型)。②探究与分享：各组派代表展示梳理单，分享发现的细节，如Theyseeabird.Itcanfly.教师(2)难点突破：针对this/that的用法，结合故事中动物的远近场景，引导学生辨析，如近处动物用Thisis...远处动物用Thatis...结合动作演示3.第三段：结局呈现，感悟情感(1)播放第三段动画，引导学生深度解读：①核心提问：Whatdotheythinkoftheanimals?Howtheanimals?引导学生感受故事传递②对话模仿：带领学生逐句朗读故事对话，模仿角色语气(惊喜、喜爱),分组对读，教师巡视指导，重点纠正情感语气的表达。(三)巩固提升，强化运用1.故事整合：复述与拼图(1)情节拼图游戏：各组领取打乱的故事分段图片，根据记忆排序，完成①评价标准：图片排序准确、复述流畅、细节完整的小组获最佳梳理小组(2)全员复述：教师用句型提示卡引导，学生齐述故事，鼓励补充修饰词，如alovelydog、acutebird,丰富表达。(1)任务布置：各组领取角色头饰与对话脚本，分配角色(故事人物、各动物对应角色),结合语气、动作排练故事对话。①教师指导：提供动作、语气建议，如表达喜爱时语气轻柔，提问时语气(2)展示评价：各组上台表演，其他小组从“语气准确性、动作适配度、3.拓展创编：情景延伸(1)任务设计：引导学生结合故事逻辑，创编“在公园遇到新动物”的延伸情节，运用核心词汇与句型，补充1-2种新动物及能力。①表达支架：提供句型模板(Look!What'sthat?It'sa...Canit...?Yes/No...It's...),鼓励加入新词汇(如rabbit、jump),不超纲且(2)小组分享：各组展示创编情节，教师点评，肯定合理创编与语言运(四)拓展延伸，查漏补缺(1)针对故事学习中发现的共性错误，出示对比例句、图片，引导学生自①示例1:错误句Thatisadog.(狗在近处)改正句Thisisadog.②示例2:错误句Canitflies?Yes,itcan.改正句Canitfly?2.生活迁移运用(1)引导联想生活场景：课后观察身边的动物，模仿故事结构，用英语描①示例表达：Look