【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 4 Fun activities Fun time 教案

立足Funtime单元整合属性，聚焦【早中晚活动核心词汇】与【全时段作连贯表达能力。渗透规律作息、主动分享意识，(一)语言能力等),精准掌握【Whatdoyoudointhe...?】【I...inthe...】句型及逻辑2.能在趣味任务中快速调用知识，完成情景问答、连贯描述，实现词汇句(二)文化意识1.结合趣味活动场景，体会中西方学生日常作息的共性，深化“语言服务2.养成在互动中主动用英语分享的习惯，提升跨文化交际的主动性与自信(三)思维品质1.构建“词汇-时段-句型-逻辑”整合思维链，提升单元知识归纳、情景2.在任务中解决词汇搭配、句型语序、逻辑混乱等问题，培养系统化语言(四)学习能力1.养成“趣味巩固、互助探究、自主整合”的学习习惯，提升单元知识综2.掌握游戏化学习方法，能在趣味任务中主动查漏补缺，强化知识记忆与(一)教学重点1.整合单元核心词汇与句型，实现早中晚时段词汇、句型的灵活切换与连2.积极参与趣味闯关任务，在互动中巩固知识，提升团队协作与连贯表达(二)教学难点1.知识整合难点：在趣味任务中快速调用不同时段词汇句型，避免搭配混2.连贯表达难点：运用逻辑连接词串联全时段活动，避免3.协作表达难点：在团队任务中精准配合，兼(三)重难点突破策略1.知识整合突破：采用“梯度闯关+场景锚定”模2.连贯表达突破：提供逻辑连接词支架，任务中设置“连贯表达加分3.协作表达突破：设计分工明确的团队任务，三、教学准备1.教具：单元活动词汇卡片、早中晚时段卡片、逻辑连接词提示卡、体课件(闯关规则、情景素材、发音音频)、积分道具(星星贴纸)、易错点清2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、单元知识梳理单、句型练习3.互动道具：活动-时段配对转盘、作息拼图、闯关任务卡、情景演绎道具(球类模型、电视模型、碗筷道具)、最佳小组勋章。(一)热身趣味导入，激活单元知识(1)播放单元主题英文律动歌曲，融入单元核心活动动作，教师带领学生 ②词汇快闪衔接：课件快速展示词汇卡片，学生抢答词汇及对应动作，强2.句型接龙衔接(1)开展“时段-句型”接龙游戏：教师出示早中晚时段卡片，学生快速①基础接龙：教师出示morning,学生应答Whatdoyoudointhemorning?Ireadbooksinthe②拓展接龙：引导学生加入逻辑连接词，如First,Ireadbooksinthemorning.逐步渗透连贯表达技巧。(2)导入主题：Todaywe'llplayfungaactivities!Let'spassthreechallengesandwinmedals!激发学生闯关(二)趣味闯关任务，整合强化运用1.第一关：词汇-时段配对大闯关(基础层)(1)任务规则①每组领取活动词汇卡片与早中晚时段卡片，随机抽取3组组合(如②小组内轮流用核心句型完成表达，需包含词汇、时段与动作，表达完整得1颗星；主动运用逻辑连接词额外加1颗星。(2)师生互动①教师巡视指导，重点纠正词汇-时段搭配错误(如evening+playfootball)、句型语序混乱(如Iinthemorningreadbooks)等问题。②设置“纠错小能手”环节：其他小组针对展示小组的表达错误进行纠(3)小结反馈：公布各组得分，针对共性错误(play+球类不加the、in2.第二关：作息拼图情景秀(提升层)(1)任务规则①每组领取打乱的“全时段作息拼图”(含3-4个活动图片+对应时段标注),快速完成拼图并梳理作息逻辑。②小组合作编排1分钟情景对话，需覆盖早中晚三个时段，运用核心句型与至少1个逻辑连接词，可搭配道具表演。(2)探究与分享①分组准备时，教师为基础薄弱小组提供表达支架(First...Then...Finally...),帮助梳理表达逻辑，补充活动词汇提示。②各组上台展示，其他小组根据“搭配准确性、表达连贯性、表演生动性”三项标准打分，满分3颗星。③教师点评：肯定亮点(如道具运用、逻辑清晰),针对不足提出改进建(3)拓展延伸：鼓励展示小组补充活动感受，如Iplayping-pongintheafternoon.It'sf3.第三关：创意作息大比拼(拓展层)(1)任务规则①小组抽取创意主题(周末趣味作息、理想校园作息),结合单元词汇与句型，创编2分钟全时段连贯表达。②表达需包含5个以上单元活动，合理运用逻辑连接词，可加入活动地(2)师生互动①教师巡视指导，引导学生突破机械表达，加入简单情感描述(It's②各组展示后，开展“最佳创意投票”,由全班同学举手投票，票数最高(3)总结提升：提炼优秀表达中的逻辑衔接与拓展亮点，引导学生借鉴，(三)拓展延伸，查漏补缺1.易错点专项巩固(1)针对闯关任务中发现的共性错误，出示典型例句，学生分组辨析并改①示例1:错误句HewatchTVintheevening.改正句HewatchesTVintheevening.(结合第三人称单数基础认知，不超纲)②示例2:错误句Iplaytheping-pongintheafternoon.改正句I(2)发放易错点清单，学生标注个人薄弱点，同桌互相提问练习，教师针2.生活迁移运用(1)引导学生联想生活场景：课后向家人用英语介绍自己的全时段作息，(2)布置实践任务：绘制“我的趣味作息表”,用英文标注活动与时段，(四)总结梳理，反思提升1.知识回顾，积分总结(1)师生共同梳理单元核心知识：分类回顾早中晚活动词汇、全时段句①词汇梳理：早晨(readbooks、listentomusic)、下午(playping-②句型梳理：问答句型Whatdoyoudointhe...?应答句型I...in(2)统计各组总积分，评选最佳协作小组，颁发勋章，强化学生团队意识2.反思感悟，优化习惯(1)引导学生分享闯关收获：Whichchallengewasthemostfun?Whatdidyoulearn?Whatstilln(2)教师总结：强调单元知识整合运用的要点，鼓励学生课后通过趣味任3.课后任务，延伸巩固(1)基础任务：完善单元知识梳理单，背诵核心词汇与句型，用逻辑连接词串联3个时段的活动表达，写在笔记本上。(2)实践任务：完成“我的趣味作息表”绘制与英文标注；和家人开展1一、核心词汇(按时段分类)二、核心句型(全时段整合)afternoon.【Finally】,I...inpongintheafternoon.Finally,IwatchTVintheping-pong错误);固定短语(watchTV、havedinner)。2.逻辑连接词：first(首先)、then(然后)、finally(最后),助力连3.易错提醒：I后接动词原形(IwatchTV,不可用watches);inthe+Lily早上听音乐、背书，下午画画、听音乐，晚上洗脸、写日记。大家用单元1.Tom想询问Lily下午做什么,下列表达正确的是()2.Lily告知Tom自己下午画画，正确表达是()A.IdrawpicturesintheafB.IdrawspicturesintheC.IdrawpictureD.Drawpicturesintheafternoon.3.Tom说自己晚上和家人吃晚饭，下列表达正确的是()B.Ihavedinnerwith4.关于watchTV的用法，下列句子正确的是()5.Lily纠正Tom的错误表达IwashTVintheevening.,正确的句子是6.下列对话符合分享会情景且表达正确、连贯的是()A.Tom:WhatdoyoudoB.Tom:Whatdoyoudointheevening?7.Tom想表达自己早上先洗脸再看书，正确的是()A.First,Iwashface.Then,Ireadbooksinthemorning.B.First,Iwashfaceinthemorning.Then,Ireadsbooks.D.Iwashfaceandreadbooksi8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且连贯的是()A.First,Ilistentomusicinthemorning.Tintheafternoon.FinallC.Whatdoyoudo9.请结合情景，写出Tom和Lily关于早晨活动的连贯对话(运用核心句型与逻辑连接词，包含两个不同活动，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述自己趣味作息的小语篇(整合早中晚核心词汇、句型与逻辑连接词，表达流畅，不少于6句)。(一)单选题答案解析：询问对方某时段活动的正确句型为Whatdoyoudointhe+时段?B缺少介词in,C助动词does使用错误(主语you搭配do),D缺少动词do,解析：B缺少介词in,时间状语不完整；C中has错误(主语I搭配动词原形have);D多加定冠词the(havedinner为固定搭配),A表达正确。解析：watchTV为固定搭配，不加the,B错误；主语I后接动词原形，C中watches错误；D时态错误(缺少be动词),A表达正确。解析：原句核心错误为动词与名词搭配不当(wash不可搭配TV),解析：B中watches错误；C缺少介词in,应答不完整；D答解析：需包含逻辑连接词与完整时间状语，B中goes,A运用逻辑连接词，表达流畅、语法正确。(二)材料分析题答案9.Tom:Whatdoyoudointhelistentomusicinthemorning.Then,Ireadbooks.Tom:That'snicmorningroutines.theafternoon,Iplayping-pongwithmyfriveryinteresting.Then,Idomyhomeworkca八、反思与感悟本节课作为Unit4的Funtime课时，紧扣“趣味整合、连贯表达”核氛围活跃，学生参与热情高涨。热身环节的律动游戏与句型接龙，快速激活了连接词，为趣味闯关奠定了坚实基础，完全贴合四趣味闯关任务设计梯度清晰、层层递进，从基础的词汇-时段配对，到提升层的情景演绎，再到拓展层的创意创编，逐步提升表力较强学生可通过创意拓展展现个性化表达合作意识与沟通能力，还通过积