小学语文新部编版六年级上册第八单元23 少年闰土教案（2026秋）

123少年闰土《少年闰土》节选自鲁迅短篇小说《故乡》,是本单元开篇精读课文，以童与闰土的相识交往，通过雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事，刻画了天真活泼、聪明能干、见多识广的农村少年闰土形象，对比凸显出“我”的对自由广阔生活的向往、对童年挚友的怀念。课文语言质朴生动、细节传比的写法极具借鉴意义，是落实单元“借助资料理解文本、通过细节体会人物”核心要素的重点六年级学生具备基本的记叙文阅读能力，能够梳理课文主要事鲁迅的生平、时代背景了解较少，难以深入体会文本中“城乡生活对鹁鸪、猹”等乡土陌生词语理解困难，需要教师结合资料、图片辅助教学，引导学生精读细节、2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，概括课文主要内容，理清“我”和闰土3.品读课文重点段落，初步感知闰土的人物形象，体会作者对闰土的喜爱、对自由生活的向4.学习课文场景描写、外貌描写的方法，初步感受对比写法的作用。革命家。在大家的印象中，鲁迅是严肃、刚毅的，但年少时的鲁迅，谊。今天，我们就走进他的童年故事，认识一位特别的少年——闰土。题，强调“闰”字读音。3.简要介绍《故乡》创作背景：本文是鲁迅中学生活动：1.认真倾听教师谈话，初步感知课文主题。2.环节一：初读课文，扫清字词障碍1.教师活动：布置自由朗读任务，要求学生读准字音、读通句子，圈画学生活动：自由朗读全文，边读边圈画生字新词，标注2.教师活动：出示生字词课件，重点指导易错字音、字23.教师活动：结合图片、语境讲解重点词语：一望无际、秕谷、素不知道、如许、先前。提问：谁能结合课文语境，说说“素不知道”的意思?4.教师活动：组织学生分段朗读课文，指名分段朗读，针对读不通、读不准的句子进行范读学生活动：分段朗读课文，认真倾听同伴朗读，纠正自[设计意图]通过自主朗读、字词精讲、分段正音学生活动：默读课文，整体感知文本，梳理段落层次，写了童年的“我”认识了乡下少年闰土，闰土给“我”讲述了许多乡下有趣的新鲜事，让“我”开阔了眼界。全文可分为三部分：第一部分(1自然段):月夜瓜田初见闰土；第二部分(2-15自然段):闰土来“我”家做客，和“我”相识，讲述新鲜事；第三部分(16-17自然段):正月2.教师活动：追问：课文重点描写的是哪个部分?主要写了闰土的哪些事情?学生活动：再次浏览课文，筛选重点内容，小组汇总答1.教师活动：出示课文第一自然段，指名朗读，提问：这段文字描写了一幅怎样的画面?找学生活动：有感情朗读段落，圈画相关语句，思考作答谧、美丽的画面。环境描写：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下望无际的碧绿的西瓜。外貌描写：其间有一个十一二岁的少年，2.教师活动：引导赏析：作者用了哪些色彩词语?这些词语营造了怎样的氛围?从外貌描写学生活动：圈画色彩词(深蓝、金黄、碧绿),小组交流感悟。预设答案：色彩鲜明，画面清323少年闰土初见：月夜瓜田灵动勇敢预设答案：课文回忆了童年的“我”与乡下少年闰土相识相处的故事，闰土给“我”讲述了1.抄写本课生字新词各3遍，默写课文第一自然段。2.熟读课文，思考：从闰土讲述的四件事中，能看出闰土是一个怎样的孩子?本课时聚焦课文核心内容，重点品读闰土讲述的四件新鲜趣事，掘闰土的人物特质，同时对比“我”的生活状态，体会作者的情感变化，学生已掌握课文基础内容和脉络，初步感知闰土形象，对比的深层含义理解浅显，难以精准体会作者羡慕、向往的情感。本节课2.对比“我”与闰土的生活差异，体会作者对自由、广阔生活教师活动：1.复习导入：上节课我们认识了月夜瓜田灵动勇敢的少年闰土，知讲了四件有趣的乡下事。谁能快速说出这四件事?2.板书课题，引入新课：今天我们就深入品读4儿四个片段，找出描写闰土动作、语言、神态的语句，分析2.教师活动：逐一点名小组汇报，逐段精讲点拨。提问1:雪地捕鸟片段中，“扫、支、撒、学生活动：汇报交流。预设答案：一连串精准的动词，3.教师活动：提问2:海边拾贝、看跳鱼儿两件事，没有复杂动作描写，却让“我”倍感新学生活动：思考作答。预设答案：说明闰土生活在海边4.教师活动：提问3:看瓜刺猹的片段，结合首段画面，说说闰土是一个怎样的少年?学生活动：整合答案。预设答案：面对凶猛的猹，闰土[设计意图]通过小组合作、细节品读、问题探1.教师活动：提问引导：闰土的生活丰富多彩、充满乐趣，那“我”的生活是怎样的?从文来?3.教师活动：精讲对比写法：作者将闰土自由广阔、丰富多彩的乡下生活，与“我”封闭单[设计意图]通过城乡生活对比品读，突破教学难点，让学生2.教师活动：提问：从二人的对话中，你感受到了怎样的相处氛围?学生活动：作答。预设答案：二人平等相处、真诚相待，氛围轻松愉快、纯真美好，没有身教师活动：总结：本节课我们通过品读具体事例和细节，全523少年闰土闰土：捕鸟(能干)、拾贝(见广)、刺猹(勇敢)、看鱼(鲜活)我：单调、拘束、眼界狭小→羡慕、向往自由写法：细节描写、对比衬托预设答案：通过闰土丰富多彩的乡下生活与“我”单调拘束的1.摘抄文中描写闰土动作、神态的优美语句，不少于3句。2.仿写：运用细节描写，刻画一个身边熟悉的人物片段(100字左右)。预设答案：能够运用动作、神态等细节描写，人物形本课时为总结提升课时，聚焦课文结尾段落，品读惜别之情，整学生已掌握人物形象、文本情感、基础写法，但对结尾1.品读结尾段落，体会“我”与闰土依依惜别的真挚情3.结合背景资料，深化对课文主旨的理解，体会作者教师活动：回顾导入：我们认识了鲜活可爱的少年闰土，读怎样的?从哪些语句可以看出?62.教师活动：追问：离别后，二人还有联系吗?说明了什么?学生活动：作答。预设答案：离别后闰土托父亲给“我3.教师活动：补充《故乡》后续：成年后作者再次见到闰土，闰土早已被生活磨去了少1.教师活动：引导学生小组讨论：通读全文，课文运用了哪些优秀的写作方法?分别有什么作用?烘托人物形象，营造美好氛围；②外貌、动作、语言细节描写：刻画闰比衬托：城乡生活对比，突出人物特点，凸显作者情感；④首尾呼应：初见1.教师活动：提问：学完全文，你觉得作者笔下的闰土，仅仅是一个乡下少年吗?作者真正学生活动：深度思考，全班交流。预设答案：闰土