2026秋小学（教科版广州新教材）英语一年级上册教学计划附进度表

页2026秋小学英语一年级上册（教科版广州）教学计划一、指导思想严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“以生为本、素养为先”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。遵循一年级学生身心发展规律，以兴趣培养为起点，注重语言实践与真实情境运用，打造低负担、高参与的趣味英语课堂，帮助学生建立英语学习的初步信心，培育初步的语言意识与跨文化感知能力。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，多数学生在学前阶段未接受过系统的英语学习，仅少数学生接触过简单的英语单词，整体英语基础从零开始。班级人数稳定，学生个体差异较小但学习习惯尚未养成。2.认知特点一年级学生注意力集中时间较短（约15-20分钟），以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于通过图片、动作、游戏等直观方式接受新知识，喜欢模仿与互动，学习动力主要来自兴趣驱动。3.现存问题（1）课堂常规未养成，容易出现走神、小动作多等情况；（2）发音受母语影响，容易出现咬字不准的问题；（3）不敢开口表达，怕说错产生心理负担；（4）对英语学习的目的性认识不足，缺乏主动学习的意识。4.改进方向以趣味活动吸引注意力，建立清晰的课堂常规；从最基础的发音与问候入手，降低表达难度，鼓励开口；建立多元激励机制，帮助学生逐步建立英语学习信心，逐步养成良好的听说习惯。三、教材分析1.教材基本信息本次使用教材为教科版（广州）新教材一年级上册英语口语教材，全册共6个新授单元加2个复习单元，围绕“自我介绍、物品认识、数字、颜色、玩具、能力表达”六大主题展开，符合一年级学生的生活认知范围。2.知识体系教材遵循“从易到难、从简到繁”的认知规律，单元内容依次为：自我介绍与问候→文具物品介绍→数字1-10认读→颜色识别→玩具介绍→动作能力表达，每个单元核心围绕“听说”展开，不要求书写，符合一年级英语口语的教学定位，两个复习单元分别对应前三个和后三个单元的知识巩固，体系清晰，梯度合理。3.单元重难点梳理单元单元主题单元重点单元难点Unit1Hello,I'mAndy问候、自我介绍句型，认识常见姓名发音准确发音自我介绍句型，敢于开口表达Unit2Ihaveanewbag常见文具单词，Ihave...句型运用区分不同文具名词的发音Unit3Countfromonetoten数字1-10的英文认读与听说区分相近发音的数字，连贯数数Unit4Ilikegreen常见颜色单词，Ilike...句型运用准确说出多音节颜色单词Unit5Here'smyscooter常见玩具单词，Here's...句型运用在真实情境中正确展示并介绍物品Unit6Icanjump常见动作单词，Ican...句型运用结合动作准确运用句型表达Revision(Ⅰ)前三个单元复习巩固梳理整合前三个单元核心知识知识的综合运用Revision(Ⅱ)后三个单元复习巩固梳理整合后三个单元核心知识全册知识的综合听说运用4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、动画视频资源，辅助学生感知标准发音；结合教材配套的活动手册，设计课堂练习与课后拓展；挖掘教材中的情境图，结合学生真实的文具、玩具、身体动作等生活资源，拓展真实语用场景，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说问候语与自我介绍句型了解英语国家基本问候礼仪，对比中西方问候的差异能对应姓名与人物，建立简单对应思维能跟随教师模仿发音，主动参与问候游戏Unit2能听懂、认读5种常见文具单词，会用Ihave...句型介绍养成整理自己文具的好习惯能区分不同文具的类别，培养分类思维能指着自己的文具开口介绍，主动参与问答活动Unit3能听懂、认读1-10的英文数字，会连贯数数了解数字在生活中的通用表达能建立数字与数量的对应关系，培养数感能在数数游戏中主动参与，认读数字卡片Unit4能听懂、认读6种常见颜色单词，会用Ilike...表达喜好了解不同颜色代表的基本含义，感知生活中的色彩美能对应物品与颜色，培养分类归纳思维能主动指认身边物品的颜色，积极表达个人喜好Unit5能听懂、认读4种常见玩具单词，会用Here's...句型展示物品养成玩具分享的意识，懂得和同伴友好玩耍能区分玩具与其他物品，培养分类思维能主动拿出自己的玩具介绍，参与展示活动Unit6能听懂、认读5种常见动作单词，会用Ican...表达能力培养热爱运动、积极锻炼的意识能对应动作与词汇，建立动作思维关联能边做动作边说句型，主动参与模仿活动两个复习单元能综合运用全册核心句型与词汇进行听说交流梳理不同主题的文化意识，巩固良好习惯能整合不同主题知识，建立初步知识体系能独立完成听说练习，主动查漏补缺五、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、会说全册20余个核心单词，6个核心功能句型，发音基本准确；（2）能听懂简单的课堂指令，按照要求完成听说、游戏等活动；（3）能在真实情境中用所学句型完成简单的自我介绍、物品介绍、喜好表达等交际活动。2.过程与方法目标（1）通过游戏、模仿、情境表演等活动，体验英语学习的过程，初步掌握听说模仿的学习方法；（2）通过小组合作活动，初步学习与同伴合作交流的方法，提升参与度；（3）借助图片、实物、动作等直观手段，建立英语词汇与实物的关联，提升理解能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发英语学习的兴趣，建立英语学习的初步信心，敢于开口说英语；（2）培养与同伴合作交流的意识，养成遵守课堂常规的好习惯；（3）初步感知不同文化，培养热爱生活、乐于表达的积极态度。六、教学重难点教学重点（核心知识点）1.掌握六个单元的核心单词，能准确认读听懂；

2.掌握六个单元的核心功能句型，能在简单情境中运用；

3.养成良好的英语课堂听说习惯，敢于开口表达。教学难点（学生难掌握内容）1.部分相近发音单词的区分与准确认读；

2.在真实情境中自然、准确地运用所学句型交流；

3.维持长时间的课堂注意力，养成持续的课堂参与习惯。七、教学方法与策略1.核心教学方法采用情境教学法、全身反应法（TPR）、游戏教学法，结合一年级学生认知特点，用直观的实物、动作、游戏吸引学生注意力，降低学习难度，让学生在玩中学、动中学。2.分层教学策略针对不同接受能力的学生设置分层目标：基础层要求能听懂、会认读核心单词；提高层要求能运用核心句型进行简单表达；拓展层要求能在情境中完成简单对话，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略（1）发音难点：通过反复听标准音频、教师口型示范、学生两两互查的方式，帮助学生纠正发音；

（2）运用难点：创设贴近学生生活的真实情境，如“自我介绍见面会”“我的文具展示台”“我喜欢的颜色”等，让学生在真实互动中练习运用，降低表达难度；

（3）注意力维持难点：每15分钟设计一个小型互动游戏，穿插动静结合的活动，避免学生疲劳走神。八、学具教具使用清单类别具体内容教具教材配套单词卡片、情境挂图、多媒体音频/动画、教学磁铁、彩色实物教具（文具、玩具、颜色卡片）学具学生自备文具、自带1-2件玩具、自制数字卡片、自制颜色卡片、活动练习册其他积分奖励贴纸、小组竞赛板、情境表演道具（姓名牌等）九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）接受能力较慢，无法准确认读核心单词的学生巩固核心单词发音，重点练习单个单词认读，掌握最基础的听说要求利用课间10分钟一对一领读跟读，设计简单的认读小游戏，逐词过关提高层（巩固）能认读单词，但不能熟练运用句型的学生巩固核心句型，练习简单替换表达，能完成基本问答同桌结对练习，课堂多给予展示机会，设计替换练习小游戏拓展层（培优）接受能力较快，能熟练掌握单元内容的学生拓展相关主题的课外词汇，练习简单的连贯对话，提升语用能力设计拓展任务，如“介绍我的书包”展示活动，担任小老师领读，激发学习潜力十、教学进度安排（21周，2026秋）根据2026年秋季开学安排，开学日期为2026年9月1日，学期结束不晚于2027年1月27日，具体周进度安排如下：周次日期范围教学内容/安排课时备注/节点19.1-9.6开学常规教育、英语课堂入门激趣2开学第一周，适应课堂29.7-9.13Unit1Hello,I'mAndy新授339.14-9.20Unit1巩固练习+Unit2Ihaveanewbag新授349.21-9.27Unit2巩固练习3中秋节假期，调休后按实际上课天数调整59.28-10.4国庆假期0法定节假日610.5-10.11Unit3Countfromonetoten新授3国庆调休补班710.12-10.18Unit3巩固练习+Revision(Ⅰ)单元复习3秋假1天，调整课时量810.19-10.25Revision(Ⅰ)检测评讲+Unit4Ilikegreen新授3910.26-11.1Unit4巩固练习+Unit5Here'smyscooter新授31011.2-11.8Unit5巩固练习+期中复习31111.9-11.15期中考试+评讲3期中考试节点1211.16-11.22Unit6Icanjump新授31311.23-11.29Unit6巩固练习31411.30-12.6Revision(Ⅱ)单元复习31512.7-12.13Revision(Ⅱ)检测评讲31612.14-12.20全册知识专项复习（单词过关）31712.21-12.27全册知识专项复习（句型过关）3元旦假期，调整课时量1812.28-1.3全册综合练习（一）+评讲2元旦假期191.4-1.10全册综合练习（二）+评讲3201.11-1.17期末考试2期末考试节点211.18-1.24期末评讲、学业评价、学期总结2学期结束，放假前完成所有工作，不晚于1月27日注：节假日及调休安排根据当地教育部门实际通知调整，课时可灵活顺延。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、开口表达积极性、作业完成情况、小组活动表现，采用积分贴纸、课堂表现星级评定的方式，每单元汇总一次，重点关注学生的学习兴趣与参与态度，而非仅评价结果。2.终结性评价（占比40%）以期末口语测试为主要形式，考察学生核心单词认读、核心句型表达的能力，采用等级评定（优秀、良好、合格、待合格），不排名，重点考察学生的基础达标情况。3.评价反馈机制每单元结束后，将学生单元学习情况以星级+简单评语的方式反馈给家长；期中、期末后结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与个性化评语，针对学生存在的问题给出具体的改进建议，实现评价促发展的目标。十二、培优补差计划1.培优计划对象：接受能力强、课堂表现积极、已经掌握基础内容的学生。

内容：拓展单元主题相关的课外词汇，练习简单的连贯对话，尝试完成小型展示任务。

方式：利用每周一次的课后拓展活动时间，开展英语趣味游戏、小故事欣赏、展示活动，让学生担任“小老师”带领全班认读单词，激发学习潜力，提升语用能力。2.补差计划对象：接受能力较慢，无法跟上课堂进度，不能准确认读核心单词的学生。

内容：重点巩固每个单元的核心单词发音，落实最基础的听说要求，帮助学生逐步跟上进度。

方式：利用课间、午托等碎片化时间，开展一对一领读跟读，采用“单词过关卡”的方式逐词落实，每过关一个单词给予奖励，帮助学生逐步建立学习信心，每两周重点巩固一个单元的内容，不赶进度。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真备好每一节课，提前准备好学具教具，设计符合一年级学生的趣味活动；每节课做好课堂常规管理，保证课堂秩序；及时批改学生活动练习，做好错题记录与针对性辅导。2.教研活动参与积极参与学校、区域组织的低段英语教研