2026秋小学教科版（广州）（新教材） 英语三年级上册（英语口语）教学计划

页2026秋小学教科版（广州）（新教材）英语三年级上册（英语口语）教学计划一、指导思想以义务教育英语课程标准为依据，落实本校办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），坚持“以生为本”的教学原则，遵循三年级学生英语学习的认知发展规律，营造生动、开放、互动的英语学习环境，让学生在真实情境中感知、体验、运用英语，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生为英语学习起始阶段，多数学生此前未接受过系统的英语学习，仅通过课外零散接触了解少量简单英语词汇，对英语学习充满好奇心与新鲜感。班级学生整体人数稳定，学习氛围整体活跃。2.认知特点三年级学生处于具体运算阶段，以形象思维为主，注意力集中时间较短（约15-20分钟），喜欢生动、直观、趣味性强的学习活动，擅长通过模仿、游戏、肢体动作感知学习内容，对听说活动的接受度远高于读写活动。3.现存问题部分学生对英语学习存在畏难情绪，不敢开口表达；学生学前基础差异较大，部分学生已经掌握基础词汇，部分学生完全零起点；课堂注意力容易分散，常规学习习惯尚未养成；拼读规则感知不足，发音不够标准规范。4.改进方向从培养学习兴趣与学习习惯入手，降低入门难度，设计分层活动满足不同基础学生需求；强化听说训练，多给学生开口展示的机会，建立开口表达的自信心；通过趣味活动渗透拼读规则，逐步培养学生自主认读能力。三、教材分析1.教材版本教科版（广州）新教材小学三年级英语上册2.知识体系本册教材共8个新授单元加1个复习单元，整体围绕学生日常生活场景展开，核心围绕字母认知与运用、简单词汇与句型、日常交际表达搭建内容体系：从生活中的字母引入，逐步拓展到国籍文化、人物介绍、物品描述、简单创作、行为习惯、日常作息等主题，遵循“从易到难、从输入到输出”的认知规律，突出听说领先、读写跟上的起始阶段要求，每个单元渗透核心词汇、基本句型与语用任务，复习单元通过综合性活动整合全册内容，提升学生综合运用能力。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1LettersinOurLife认识26个英文字母，能正确认读、书写字母，感知字母在生活中的常见应用区分相近字母的发音与书写格式，建立字母与发音的初步对应感知Unit2EnglishandChinese掌握中英文相关词汇，能听懂、会说介绍语言的简单句型，初步了解不同语言文化常识在真实场景中正确运用句型介绍自己会说的语言，发音准确自然Unit3Who'sWho?掌握人物描述的基础词汇，能运用句型询问和介绍人物身份准确运用疑问词进行提问，区分不同人称对应的be动词形式Unit4ColouraKeyboard掌握常见颜色词汇，能听懂指令给物品涂色，能用英语描述物品颜色准确认读多个颜色词汇发音，在指令执行中快速反应理解语义Unit5SetaPassword巩固数字与字母知识，能结合所学内容创编简单密码，感知字母数字的实用功能综合运用已学知识完成任务，清晰用英语表达自己的创作思路Unit6ICanDraw掌握常见动作、物品词汇，能运用“Ican...”句型介绍自己的能力正确运用情态动词can表达能力，在交流中自然问答Unit7BeaGoodListener掌握课堂行为相关词汇，能听懂并说出良好倾听的要求，养成课堂好习惯将语言知识转化为行为自觉，在实际课堂中落实良好倾听习惯Unit8It'sTimetoExercise!掌握运动与时间相关词汇，能运用“It'stimeto...”句型表达作息安排正确区分不同时间对应的活动，在真实场景中准确运用句型交流ReviewAMusicShow整合全册核心知识，通过表演活动综合运用所学内容主动参与合作表演，流畅运用全册所学内容完成展示任务4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生标准发音与听力理解能力；挖掘教材情境设计拓展活动，结合学生校园、家庭生活补充真实语料；利用教材配套活动手册设计分层练习，巩固课堂所学内容；整合教材中的歌谣、游戏活动，增加课堂趣味性，落实基础知识训练。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能正确认读书写26个字母，听懂字母相关指令感知英语字母与汉字的差异，了解字母在生活中的通用价值能对生活中的字母进行分类识别，培养观察能力能通过模仿掌握字母书写规范，养成正确书写习惯Unit2能听懂会说介绍语言的句型，进行简单口语交流了解中文和英文都是重要的交流工具，尊重不同语言文化能对比中英文表达的不同特点，初步培养对比思维能借助图片理解对话内容，掌握图文结合的学习方法Unit3能运用句型询问回答人物身份，掌握人称对应的词汇表达了解介绍他人的基本礼仪，培养礼貌交流的意识能根据线索推理判断人物身份，培养简单逻辑推理能力能通过小组问答练习巩固句型，培养合作学习能力Unit4能听懂颜色指令，用英语描述物品颜色感知不同颜色在不同文化中的基础象征意义能根据要求调配颜色，培养审美与创新思维能借助涂色活动记忆词汇，在做中学掌握新知Unit5能综合运用字母、数字词汇表达密码内容了解密码在信息保护中的作用，初步建立信息安全意识能创编不同规则的密码，培养发散思维与创新能力能自主设计密码任务，培养自主探究学习能力Unit6能运用“Ican...”句型表达个人能力，进行简单交流敢于展示个人能力，欣赏自己和他人的长处能梳理自己能做的事情，培养归纳整理能力能主动提问询问他人能力，培养主动交际的学习习惯Unit7能听懂说出课堂行为的相关表达，理解指令要求理解良好倾听的意义，养成尊重他人、遵守课堂规则的意识能判断不同课堂行为的对错，培养批判性思维能在课堂中反思自己的倾听行为，培养元认知能力Unit8能运用句型表达日常作息安排，交流运动相关话题理解坚持运动的重要性，养成健康的生活习惯能合理规划自己的作息时间，培养逻辑规划能力能制作个人作息表，将语言学习和生活实践结合Review能综合运用全册知识完成表演展示任务培养合作意识，体验展示分享的乐趣能整合所学内容设计展示方案，培养综合思维能力能和同伴合作完成任务，提升合作探究能力五、教学目标1.知识与技能1.正确认读、规范书写26个英文字母，掌握字母的基本发音，建立字母形音对应感知；2.掌握本册8个单元核心词汇约80个，能听懂、会说、认读并规范书写要求掌握的词汇；3.掌握5个核心功能句型，能在真实情境中听懂、会说、运用句型进行简单日常交流；4.能听懂简单课堂指令，完成对应动作，能认读简单句子，朗读简单对话。2.过程与方法1.通过模仿、游戏、情境表演等活动，感知英语学习的基本方法，提升听说能力；2.通过观察、对比、分类等思维活动，发现字母、词汇的基本规律，初步培养自主学习能力；3.通过小组合作活动，掌握与同伴交流合作学习的方法，提升沟通协作能力。3.情感态度与价值观1.激发英语学习的兴趣，建立英语学习的自信心，乐于开口说英语；2.初步了解不同语言文化常识，培养尊重多元文化的意识；3.养成良好的英语学习习惯、课堂倾听习惯与健康生活习惯，提升综合素养。六、教学重难点1.教学重点1.26个英文字母的认读与规范书写；2.本册核心词汇与功能句型的掌握；3.培养基本的英语听说能力，能进行简单日常交流；4.激发英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。2.教学难点1.区分相近字母的发音与书写，建立初步的字母音形对应意识；2.在真实情境中准确、自然地运用所学句型进行交流，克服开口畏难情绪；3.缩小学生基础差异，帮助零起点学生跟上教学进度，保证全体学生共同进步。七、教学方法与策略1.核心教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知运用语言；采用全身反应法，通过肢体动作帮助学生理解听说内容，符合三年级学生认知特点；采用游戏教学法，设计字母、词汇、句型相关的趣味游戏，激发学生学习兴趣；采用任务驱动教学法，设计单元核心任务，让学生在完成任务的过程中综合运用语言。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习目标与活动：基础层学生要求掌握核心词汇与句型，能完成基础听说任务；提高层学生要求能熟练运用所学内容进行交流，完成拓展任务；拓展层学生要求能综合运用知识进行简单创作与展示。课堂提问、练习设计、作业布置都对应分层要求，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对字母教学难点：分解教学进度，分散学习难点，每节课学习4-6个字母，结合生活中的字母实例强化认知，通过描红、临摹、听写等分层练习巩固书写规范；针对开口交流难点：建立安全的课堂表达氛围，鼓励学生大胆开口，不纠错打击信心，先模仿再创新，从单个词汇到短句再到对话逐步进阶；针对基础差异问题：采用“兵教兵”结对帮扶，课下安排小助手帮助基础薄弱学生巩固基础，课上设计分层活动满足不同需求。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具字母卡片、词汇卡片、教学挂图、多媒体课件、教材配套音频视频、黑板贴学生学具字母本、词汇本、彩色铅笔、空白卡纸、自制字母卡片单元专属学具Unit1：生活中带字母的实物包装；Unit4：空白键盘图；Unit5：空白密码卡；Unit6：画纸；Unit8：空白作息表；Review：表演道具辅助工具互动游戏道具（骰子、转盘、抽卡盒）、小组积分板九、分层辅导方案1.分层目标A层（培优层）：基础扎实，学习兴趣浓厚，能快速掌握课堂内容。目标：拓展听说能力，提升综合语言运用能力，培养英语学习特长。B层（中等层）：基础达标，能掌握课堂内容，存在少量知识漏洞。目标：巩固基础，提升听说流畅度，逐步拓展能力。C层（补差层）：基础薄弱，跟不上课堂进度，存在较多知识漏洞。目标：培养学习兴趣，落实核心基础知识，跟上班级整体进度。2.辅导内容与方式A层：每周安排1次拓展活动，内容包括简易英文绘本阅读、英语歌谣学唱、简单英语短剧创编，鼓励参加校级英语展示活动，布置拓展创作类作业，引导自主探究学习。B层：每周安排1次针对性巩固练习，针对单元知识漏洞进行强化训练，鼓励参与课堂展示活动，布置巩固+拓展结合的作业，引导总结学习方法。C层：每周安排2次基础辅导，每次20分钟，从字母认读、核心词汇朗读开始，逐个单元落实基础，采用结对帮扶+教师辅导结合的方式，布置基础类作业，及时肯定鼓励，建立学习自信心。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年开学安排，本学期9月1日开学，2027年1月22日放假，总时长21周，包含法定节假日与秋假，具体进度如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课英语学习常规教育Unit1LettersinOurLife字母A-F3课时29.7-9.13Unit1LettersinOurLife字母G-L单元小结与练习3课时39.14-9.20Unit1LettersinOurLife字母M-R单元检测3课时49.21-9.27Unit1LettersinOurLife字母S-Z单元复习3课时中秋节假期1天59.28-10.4国庆假期0课时国庆假期610.5-10.11Unit2EnglishandChinese新授+练习3课时710.12-10.18Unit2单元检测Unit3Who'sWho?Part13课时秋假1天810.19-10.25Unit3Who'sWho?新授+练习+单元检测3课时910.26-11.1Unit4ColouraKeyboard新授+练习3课时1011.2-11.8Unit4检测Unit5SetaPasswordPart1期中复习3课时1111.9-11.15期中考试试卷讲评3课时期中考试1211.16-11.22Unit5SetaPassword新授+练习+检测3课时1311.23-11.29Unit6ICanDraw新授+练习3课时1411.30-12.6Unit6检测Unit7BeaGoodListener新授3课时1512.7-12.13Unit7练习+检测Unit8It'sTimetoExercise!Part13课时1612.14-12.20Unit8It'sTimetoExercise!新授+练习+检测3课时1712.21-12.27ReviewAMusicShow综合复习与展示3课时元旦假期1天1812.28-1.3全册分单元复习Unit1-Unit43课时191.4-1.10全册分单元复习Unit5-Unit83课时201.11-1.17综合模拟练习查漏补缺3课时211.18-1.24期末考试期末讲评3课时期末考试，1月27日前结束本学期总课时：63课时，节假日共7天，进度安排符合要求，总时长控制在要求范围内。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与、作业完成、单元检测、小组合作四个维度进行评价：课堂参与评价学生开口发言、倾听互动的表现；作业完成评价学生作业的正确率、书写规范与完成态度；单元检测评价每个单元的知识掌握情况；小组合作评价学生在小组活动中的参与度与协作能力。过程性评价采用星级评价，每周汇总一次，及时反馈学生学习情况。2.终结性评价（占比40%）由期中考试和期末考试构成，主要检测学生全学期核心知识与技能的掌握情况，试题侧重基础知识考察，兼顾能力拓展，符合三年级起始阶段的考察要求。3.评价反馈机制建立“周反馈-月反馈-学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级积分板反馈学生课堂表现，每月向家长反馈学生月度学习情况，学期末结合过程性评价与终结性评价出具综合素养评价报告，评语突出学生进步与改进方向。针对学习困难学生，及时进行一对一反馈，与家长沟通改进方案。十二、培优补差计划类别对象内容具体方式培优课堂知识掌握扎实、学习兴趣浓厚的学生，占班级人数约20%拓展英文听说内容，学习简单英文绘本，训练拼读能力，尝试简单英语创作与展示1.每周开展1次课后拓展活动；2.布置拓展性自主学习任务；3.