历史试卷+答案重庆市康德教育2025年春高一（下）期末康德联合检测试卷（7.2-7.3）

2025年春高一(下)期末联合检测试卷历史测试卷共4页，满分100分，考试时间75分钟。一、单项选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。4.13—14世纪，意大利佛罗伦萨行会两次建立平民政权，并于1293年颁布《正义法令》:将147个封建贵族7.1707年英国议会通过《任职法案》,规定“凡从王室新近获得官职或者领取俸禄者，均不得当选为下院议员；凡已当选的下院议员在任职期间接受国王官职和俸禄的，也将被取消A.维护议会的独立性与权威性B.否定封建等级制度的合法性C.获取民众对议会主权的支持D.建立对责任内阁的监督机制8.18世纪末，雅各宾派和吉伦特派在授予法国国籍时，以“遵循共和国原则”“认同共和主张”为主要标准，而非“法国祖先的血统”,这一“国民”认定政策让一大批公民自愿应征入伍。这一现象说明当时的法国A.封建等级制度趋于崩溃B.公民权利范围显著扩大C.启蒙思想促进国家认同D.践行了天赋人权的理念9.美国1787年宪法规定“众议院人数……应按联邦所辖各州的人口数比例分配……再加上所有其他人口之五分之三”;1868年宪法修正案规定“众议院名额应按各州人口总数的比例分配”。美国该宪法修正案反映了A.启蒙思想的传播B.工业革命的深入发展C.奴隶制度的废除D.三权分立体制的完善10.19世纪末德国各种民族主义团体纷纷建立，如1887年建立的德意志殖民协会，1894年建立的泛德意志协会等。泛德意志协会的口号是“德国，醒来吧!”,其成员多为垄断资本家、教授、军官，人数超过4万人，对德国社会和政府有巨大影响力。上述现象的出现A.体现了德国的民主化进程B.推动第二次工业革命进行C.反映德意志民族意识觉醒D.反映垄断资本扩张的需要11.1907年4月由章太炎、钵逻罕等中印两国爱国志士在日本东京发起成立了多国革命者联合团体——亚洲和亲会。该组织明确规定亚洲国家如有一国爆发革命，其他会员国应提供直接或间接援助，其成员涵盖中国、印度、朝鲜、菲律宾等国的革命者。该组织的建立A.反映亚洲民族解放运动走向联合B.促进马克思主义在亚洲传播C.实现亚洲各国革命力量统一领导D.标志亚洲殖民体系开始瓦解12.1929年10月，苏联政府批准70多个有关外国技术援助和技术咨询的协议，其中美国占55个；1930年执行的104个技术援助协议中，约有84个是和美国、德国公司签订。上述事实说明当时苏联A.新经济政策仍然在继续推行B.利用有利国际形势发展经济C.与资本主义阵营关系正常化D.工业发展严重依赖外国技术13.如图是画家大卫·洛在1941年12月29日发表的漫画作品《活力少年》。漫画中罗斯福和丘吉尔手中各拿一根魔术棒，在庆祝一个1942年即将诞生的名为“联合”(unity)的新生儿。墙上挂着斯大林和蒋介石的画像，画像中的两人均露出了满意的笑容。这幅漫画寓意A.美国正式参加世界大战B.新的国际组织联合国诞生C.世界反法西斯同盟建立D.对德作战的第二战场开辟14.费城是美国东北部重要的交通枢纽和经济中心，20世纪初的钢产量占全美1/4,煤产量位于全美第二位。但是从1969年到1981年，费城减少了42%的工厂职位和14%的人口，曾经充满生机的美国东北部地区成为一A.经济危机导致经济严重衰退B.冷战对抗加剧影响经济发展C.福利政策推行削弱社会效率D.科技发展带来产业结构变化高一(下)期末联合检测试卷(历史)第2页共7页15.下表是二战后亚洲、非洲、拉丁美洲和大洋洲联合国会员国数量的变化，据此推知这一变化发展亚洲非洲拉丁美洲大洋洲1945年9421960年21975年31990年6A.使国际政治经济的新秩序建立B.有利于遏制霸权主义强权政治C.反映了经济区域集团化的发展D.表明发展中国家主导了联合国二、非选择题：本大题共3小题，共55分。16.阅读材料，完成下列要求。(24分)材料一古代雅典高等教育肇始于公元前500年至前337年的古典时代，公元前387年柏拉图学园的创立标志着高等教育的形成。雅典手工作坊中普遍使用奴隶劳动，奴隶劳动创造的剩余产品为奴隶主贵族从事文化教育提供了物质前提。公元前5世纪前后雅典已形成完备的初级学校系统，包括体育、音乐、读写算教育。公元前5世纪中后期，雅典奴隶制民主政治达到高峰，政治生活中辩论术、修辞学的重要性凸显，于是哲学、文学、算术、几何、天文等逐渐成为重要课程，如毕达哥拉斯学园研究数学、天文学，柏拉图学园成为自然科学研究中心。柏拉图学园致力于培养能够理解正义、善等理念的人才，期望他们能够成为理想城邦的统治者。毕达哥拉斯学派将算术、几何、天文、音乐作为核心课程，智者学派传授文法、修辞、辩论等知识，这些教育实践为高等教育的形成积累了经验。——摘编自李海云《论古希腊的高等教育》讨论，翻译希腊著作，其著作涉及光学、宇宙学等知识。1226年，剑桥大学有了伊丽莎白女王时期和斯图亚特王朝选拔大量受过高等教育的人充任政府官员。1563年的下院议员有420人，其中67人在牛津大学或剑桥大学学习过。1584年的议会中，在牛津和剑桥学习过的人数增加到145人，约占总数的48%。到了1593年，增至161人。17世纪上半叶，议会中有一半以上的下院议员受过大学教育。——摘编自孙静怡《论英国中世纪晚期大学教育的世俗化问题》材料三19世纪中叶前，英国牛津、剑桥等传统大学固守“绅士教育”传统，课程以古典人文为主，与工业界联系微弱，人才培养与社会经济需求脱节。随着第二次工业革命的深入发展，英国社会对科技人才需求激增，传统大学开始改革。牛津、剑桥逐步开设自然科学课程，如剑桥大学卡文迪许实验室推动物理学研究与工业应用结合。同时，伦敦大学等“新大学”兴起，以实用学科为导向，直接服务于地方工业发展，如曼彻斯特大学聚焦纺织工业技术研究。此外，政府通过《罗宾斯报告》等政策推动大学与工业合作，建立科学园、教学公司等合作模式，促使大学科研成果向生产力转化。——摘编自徐继宁《英国传统大学与工业关系发展研究》(1)根据材料一并结合所学知识，指出古代雅典高等教育出现的背景。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识，概括中世纪晚期英国大学教育世俗化的主要表现，并分析其历史影响。(3)根据材料三并结合所学知识，概括指出19世纪中叶后英国大学教育的调整变化。(6分)(4)根据材料并结合所学知识，谈谈你对高等教育与社会发展之间关系的认识。(4分)17.阅读材料，完成下列要求。(16分)I.重要文献或者文学艺术作品Ⅱ.相关历史事件①第一次世界大战③美国民权运动⑥启蒙运动(1)从表中I栏选出三项信息与Ⅱ栏中的历史事件分别进行正确配对，并提炼一个主题。(明确写出作品及对应历史事件，提炼出主题)(4分)(2)围绕提炼的主题拟定一个观点，结合所学知识予以阐述。(要求：主题明确，观点正确，史论结合，符合逻辑，表达清晰)(12分)18.阅读材料，完成下列要求。(15分)材料一1855年，美国私营公司建成连接大西洋与太平洋的巴拿马铁路，成为美国在该地区的重要经济存在。此后，美国政府开始关注在中美洲开凿运河的可能性，以解决海军力量分散于两大洋的困境。在法国洋际运河公司宣告巴拿马运河建造失败后，美国通过《海一庞斯福特条约》迫使英国承认美国对中美洲运河的独家开凿权。1903年，哥伦比亚国会因担忧主权丧失，拒绝批准美国开凿运河的协议。美国随即策动巴拿马省独立，派遣军舰阻止哥伦比亚军队镇压，并在巴拿马宣布独立后10小时内予以外交承认。同年11月，美国与巴拿马临时政府签订《美巴条约》,以一次性支付1000万美元和每年25万美元“租金”的代价，永久获得运河区的“完全控制权”,规定美国可“在必要时使用武力维持秩序”。1904年，美国正式接管运河工程，经过十年建设，耗资3.75亿美元，最终于1914年建成这条连接两大洋的战略水道。——摘编自陈广《美国获取巴拿马运河开凿权问题研究》材料二自巴拿马运河条约签订之日起，巴拿马人民就开始了收回运河主权的漫长斗争。1964年，巴拿马学生在运河区升起巴拿马国旗，遭到美军镇压，22名巴拿马学生和民众丧生。这一事件引发了全国性抗议和拉美地区的反美浪潮。1968年，具有民族主义倾向的巴拿马国民警卫队司令奥马尔·托里霍斯上台，收回运河主权的斗争进入新阶段。托里霍斯在全球奔走，争取国际支持。经过多轮谈判，1977年，巴拿马与美国签署了《托里霍斯一卡特条约》,取代了1903年的不平等条约。1999年，美国正式将巴拿马运河的主权和管理权完全交还给巴拿马。收回主权后，运河对巴拿马GDP的贡献率显著增高，成为国家经济发展的——摘编自翟晓敏《美国为何归还巴拿马运河——1977年美巴运河条约评析》(1)根据材料一并结合所学知识，概括美国开凿巴拿马运河的背景，并说明美国攫取运河主权的主要方式。(2)根据材料二并结合所学知识，分析巴拿马成功收回运河主权的历史意义。(6分)1.B。墓主身份高贵、陪葬品丰富且具有跨区域特征，反映社会存在明显等级分化，故选B。选项A,“率先出现早期文明”无从比较时间先后，排除。选项C,墓葬仅体现个人地位，无法证明早期国家成熟，排除。选项D,贝壳和红薯均来自外部，说明存在交流，排除。2.D。神庙与市政厅、剧场等公共空间并存，住宅区分阶层但未形成封闭等级体系，突出城邦公民参与公共生活的空间布局，故选D。选项B,阶层划分服务于公共生活而非强化等级，排除。选项C,神庙地位重要但非核心特征，公共空间占比更大，排除。选项A,材料未提及对外贸易内容，排除。3.B。据材料信息及所学，诺曼人废除伯爵司法特权、派驻外乡郡守、设立王室法庭，旨在削弱地方贵族权力，构建中央垂直控制体系，故选B。选项A,改革削弱而非维护地方传统权力，排除。选项C,司法专业化非改革核心目标，排除。选项D,材料未涉及法律体系融合，排除。4.A。据材料信息及所学，行会通过驱逐贵族、建立执政团和武装力量掌握城市治理权，体现新兴市民阶层突破贵族垄断、扩展自治权，故选A。选项B,资本主义萌芽缺乏直接证据，排除。选项C,文艺复兴始于14世纪后期，时间不符，排除。选项D,表述绝对化，排除。5.C。据材料信息及所学，朝鲜王朝官制持续吸收宋、元、明三朝制度，体现中华政治文化对朝鲜的深刻故选C。选项A与D,表述绝对化，排除。选项B,材料未体现中央与地方关系，排除。6.B。据材料信息，17世纪英国、法国和荷兰都受到重商主义影响，为了维护自身海洋利益，围绕海上霸权激烈博弈，故选B。题干核心是贸易规则的竞争，与“势力范围”无直接关联，排除A。选项C没有体现，排除。材料中英、法推行的是贸易保护政策，排除选项D。7.A。《任职法案》限制了王室通过官职和俸禄来影响下院议员，防止议会成员与王室利益过度关联，从而维护调整议会与王室的关系，而非获取民众对议会主权的支持，C项错误。接受国王官职的议员未必就是内阁成员，责任内阁制始于1721年沃波尔出任内阁首相，D项错误。8.C。18世纪末法国大革命时期，雅各宾派和吉伦特派以“遵循共和国原则”“认同共和主张”作为国籍认定的核心标准，取代传统的“血统”原则，这一现象本质上是启蒙思想影响的产物，C项正确。题干聚焦于“国民认定标准的转变”,而非直接描述等级制度的瓦解，排除A项。题干未涉及公民权利及其扩展，9.C。1787年宪法中的“五分之三条款”将黑人奴隶按五分之三人口折算，本质是南方蓄奴州与北方自由州的妥协，承认奴隶制的合法性。而1868年宪法修正案规定按“各州人口总数”分配众议院名额，核心变化在于奴隶制度的废除，C项正确。修正案更直接针对奴隶制的现实变革，而非单纯思想传播，排除A项。选项B在材料中没有体现，排除。题干未涉及行政、司法权的制衡关系，与三权分立无关，排除D项。10.D。19世纪末德国民族主义团体(如殖民协会、泛德意志协会等)的兴起，本质上是第二次工业革命后垄断资本主义扩张需求的产物，故选D。团体成员以精英阶层(垄断资本家、军官等)为主，与民主化无关，排除A项。团体活动聚焦于政治扩张，而非直接推动技术或工业发展，逻辑颠倒，排除B项。德国早在1871年统一时已实现民族国家构建，19世纪末的“民族主义”更多是垄断资本借民族旗号谋求全球利益的工具，超出单纯的“民族意识觉醒”范畴，排除C项。11.A。亚洲和亲会的成立反映了亚洲民族解放运动走向联合的趋势。该组织由中印两国爱国志士联合发起，其宗旨是当亚洲国家爆发革命时，其他会员国提供援助，这体现了亚洲各国革命力量在反殖民斗争中的联合与协作。然而，该组织并未实现亚洲各国革命力量的统一领导，C项错误：亚洲民族解放不一定都是以马克思主义为指导，B项错误；亚洲殖民体系开始瓦解是12.B。苏联在1929年与美国、1930年与美国和德国大量签订技术援助协议，主要是利用当时西方经济危机导致的产能过剩和技术输出需求，来获取先进技术以推动自身工业化建设。这说明苏联在这一时期利用了有利的国际形势发展经济。1928年第一个五年计划的推行，新经济政策已逐步取消，A项错误。苏联与资本主义阵营关系并未完全正常化，C项错误，且苏联的工业化并非严重依赖外国技术，而是通过引进技术来推动自身发展，D项错误。13.C。1942年1月1日，26个国家在华盛顿签署了《联合国家宣言》,标志着世界反法西斯同盟的正式形成。漫画中“联合”(unity)的新生儿象征着这一同盟的诞生，各国团结一致对抗法西斯。虽然美国在1941年12月珍珠港事件后正式加入二战，但漫画寓意并非特指美国参战，而是更广泛的反法西斯同盟的建立。第二战场的开辟是在1944年诺曼底登陆，联合国的成立是在二战结束后的1945年，与漫画发表时间不14.D。随着科技的发展使美国的产业结构发生了重大转变。传统工业，尤其是重工业，如钢铁和煤炭，开始衰退，因为自动化和更高效的生产方式减少了对人力的需求。同时，新兴的高科技产业和服务业开始在其他地区，尤其是西部和南部，蓬勃发展，吸引了投资和劳动力，导致了东北部传统工业区的衰退。经济危机虽然会影响经济，但不是导致这一长期衰退趋势的主要原因。冷战对抗主要影响了国际关系和军事开支，对经济发展有一定影响，但不是导致“锈蚀地带”形成的主要原因。福利政策可能会影响社会效率，但不是导致工业衰退和人口减少的主要原因。15.B。联合国会员国中发展中国家数量的增加，使国际社会的话语权更加多元。发展中国家通过联合国大会等平台联合发声，形成制约霸权主义的重要力量。二战后联合国发展中国家的增多，确实为推动国际秩序变革提供了动力(如不结盟运动、七十七国集团等)。但国际政治经济新秩序至今仍在建立过程中，“使建立”这一表述不准确，A项错误。数据未体现经济区域集团化如东盟、非盟等，C项错误：发展中国家未“主导”联合国，安理会五常仍具关键影响力，D项错误。16.(24分)(1)背景：发达的奴隶制经济提供了高等教育发展的物质基础；基础教育体系的发展完善；民主政治发展的需求推动高等教育课程设置的调整；学术研究的发展与教育实践的积累。(1点2分，任答三点6分)(2)表现：管理权力的世俗化，管理权逐渐脱离教会控制；课程内容的科学化与世俗化，人才培养服务于世俗政权。(1点2分，共4分)影响：冲击了教会神学垄断，有利于推动学术发展与思想解放；提高了官员文化素质，有利于提升政府治(3)变化：传统大学增设科学课程；新大学以实用学科为导向，服务工业发展；大学与工业建立制度化合作模(4)认识：高等教育对于社会发展具有重要推动作用：高等教育要适应社会变化作出相应调整。(1点2分，共4分)17.(16分)(1)示例1:《十日谈》——文艺复兴；《九十五条论纲》——宗教改革；《社会契约论