《使用顺序结构》教学设计-2026-2027学年北京版（新教材）小学信息技术五年级全一册

《使用顺序结构》教学设计-2026-2027学年北京版（新教材）小学信息技术五年级全一册教学背景学生上一节课《初试图形化编程》已经掌握软件界面识别、基础积木拖拽、程序运行与保存操作，能够独立搭建简单单组积木动画，知道积木需要拼接在脚本区。但学生尚未思考积木执行先后顺序，随意拖拽积木，不清楚积木摆放顺序会直接改变动画效果。此前算法单元学生学习流程图，了解步骤有序执行，本节课将流程图算法逻辑转化为图形化编程顺序结构，打通“算法文字/流程图”与“编程程序”的联系。五年级学生逻辑思维正在发展，通过对比颠倒积木产生的不同动画效果，能直观理解顺序结构核心规则，落实计算思维培养。教材分析本课是主题3核心课时，教材内容分为三大部分：1.顺序结构定义（教材原文：程序按照积木从上到下的摆放顺序，依次执行每一条指令，一步一步完成动作，这种程序结构叫做顺序结构）；2.对比案例：两组积木顺序颠倒，动画效果完全不同，配套教材对比图；3.综合实操案例：小猫移动→切换造型→切换背景完整顺序程序；4.配套流程图绘制练习，将程序积木转化为标准算法流程图。教材逻辑层层递进：先定义概念，再用正反案例对比验证顺序重要性，最后综合实操巩固，实现算法理论与编程实操结合。本课是后续分支、循环结构学习的基础，是三种基础程序结构中最简单、最核心的入门结构。核心素养教学目标（依据义务教育信息科技新课标）数字意识熟记顺序结构定义，能识别图形化编程中的顺序结构程序，区分流程图步骤顺序与积木摆放顺序的对应关系。计算思维理解“积木摆放先后=指令执行先后”，能够预判不同积木顺序产生的动画效果；能根据预设动画目标，自主规划积木拼接顺序，搭建正确顺序程序；能将顺序程序转化为算法流程图。数字化学习与创新独立完成教材综合案例制作，自主调整积木顺序对比动画差异，根据需求规划指令步骤，设计简单顺序动画。数字社会责任编写程序前先梳理步骤、规划积木顺序，培养提前规划、严谨有序的思考习惯，明白程序逻辑混乱会导致动画出错，养成规范调试程序的良好习惯。教学重难点教学重点顺序结构概念理解：程序从上至下依次执行积木指令；根据动画目标规划积木拼接顺序，搭建标准顺序结构程序；程序积木与算法流程图的互相转化。教学难点预判积木顺序颠倒后产生的不同动画效果；自主设计多步骤动画，合理规划多条指令执行先后顺序。详细教学过程Step1复习导入，衔接旧知教师打开上节课学生制作的小猫动画程序，投屏展示。

师问生答复习旧知：

T：运行程序必须以哪一块积木作为开头？

S：红色“当绿旗被点击”事件积木。

T：让小猫移动、切换造型分别用哪两类积木？

S：蓝色运动积木、紫色外观积木。

教师操作演示：调整积木顺序，先切换造型再移动，点击绿旗，动画和上节课完全不同。

T：同样三块积木，只是上下位置调换，小猫动作发生变化，大家知道是什么原因吗？

学生自由发言后，教师板书课题：使用顺序结构，引出本课核心学习内容。

设计意图：复用第一课实操作品，通过积木顺序调换产生的动画反差制造认知冲突，快速聚焦本课核心“顺序”，自然衔接新旧课时内容。Step2教材内容讲解一：顺序结构概念解读（依托教材原文定义）教师带领学生齐读教材标准定义：程序按照积木从上到下的摆放顺序，依次执行每一条指令，一步一步完成动作，这种程序结构叫做顺序结构。

分层拆解概念，搭配问答互动：1.“从上到下”解读：脚本区上方积木先运行，下方积木后运行，不存在跳过、重复执行。

T：脚本区上面第一块积木会第几个执行？

S：第一个执行。2.“依次执行”解读：必须完成上一块积木动作，才会执行下一块积木动作。教师制作对比表格板书，直观展示顺序差异带来的不同效果：积木摆放顺序动画效果移动10步→下一个造型小猫先往前走，再换走路造型下一个造型→移动10步小猫先换造型，再往前走T：观察表格，两种积木顺序，小猫动作一样吗？

S：不一样，动作先后颠倒。

设计意图：严格依托教材文字定义，搭配对比表格可视化顺序差异，问答互动检验学生对核心概念的理解，突破本课重点。Step3教材内容讲解二：教材正反对比案例实操演示教材提供两组对照程序，教师分步演示运行效果，引导学生总结规律：

案例A（正确顺序，教材示范标准程序）

积木从上至下：①当绿旗被点击②移动30步③下一个造型④切换为草地背景

运行效果：点击绿旗，小猫先向前走，再切换走路造型，最后舞台变成草地。

案例B（打乱顺序）

积木从上至下：①当绿旗被点击②切换为草地背景③下一个造型④移动30步

运行效果：点击绿旗，舞台先变成草地，小猫再换造型，最后向前移动。

师问生答深度思考：

T：两个案例积木完全相同，动画结果为什么完全不同？

S：积木摆放的上下顺序不一样。

T：如果我们想要小猫先走路、再换背景，应该把切换背景积木放在什么位置？

S：放在移动、造型积木的下方。

教师总结教材核心结论：顺序结构中，指令的先后顺序直接决定程序运行效果，编写程序前要提前想好动作先后。

设计意图：使用教材配套对比案例，实操直观展示顺序带来的差异，引导学生自主总结顺序结构运行规则，攻克教学难点。Step4教材内容讲解三：顺序程序与算法流程图转化教材知识点：顺序结构算法流程图全部由矩形执行框自上而下排列，箭头从上至下代表执行顺序，无分支、无循环。

教师以教材案例A程序为例，同步绘制流程图：

箭头从上至下：开始→点击绿旗→小猫移动30步→切换造型→切换草地背景→结束

师生互动问答：

T：流程图箭头从上向下代表什么？

S：代表指令执行先后顺序。

T：如果打乱积木顺序，流程图的矩形框顺序需要改动吗？

S：需要，步骤顺序要和积木保持一致。

教师布置小练习：学生对照自己的程序，在练习本画出对应简易流程图，教师巡视指导。

设计意图：打通上单元算法流程图与本课编程程序的联系，实现理论算法到实操编程的转化，落实计算思维素养。Step5教材综合实操案例分步教学严格按照教材印刷操作步骤，带领学生制作完整多步骤顺序动画：

教材操作步骤：新建空白编程文件，拖拽红色【当绿旗被点击】积木作为程序开头。拖拽蓝色运动积木【右转15度】拼接在启动积木下方。拖拽蓝色运动积木【移动40步】拼接在上一块积木下方。拖拽紫色外观积木【将颜色特效增加25】拼接。拖拽外观积木【切换背景为星空】放在最底部。分步实操中穿插提问：T：第一步要先放什么积木？为什么？S：绿旗启动积木，所有顺序程序都以此开头。学生完成拼接后，点击绿旗运行程序，观察完整连贯动画。拓展小任务（教材课堂任务）：自行调整任意两块积木上下位置，再次运行，记录动画发生的变化。随机挑选学生分享调整后的动画差异：T：你调换了哪两块积木？动画出现了什么变化？学生结合实操完整表述变化过程。设计意图：完整复刻教材综合案例操作流程，让学生熟练规划多积木顺序，自主调整顺序验证规则，深化对顺序结构的理解。Step6课堂小结教师依托教材内容，分层梳理本课核心知识点：顺序结构定义：程序按积木从上至下顺序依次执行，先完成上方指令，再执行下方指令；积木摆放顺序直接改变动画运行效果。实操要点：编写顺序程序前，提前梳理角色动作先后，按照动作顺