北师大版心理健康小学一年级上册第八课《我们都有优点》教学设计

北师大版心理健康小学一年级上册第八课《我们都有优点》教学设计一、基本信息·课题名称：我们都有优点·授课对象：小学一年级学生·课时安排：1课时（40分钟）·教材版本：北师大版心理健康一年级上册第八课二、设计理念一年级学生正处于自我意识初步形成的阶段，他们对“我是谁”“我怎么样”有了朦胧的好奇。在班集体中，由于性格、能力、家庭环境等差异，有些孩子因为某方面不如别人而产生自卑；也有一些孩子在家长过度夸赞下只能接受表扬、不能接受批评。这两种倾向都不利于孩子形成客观、积极的自我认知。根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，小学低年级心理健康教育应帮助学生“初步感受学习知识的乐趣，使学生有安全感和归属感”。本课作为一年级心理健康第八课，承接第七课《自己的事情自己做》中“独立意识与自我效能感”的主题，在学生已初步建立“我能做”的自信基础上，进一步引导他们从更广泛的角度发现自己和他人身上的优点，初步建立积极的自我评价体系。本课以“发现优点—分享优点—欣赏优点—传递优点”为主线，通过游戏猜谜、故事启发、自我探索、同伴互动等多种适合一年级学生的活动形式，帮助每一个孩子发现自己身上闪光的地方，体验被认可、被欣赏的快乐，同时学会欣赏他人的优点，在班级中营造一个互相欣赏、互相鼓励的温暖氛围。三、教学目标1.认知目标：知道“优点”就是自己做得好的地方、值得被大家喜欢的地方，理解每个人都有优点。2.情感目标：体验发现自己优点时的惊喜和被同伴夸奖时的快乐，增强自信心和自我价值感。3.行为目标：能够说出自己至少一个优点，能够在集体中大方地接受赞美，并能发现和夸奖同伴的优点。四、教学重难点·教学重点：帮助每一个孩子发现自己身上的优点，体验被肯定的积极情感。·教学难点：帮助那些自我评价偏低、长期被忽视的孩子发现自己的闪光点；引导孩子真诚地欣赏和赞美同伴，不敷衍、不比较。五、教学准备1.多媒体课件（含故事图片、动物特长对比图等）2.“我的优点花”画纸（每人一份）3.“优点星星”贴纸若干4.一个小铃铛或手摇铃5.轻柔背景音乐六、教学过程（一）热身导入：猜猜TA是谁（约5分钟）教师活动：1.教师用亲切、神秘的语气开场：“小朋友们，今天老师心里想了一个我们班的同学，我不说他的名字，只说说他的一些事情，你们来猜猜他是谁。”2.教师描述班上一位同学的优点（选择一位优点明显、大家都熟悉的孩子）：

·“这个小朋友每次上课都坐得端端正正的。”

·“他写的字特别漂亮，经常受到老师的表扬。”

·“他还很热心，会主动帮助同学捡起掉在地上的文具。”

·“你们猜猜他是谁？”3.学生猜出后，教师问全班：“你们发现他的这些优点了，真棒！你们觉得他还有哪些优点？”引导学生补充。4.再猜1—2位同学（可以逐渐选择性格较内向、平时不太被关注的孩子）。5.教师小结：“刚才我们猜的同学，每个人身上都有好多好多值得大家喜欢的地方。这些‘值得被喜欢的地方’呀，就叫做优点。今天我们就一起来找一找——我们都有哪些优点！”（板书课题：我们都有优点）学生活动：根据教师描述猜同学、补充被猜同学的优点、聆听小结。设计意图：通过“猜猜TA是谁”的游戏吸引学生注意力，在猜的过程中自然地引导学生关注他人的优点；选择不同性格特点的孩子让全班猜，既为后续“发现别人优点”做铺垫，又能让不同气质类型的学生都感受到被关注。（二）故事启发：动物们的本领（约8分钟）教师活动：1.教师过渡：“每个人都有优点，动物们也一样。每个动物都有自己的看家本领。我们一起来看看！”2.多媒体出示动物对比图，边展示边讲述：森林小学要举行‘本领大赛’。小猴子说：“我最会爬树！”小兔子说：“我最会跑步！”小乌龟说：“我……我爬得最慢……”小乌龟很伤心，觉得自己什么优点都没有。可是比赛结束后，小猴子爬树摘到了果子，小兔子跑步送去了消息，小乌龟呢？它虽然爬得慢，但它背上的壳最硬，可以给小动物们当小桌子，还可以在下雨时当小伞！小动物们都说：“小乌龟，你的壳真有用！”小乌龟这才发现——原来我也有优点呀！3.故事讲完后提问引导：

·“小乌龟刚开始为什么伤心？”

·“后来它发现了自己的什么优点？”

·“你也有像小乌龟一样，有时候觉得自己‘没什么优点’的时候吗？”4.教师小结：“小乌龟虽然没有猴子爬得快，没有兔子跑得快，但它有自己的优点——它坚硬的壳可以帮助大家。每个人也是这样，可能你的优点和别人不一样，但你一定有自己的优点！今天我们就来找一找——属于你自己的优点！”学生活动：聆听故事、回答问题、反思自己的优点意识。设计意图：通过小乌龟的故事，帮助那些自我评价偏低的孩子产生共鸣，让他们明白“每个人都有优点，只是有时候自己还没发现”；故事的隐喻温和而有力量，不会让敏感的孩子产生被说教的感觉。（三）自我探索：我的优点花（约8分钟）教师活动：1.教师过渡：“森林里的小动物都有自己的优点，那我们小朋友呢？现在，老师请大家当一回‘优点小侦探’，来发现一下自己的优点。”2.教师引导思考：

·“先想一想，你做过的哪件事情让你自己觉得‘我真棒’？”

·“你在哪些方面比其他同学稍微强一点？”

·“你觉得自己有什么地方是值得被夸奖的？”3.教师用实物或课件展示例子：

·“比如，小明觉得自己的优点就是——每次值日都打扫得特别干净。”（出示相应图片）

·“小丽觉得自己的优点就是——读课文的声音特别好听。”4.发放“我的优点花”画纸，教师引导：“请你在花心里写上或画上你觉得自己最棒的一个优点，然后在花瓣上画出或写出你想到了的其他优点。”（不会写的字可以用拼音或图画代替）5.学生完成时播放轻柔背景音乐，教师巡视并给予个别引导：

·对犹豫不决的孩子：“老师发现你上课特别认真，这算不算一个优点呀？”

·对活泼的孩子：“你总是笑眯眯的，让大家都喜欢和你玩，这算不算优点呀？”6.邀请4—5位学生展示自己的“优点花”，并大声说出自己的优点。7.教师对每位分享者给予热烈鼓励：“你说出了自己的优点，真勇敢！让我们一起为你的优点鼓掌！”学生活动：思考自己的优点、完成“优点花”画纸、上台展示并说出自己的优点。设计意图：通过绘画的形式降低一年级学生的表达难度；通过范例和巡视引导帮助学生突破“找不到优点”的困境；教师发现式引导让优点在轻松的对话中被“发现”而非“强加”；公开展示自己的优点培养了学生的自我肯定能力。（四）同伴互赞：优点大转盘（约10分钟）教师活动：1.教师过渡：“刚才我们发现了自己的优点，真棒！可是有时候，我们自己没发现的优点，别人却能看到。接下来我们来玩一个游戏——‘优点大转盘’。”2.组织小组活动（4—6人一组）：

·组员A先当“小太阳”，其他组员轮流对A说一句夸奖的话：“你的优点是______。”

·A认真听，不说“没有没有”，只微笑说“谢谢”。

·然后换B当“小太阳”，直到每位组员都被夸到。3.教师巡视各小组，特别关注那些在“我的优点花”环节犹豫不决的学生，适时引导组员发现他们的优点（如：“你们有没有发现，XX每次上课都第一个坐端正？”）。4.小组活动结束后，请几位学生分享感受：

·“听到同学夸你的时候，心里感觉怎么样？”

·“你发现自己原来还有这么多优点，惊喜不惊喜？”5.教师小结：“原来，有些优点自己没发现，但同学发现了！所以我们不仅要自己找优点，还要学会欣赏别人的优点。每个人身上都有很多闪光的地方，我们班就像一个星星花园，每一个小朋友都是一颗闪亮的小星星！”学生活动：参与小组“优点大转盘”活动、分享感受。设计意图：通过同伴互相夸奖，让每个孩子获得来自多方面的正面反馈；特别关注自我评价偏低的孩子，通过同伴之口帮助他们发现自己；培养学生欣赏他人、赞美他人的品质；要求被夸奖者只说“谢谢”，避免谦虚推辞的社交礼仪冲淡了被肯定的积极体验。（五）优点连连看：我们一起夸（约6分钟）教师活动：1.教师过渡：“同学们已经发现了自己和他人的优点。现在，我们把在‘优点大转盘’中听到的别人夸自己的优点，也补充到‘我的优点花’上吧！”2.学生在自己“优点花”的空白处补充新发现的优点，教师巡视。3.教师摇响小铃铛，说出一个优点，学生举手抢答“谁有这个优点”：

·“谁唱歌最好听？”

·“谁跳绳最厉害？”

·“谁最会帮助别人？”

·“谁的笑声最响亮？”

·“谁上课举手最积极？”4.被点到的学生站起来，全班一起说：“你真棒！”并鼓掌。5.教师小结：“看，我们班的同学有这么多优点！每个人都有自己闪光的地方，有的同学善于学习，有的同学乐于助人，有的同学活泼开朗，有的同学做事认真……我们要学会发现自己的优点，也要学会欣赏别人的优点。因为我们每个人——都有优点！”学生活动：补充“优点花”、参与抢答、接受全班夸奖。设计意图：通过补充环节让学生将同伴反馈整合到自我认知中；通过“优点连连看”的集体互动让每个孩子都有机会在集体面前被公开肯定，增强归属感和自信心；全班齐说“你真棒”营造温暖、互相欣赏的班级氛围。（六）课堂小结（约3分钟）教师活动：1.教师带领学生回顾：“今天我们知道了——每个人都有优点。我们自己有优点，别人也有优点。我们要学会发现自己的优点，也要学会欣赏别人的优点。”2.教师带领学生齐声说：

“我的优点我知道，别人的优点我发现。我们都有优点，我们都是闪亮的小星星！”3.布置课后小任务：

·回家后告诉爸爸妈妈：“我有______这个优点！”

·明天来学校，找一位同学，真诚地夸一夸他的优点。学生活动：回顾课堂内容、齐声跟读、接受课后任务。设计意图：强化本课核心内容，帮助学生形成“每个人都有优点”的积极认知；通过亲子分享和次日实践将课堂延伸到日常生活中，持续巩固“欣赏自己、欣赏他人”的意识和行为。七、板书设计第八课我们都有优点优点＝值得被喜欢的地方我的优点：_________🌸同学的优点：_________⭐每个人都有优点！我们都是闪亮的小星星！✨八、教学反思（预设）本节课作为一年级心理健康第八课，以“我们都有优点”为主题，通过猜谜热身、故事启发、优点花创作、优点大转盘、优点连连看等环节，帮助每一个孩子在安全、温暖的氛围中发现自己的优点、感受被肯定的快乐。教学中需特别关注那些平时在班级中被边缘化或自我评价偏低的孩子，通过教师的引导性提问和同伴的真诚夸奖帮助他们找到自己的闪光点。一年级学生的“优点”认知尚浅，教师应以具体行为为切入点帮助孩子理解什么是优点。后续课程可在此基础上，进一步引导学生学会接纳自己的不足，建立更全面的自我认知。九、设计意图总述本课设计遵循《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》对小学低年级“使学生有安全感和归属感”的要求，并承接第七课《自己的事情自己做》中“独立意识与自我效能感”的主题。在学生已初步建立“我能做”的自信基础上，进一步引导他们从更广泛的角度发现和欣赏自己与同伴的优点，初步建立积极的自我评价体系。全课以“发现优点—分享优点—欣赏优点—传递优点”为教学主线：热身环节通过“猜猜TA是谁”引导学生在趣味中