北师大版心理健康小学一年级上册第四课《上课真好玩》教学设计

北师大版心理健康小学一年级上册第四课《上课真好玩》教学设计一、基本信息·课题名称：上课真好玩·授课对象：小学一年级学生·课时安排：1课时（40分钟）·教材版本：北师大版心理健康一年级上册第四课二、设计理念一年级新生刚从幼儿园升入小学，面临从“无拘无束的活动”到“安静听讲”的巨大转变。遵守课堂纪律、养成良好的学习习惯，是每一个刚入学的小学生必须学习的重要课程。然而，一年级学生注意力持续时间较短（约15—20分钟），抽象逻辑思维尚未发展，对“课堂规则”等抽象概念理解困难。如果单纯说教，学生难以理解和接受；但如果将规则与“游戏”类比，就能让学生在熟悉的语境中自然接受纪律的约束。根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，小学低年级心理健康教育应帮助学生“适应新的学习环境和学习要求”。本课作为一年级心理健康第四课，承接第三课《让我们做朋友吧》中“人际适应”的主题，在学生已初步适应班级人际关系的基础上，进一步引导他们适应课堂学习环境。本课旨在通过游戏类比、情境辨析、儿歌诵读、趣味活动等适合一年级学生的形式，帮助学生认识到“课堂有纪律”，理解遵守纪律才能享受课堂乐趣的道理，初步建立课堂规则意识，形成良好的学习习惯。三、教学目标1.认知目标：懂得课堂有纪律，知道课堂需要遵守哪些基本纪律（如举手发言、认真倾听、坐姿端正等）。2.情感目标：消除对规范课堂的陌生感和畏难情绪，体验课堂学习的乐趣，树立“上课能学到知识、还能玩得开心”的积极认知。3.行为目标：初步掌握举手发言、认真倾听等课堂互动方式，愿意在课堂上遵守纪律、积极参与。四、教学重难点·教学重点：知道课堂需要遵守哪些基本纪律，并愿意努力做到。·教学难点：理解“只有遵守课堂纪律，才能享受到课堂的乐趣”，将规则意识转化为实际课堂行为。五、教学准备1.多媒体课件（含课堂规则卡通图片、课堂活动场景照片等）2.课堂规则漫画卡片（每人一套）3.“课堂小明星”奖励贴纸若干4.彩笔、画纸若干5.轻柔背景音乐六、教学过程（一）热身导入：上课与游戏（约6分钟）教师活动：1.教师用亲切、欢快的语气开场：“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天上课前，我们先来玩一个游戏——‘听指令做动作’。”2.教师发出指令，学生做出对应动作：·“老师说‘起立’，小朋友们就站起来！”·“老师说‘坐端正’，小朋友们就坐得直直的！”·“老师说‘举手’，小朋友们就举起右手！”3.游戏结束后，教师提问：·“小朋友们，玩游戏的时候，要不要遵守规则呀？”（要）·“如果不遵守规则，游戏还能玩下去吗？”（不能）·“那你们知道吗？上课其实也像玩游戏一样，有它的规则哦！”4.教师小结：“游戏有游戏的规则，上课有课堂的纪律。只有遵守规则，游戏才好玩；只有遵守纪律，上课才有趣！今天我们就来一起发现——上课真好玩！”（板书课题）学生活动：参与“听指令做动作”游戏、回答问题、聆听小结。设计意图：通过游戏热身活跃课堂气氛；通过“游戏有规则”这一学生熟悉的概念引出“课堂有纪律”，让学生在类比中自然接受“纪律”的概念，降低对规则的抵触感。（二）认识规则：课堂纪律我知道（约8分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们，上课就像一场特别的‘游戏’。那这场‘游戏’有哪些规则呢？我们一起来看一看。”2.多媒体逐条出示课堂规则卡通图片，教师边展示边讲解：·课前准备：上课铃响了，我们要快步进课堂，书本文具放整齐。·坐姿端正：上课的时候要坐端正，不能随便动来动去。·举手发言：上课的时候不能随便说话，要说话得先举手。·认真倾听：别人讲话的时候，要认真听，不插嘴。3.提问引导：“除了这些，你们觉得上课还有哪些规则要遵守？”（预设：不迟到、不做小动作、眼睛看老师等）4.教师小结：“原来上课有这么多规则呀！这些规则就像游戏的规则一样，是为了让我们玩得更开心、学得更好。只要我们遵守了这些‘游戏规则’，上课就会变得很有趣！”学生活动：观看规则图片、回答问题、参与讨论。设计意图：通过直观的卡通图片帮助学生具象化理解抽象的课堂规则；通过“游戏规则”的类比持续强化“规则是为了让我们更好”的积极认知；通过提问让学生成为规则的主动建构者。（三）辨析判断：谁做得好（约8分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们知道了课堂规则。现在老师要考考大家——下面这些同学，谁做得好，谁做得不够好？”2.多媒体出示情境图片或教师用语言描述情境：情境一：上课铃响了，小明快步走进教室，把书本文具摆放整齐，安安静静地坐在座位上等老师。·提问：“小明做得好吗？好在哪里？”情境二：老师在讲课，小红在下面和同桌说话，还发出了笑声。·提问：“小红这样做对吗？为什么？她应该怎么做？”情境三：老师提问了，小刚想回答，他没有举手就大声喊了出来。·提问：“小刚这样做对吗？应该怎么做才对？”情境四：小华在发言，小丽认真地听，还点了点头。·提问：“小丽做得好吗？好在哪里？”3.对每个情境，引导学生用“他/她应该______”的句式说出正确的做法。4.教师小结：“小朋友们真是火眼金睛！做得好的同学，我们要向他们学习；做得不够好的同学，我们可以礼貌地提醒他们。只要我们每个人都遵守课堂纪律，我们的课堂就会变得特别棒！”学生活动：判断情境对错、说出正确做法、参与讨论。设计意图：通过具体情境的辨析，帮助学生将抽象的规则转化为具体可辨的行为判断；通过“应该怎么做”的追问促使学生将认知转化为行为策略；情境贴近学生实际课堂生活，易于理解和迁移。（四）朗读巩固：上课纪律歌（约6分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们判断得真准确！为了帮助大家记住课堂规则，老师带来了一首好听的儿歌——《上课纪律歌》。”2.多媒体出示儿歌，教师先示范朗读一遍：上课纪律歌上课铃，叮当响，我们快步进课堂。不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。起立要站直，坐正不乱晃，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢，答题声音响。别人讲，认真听，争做守纪律的好学生。3.教师带领学生拍手朗读，可加上动作（如“举手”“坐端正”等）。4.分男女生比赛朗读，看哪一组读得更有精神。5.教师提问：“这首儿歌告诉我们要做到哪几点？”引导学生回顾：不吵闹、坐端正、举手发言、认真听讲。6.教师小结：“这首儿歌把课堂规则编成了好听的歌，以后每次上课前，我们都可以在心里唱一唱，提醒自己做一名守纪律的好学生！”学生活动：跟读儿歌、拍手朗读、做动作、回答问题。设计意图：通过朗朗上口的儿歌帮助学生巩固课堂规则；拍手和动作增加趣味性，符合一年级学生的认知特点；儿歌内容涵盖本课核心规则，起到总结和强化的作用。（五）趣味活动：课堂七巧板（约8分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们记住了课堂规则，真棒！接下来我们来玩一个有趣的游戏——‘课堂七巧板’。”2.发放课堂规则漫画卡片（每人一套，共7张，每张代表一条课堂规则，如“坐端正”“举手发言”“认真听讲”等）。3.教师引导：“请小朋友们拿出卡片，想一想——这些规则中，哪些是你已经做得很好的？把它们挑出来，拼一拼，看看能拼出什么。”4.学生挑选卡片并拼摆，教师巡视。5.邀请几位学生展示：“你拼出了什么？哪些是你做得好的？”6.教师继续引导：“那有没有哪张卡片是你还做得不够好的？没关系，把它放在一边。从今天开始，我们努力把它也变成‘做得好’的卡片，好不好？”7.教师小结：“只有我们把更多的事情做好，才能获得更多的‘七巧板’，才能在课堂学习方面拼出更多的精彩！老师相信每一位小朋友都能做到！”学生活动：挑选规则卡片、拼摆展示、反思自己做得好的和待改进的方面。设计意图：通过“课堂七巧板”的趣味活动，帮助学生直观地看到自己在课堂规则遵守方面的表现；充分肯定学生做得好的方面，同时温和地引导学生关注需要改进的地方；将规则遵守可视化、游戏化，增强学生的自我觉察和行动意愿。（六）课堂小结（约4分钟）教师活动：1.教师带领学生回顾：“今天我们知道了——上课就像一场特别的‘游戏’，有它自己的规则。遵守规则，我们就能享受到课堂的乐趣。我们学会了课前做好准备、坐姿端正、举手发言、认真听讲。”2.教师引导学生齐声说：“上课真好玩！我是守纪律的好学生！”3.发放“课堂小明星”贴纸，奖励给课堂上表现认真、积极发言的学生。4.布置课后小任务：在接下来的每一节课上，努力做到今天学到的课堂规则——坐端正、举手发言、认真听讲。下节课我们来比一比，谁得到的“课堂小明星”最多！学生活动：回顾课堂内容、齐声跟读、接受奖励和课后任务。设计意图：强化本课核心内容，帮助学生形成完整的认知结构；通过贴纸奖励即时强化积极行为；通过课后实践任务将课堂学习延伸到日常课堂生活中，促进规则的内化和习惯的养成。七、板书设计第四课上课真好玩上课就像玩游戏——游戏有规则，上课有纪律！课堂规则：✅课前准备好（书本文具放整齐）✅坐姿要端正✅发言先举手✅别人讲，认真听遵守纪律→上课真好玩！🎉八、教学反思（预设）本节课作为一年级心理健康第四课，以“上课真好玩”为主题，通过游戏导入、规则认知、情境辨析、儿歌诵读、七巧板活动等环节，帮助学生在轻松愉快的氛围中认识课堂规则、建立规则意识。教学中需特别关注那些因不适应规范课堂而产生畏难情绪的学生，通过“七巧板”活动中“做得不够好也没关系，慢慢来”的引导，降低他们的焦虑感。一年级学生注意力持续时间较短，各环节应紧凑有趣。后续课程可在此基础上，进一步引导学生培养具体的学习习惯，如专注力训练、作业习惯培养等。九、设计意图总述本课设计遵循《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》对小学低年级“帮助学生适应新的学习环境和学习要求”的要求，并承接第三课《让我们做朋友吧》中“人际适应”的主题。在学生已初步适应班级人际关系的基础上，进一步引导他们适应课堂学习环境。全课以“认识规则—理解规则—遵守规则—享受规则”为教学主线：热