幼儿园大班数学活动教案：6的分解和组成

活动领域：数学活动目标1.认知目标：引导幼儿通过实际操作，理解和掌握数字6的多种分解方法，并能将分解结果进行有序记录。同时，初步感知数的分解与组成之间的可逆关系。2.技能目标：培养幼儿动手操作、观察比较及初步的逻辑思维能力，能尝试用语言清晰表达自己的操作过程和发现。3.情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验探索数字分解与组成的乐趣，培养乐于合作、乐于分享的学习品质。活动准备1.物质准备：*教具：数字卡片“6”，分解符号（如：∧），磁性黑板或白板一块。*学具：每位幼儿人手一份操作材料——小塑料盘两个，雪花片或积木块若干（数量应多于6个），记录单（画有分解符号和空白记录格），彩色笔或蜡笔。*辅助材料：小松鼠手偶一个，“松果”图片若干（数量为6个）。2.经验准备：幼儿已初步学习过5以内数的分解与组成，对分合符号有一定的认识。活动过程一、情境导入，激发兴趣（教师出示小松鼠手偶，模仿小松鼠的语气）“小朋友们好！我是森林里的小松鼠奇奇。秋天到了，我收集了好多好多的松果，想把它们分成两堆，藏在不同的树洞里，可是我怎么分都分不好，你们能帮帮我吗？”（出示6个“松果”图片）“你们看，这里有几个松果呀？”（引导幼儿点数，说出总数“6”）“对啦，是6个松果。今天我们就一起来帮奇奇想办法，看看6个松果可以怎么分成两堆呢？”二、探索发现，感知6的分解1.初次操作，自由探索*教师：“现在请小朋友们像小松鼠一样，用你们桌上的雪花片（或积木块）来代替松果，试着把6个雪花片分成两堆，放在两个小盘子里。看看你有几种不同的分法，分好后和旁边的小伙伴小声交流一下。”*幼儿自由操作，教师巡回观察，了解幼儿的操作情况，鼓励幼儿尝试不同的分法，并引导幼儿用语言表达：“我把6个雪花片分成了X个和X个。”2.分享交流，梳理经验*教师：“谁愿意把你的分法告诉大家？”*请几位幼儿展示自己的分法，教师在黑板上用数字和分解符号记录下来，如：6∧15（记录时注意引导幼儿观察，避免重复记录相同的分法，如1和5与5和1可视为一种，并引导幼儿思考如何记录更有序）。*教师：“我们刚才帮奇奇找到了好几种分松果的方法。有的小朋友把6分成了1和5，有的分成了2和4，还有的分成了3和3。咦，是不是还有其他分法呢？”3.再次操作，有序记录*教师：“现在请小朋友们再试一试，能不能按照一定的顺序来分，比如先左边放1个，看看右边放几个；然后左边放2个，右边放几个……这样有顺序地分，就不会漏掉啦！分好一种，就在你的记录单上像老师这样画下来，用数字表示出来。”*幼儿再次操作并记录，教师巡回指导，重点帮助能力稍弱的幼儿理解记录方法，引导幼儿发现分解的有序性。4.集体总结，归纳提升*教师带领幼儿一起回顾记录单上的各种分法，引导幼儿发现6的分解规律：“我们来看一看，6可以分成1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。这些分法有什么秘密呢？”（引导幼儿发现一边的数字增加1，另一边的数字就减少1）*教师小结：“原来6有这么多种不同的分法，我们可以按照顺序把它们都找出来，这样就不会重复也不会漏掉了。”三、理解组成，感知分合关系1.情境转换，引出组成*教师：“谢谢小朋友们帮奇奇分好了松果。现在奇奇想把两堆松果合起来，看看是不是还是6个。比如，1个松果和5个松果合起来是几个呢？”（引导幼儿说出“6个”）*“那2个和4个合起来是几个？3个和3个合起来呢？”2.操作验证，理解可逆*教师：“请小朋友们也来试一试，把你刚才分好的两堆雪花片合起来，看看是不是还是6个？”*幼儿操作验证，感知“分”与“合”的关系。*教师：“我们发现，把两部分合起来又能变成原来的6。所以说，6可以分成1和5，反过来，1和5合起来就是6。”（边说边在分解式旁用箭头或等号表示组成，如1+5=6）四、巩固练习，游戏“找朋友”1.游戏规则：教师发给每位幼儿一张写有数字（1-5）的卡片。教师出示数字“6”，并说：“我是6，我的朋友在哪里？”持有能和自己卡片上的数字合起来是6的卡片的幼儿站起来，并说：“X和X合起来是6，我们是好朋友！”2.游戏反复进行几次，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固6的组成。活动延伸1.区角活动：在数学区投放更多数量的操作材料（如7、8的分解组成），以及不同形式的记录单，供幼儿继续探索。2.日常生活：引导幼儿在吃点心、分发玩具等环节，尝试进行实物的分解与组成，如“今天有6块饼干，分给你3块，我还有几块？”活动反思与提示*在幼儿操作过程中，教师应关注个体差异，对能力强的幼儿可鼓励其探索更多分法或尝试用符号进行更复杂的记录；对能力稍弱的幼儿要进行耐心指导，帮助其理解操作要求。*鼓励幼儿用完整的语言表达自己的发现，如“6可以分成3和3，