2026年北师大版七年级生物下册第十二章第三节《激素调节》教案

2026年北师大版七年级生物下册第十二章第三节《激素调节》教案一、课题名称第十二章人体的自我调节第三节激素调节二、授课年级七年级下册三、课时安排1课时（建议45分钟）四、教材分析本节内容是北师大版七年级生物下册“人体的自我调节”这一章节的重要组成部分。在学生已经学习了神经系统调节的基础上，引入激素调节，帮助学生全面理解人体生命活动的调节方式是神经调节与激素调节共同作用的结果。教材通过介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及这些激素对人体生长、发育、新陈代谢等生命活动的调节作用，揭示激素调节的特点和重要性。同时，教材也关注了激素失调引起的相关疾病，引导学生关注健康生活。学好本节内容，有助于学生形成人体是一个统一整体的生物学观点，并为后续学习其他生命活动调节知识打下基础。五、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对人体的结构和功能有了初步的认识。在本章前两节中，他们学习了神经系统的组成和神经调节的基本方式，对“调节”这一概念有了初步的理解。然而，激素调节相对抽象，学生日常生活中对激素的直接感知较少，可能会觉得有些陌生和难以理解。他们正处于青春期，身体和心理都发生着显著变化，这些变化与激素的调节密切相关，这可以作为一个很好的切入点来激发他们的学习兴趣。学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过图片、视频、案例分析等方式获取知识，教师应充分利用这些特点，设计生动有趣的教学活动。六、教学目标（一）知识与技能1.说出人体主要的内分泌腺及其所分泌的激素（如垂体、甲状腺、胰岛等）。2.举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素等主要激素的作用及其分泌异常时的表现。3.理解激素调节的特点（微量、高效，通过体液运输，作用于特定靶器官或靶细胞）。4.初步认识人体的生命活动是由神经调节和激素调节共同作用的结果。（二）过程与方法1.通过观察图片、资料分析、案例讨论等方式，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。2.通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和表达交流能力。3.尝试运用所学知识解释生活中的一些生理现象或健康问题。（三）情感态度与价值观1.认识到激素调节对维持人体正常生命活动的重要性，关注人体健康。2.理解生命活动调节的复杂性和整体性，形成生物体是一个统一整体的观点。3.培养严谨的科学态度和珍爱生命的情感。七、教学重难点（一）教学重点1.人体主要内分泌腺的名称、位置及其分泌的主要激素。2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及其分泌异常时的病症。（二）教学难点1.理解激素调节的特点。2.区分内分泌腺和外分泌腺。3.理解神经调节和激素调节的关系。八、教学方法讲授法、讨论法、资料分析法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含内分泌腺分布图、激素作用示意图、相关疾病案例图片或短视频、资料分析题等）、人体内分泌腺模型（可选）。2.学生准备：预习本节内容，搜集与激素调节相关的健康小故事或案例（可选）。十、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）教师活动：1.提问：同学们，我们都知道，青春期是人生中一个重要的生长发育阶段，身高迅速增长，男生开始长胡须、喉结突出，女生乳房开始发育。这些身体上的奇妙变化，是什么在幕后“指挥”呢？2.引导学生思考，除了我们之前学过的神经系统，是否还有其他的调节方式？3.展示图片：侏儒症患者、巨人症患者、甲亢患者的图片（注意选择合适、温和的图片，避免引起不适），提问：这些人为什么会出现这样的症状呢？4.引出课题：这些现象都与我们今天要学习的“激素调节”密切相关。（板书：第三节激素调节）学生活动：1.积极思考教师提出的问题，结合自身经历，尝试回答。2.观察图片，产生好奇心和探究欲望。设计意图：从学生自身经历和感兴趣的现象入手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。（二）新课讲授（约30分钟）1.内分泌腺与激素（约8分钟）教师活动：1.提问：我们之前学过的唾液腺、汗腺等，它们的分泌物是通过什么排出的？（引导学生回忆外分泌腺有导管）2.讲解：人体中还有一类腺体，它们没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。它们分泌的具有重要调节作用的物质，叫做激素。3.展示“人体主要内分泌腺分布图”，逐一介绍垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等主要内分泌腺的位置和它们所分泌的主要激素。强调垂体被称为“内分泌腺之首”，能分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动。4.对比内分泌腺和外分泌腺的区别（有无导管、分泌物去向），可列表总结。学生活动：1.回忆旧知，回答外分泌腺的特点。2.认真听讲，观察图片，在教材上标注主要内分泌腺的名称和位置。3.理解内分泌腺和激素的概念，对比记忆内分泌腺与外分泌腺的区别。设计意图：通过与已知的外分泌腺对比，帮助学生理解内分泌腺的概念和特点。利用图片直观展示，使学生对主要内分泌腺的位置和名称有清晰的认识。2.几种重要的激素（约18分钟）教师活动：重点介绍生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用及其分泌异常时的病症。*生长激素（由垂体分泌）1.展示资料：“古代有个叫方仲永的孩子，五岁就能作诗，但他后来没有继续学习，到了二十岁左右，就和普通人没什么区别了。”（此案例主要引出生长发育不仅需要激素，也需要营养和学习，但可借此过渡到生长激素对生长的作用）2.提问：如果幼年时期生长激素分泌不足或过多，会出现什么情况呢？3.展示侏儒症和巨人症患者的图片（或案例），结合教材内容，讲解生长激素的主要作用是促进人体的生长发育。4.强调：幼年时生长激素分泌不足→侏儒症；幼年时生长激素分泌过多→巨人症；成年后生长激素分泌过多→肢端肥大症。*甲状腺激素（由甲状腺分泌）1.展示“呆小症”患者图片和相关资料，提问：这种病症与侏儒症有何不同？（不仅身材矮小，而且智力低下）2.讲解甲状腺激素的主要作用：促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。3.引导学生分析：幼年时甲状腺激素分泌不足→呆小症；甲状腺激素分泌过多→甲状腺功能亢进（甲亢），患者表现为食量大增、身体消瘦、情绪易激动等。4.介绍碘是合成甲状腺激素的重要原料，地方性甲状腺肿（大脖子病）就是由于饮食中缺碘导致甲状腺激素合成不足引起的。强调食用加碘食盐和海带等含碘丰富的食物可以预防。*胰岛素（由胰岛分泌）1.提问：同学们有没有听说过“糖尿病”？糖尿病患者有哪些典型症状？（多饮、多食、多尿、体重减少）2.讲解：胰岛素的主要作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化等，如促进血糖合成糖元，加速血糖的分解等，从而降低血糖浓度。3.引导学生分析：当人体内胰岛素分泌不足时，血糖浓度会升高，一部分血糖就会随尿液排出体外，形成糖尿，这就是糖尿病。4.介绍糖尿病的治疗方法，如注射胰岛素（强调胰岛素是蛋白质，只能注射不能口服）、控制饮食、适当运动等。学生活动：1.阅读资料，观察图片，思考并回答教师提出的问题。2.小组讨论：生长激素和甲状腺激素都与生长发育有关，它们的作用有何异同？3.记录笔记，理解并记忆各种激素的作用及分泌异常病症。4.联系生活实际，谈谈对糖尿病的认识。设计意图：通过案例分析和图片展示，使抽象的激素作用具体化、形象化，帮助学生理解和记忆。通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和分析比较能力。3.激素调节的特点（约4分钟）教师活动：1.提问：通过学习以上几种激素，大家觉得激素在人体内的含量多吗？它们的作用效果如何？2.总结激素调节的特点：*微量和高效：在血液中含量极少，但作用显著。*通过体液运输：激素由内分泌腺分泌后，进入血液，随血液循环到达全身各处。*作用于靶器官、靶细胞：每种激素只对特定的器官或细胞起作用。3.简单介绍神经调节与激素调节的关系：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。两者相互协调，共同维持人体的稳态。学生活动：1.思考并回答教师的问题。2.理解并记忆激素调节的特点。3.初步认识神经调节和激素调节的关系。设计意图：引导学生总结归纳激素调节的特点，培养概括能力。简要介绍神经调节与激素调节的关系，帮助学生形成整体认识。（三）课堂小结与巩固（约7分钟）教师活动：1.引导学生回顾本节课学习的主要内容：内分泌腺、激素的概念，主要的内分泌腺及其激素，几种重要激素的作用及异常病症，激素调节的特点。2.组织学生进行快速问答或小游戏：如“我说病症，你说激素”（例如：呆小症——甲状腺激素；侏儒症——生长激素；糖尿病——胰岛素）。3.展示几道练习题（选择或填空题），检验学生的掌握情况，并进行讲解。学生活动：1.积极回顾和回答，参与互动游戏。2.独立完成练习题，巩固所学知识。设计意图：通过回顾和互动游戏，帮助学生梳理知识脉络，巩固重点内容。通过练习，及时反馈学习效果。（四）拓展延伸与作业布置（约3分钟）教师活动：1.提问：除了我们今天学习的几种激素，你还知道哪些与人体健康相关的激素？（如性激素与青春期发育）2.布置作业：*完成教材课后练习题。*搜集一种与激素失调相关疾病的资料（如巨人症、甲亢、糖尿病等），了解其病因、症状及预防或治疗方法，下节课进行分享。*思考：为什么说人体是一个统一的整体？（从神经调节和激素调节的角度）学生活动：1.思考并回答拓展问题。2.记录作业内容。设计意图：拓展学生的知识面，培养自主学习和搜集信息的能力。通过思考性问题，深化对人体整体性的认识。十一、板书设计第十二章第三节激素调节一、内分泌腺与激素1.内分泌腺：无导管，分泌物（激素）直接进入血液外分泌腺：有导管，分泌物经导管排出2.主要内分泌腺及其激素：*垂体：生长激素等（“内分泌腺之首”）*甲状腺：甲状腺激素*胰岛：胰岛素*性腺：性激素*（胸腺、肾上腺等）二、几种重要的激素激素名称分泌部位主要作用分泌异常病症（举例）:---------:-------:-----------------------:-------------------------生长激素垂体促进生长发育不足：侏儒症；过多：巨人症甲状腺激素甲状腺促进代谢、生长发育、提高神经兴奋性不足：呆小症；过多：甲亢胰岛素胰岛调节糖的吸收、利用和转化不足：糖尿病三、激素调节的特点1.微量和高效2.通过体液运输3.作用于靶器官、靶细胞四、神经调节与激素调节的关系共同调节人体生命活动十二、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本节课教学过程中的成功之处、不足以及改进思路等。例如：学生对