《钓鱼的启示》名师教学实录

《钓鱼的启示》名师教学实录一、导入新课，未成曲调先有情师：（微笑着，目光亲切地扫视全班）同学们，大家有没有过这样的经历：一件你非常喜欢、非常想要的东西，就在你眼前，似乎伸手就可以得到，但得到它，可能需要你付出一些小小的代价，或者违背一些你平时遵守的规则？（稍作停顿，给学生思考时间）那一刻，你的心情是怎样的？你又是如何选择的呢？（引导学生自由发言）生1：我有过。有一次看到同桌的一块橡皮特别漂亮，我很想拿过来，但我知道那不对，最后还是忍住了。生2：我在商店里看到一个很喜欢的玩具，但妈妈说这次不买，我当时很想买，但是妈妈说要遵守约定，我就没买。师：同学们都很有自己的想法和判断。今天，我们要一起走进一位著名作家詹姆斯·勒菲斯特的童年，去看看他在十一岁那年，经历了一件怎样的事，又从中获得了怎样影响他一生的启示。这节课，我们学习《钓鱼的启示》。（板书课题：钓鱼的启示）请大家齐读课题。生：（齐读）钓鱼的启示。师：看到这个题目，你有什么疑问吗？生3：钓鱼能有什么启示呢？生4：作者从钓鱼这件事里明白了什么道理？师：非常好的问题。学贵有疑，带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻答案。二、初读感知，梳理文脉知大意师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，同学们读得都很投入。课文中的生字词都掌握了吗？我们来检查一下。（出示生字词卡片，指名认读，重点指导“鲈鱼”、“翕动”、“皎洁”、“沮丧”、“诱惑”等词语的读音和含义，并通过联系上下文或造句的方式帮助学生理解。）师：字词的障碍扫清了，谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括。）生5：课文写了作者十一岁时和父亲在鲈鱼捕捞开放日前钓到了一条大鲈鱼，父亲让他放掉，他很不情愿，但最后还是放了，从中得到了启示。师：概括得怎么样？（引导学生评价）嗯，要素基本齐全了，如果能把“为什么放掉”和“得到了什么启示”的初步印象加进去，就更完整了。谁再来试试？生6：课文写了作者十一岁时，在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，和父亲钓到了一条很大的鲈鱼。虽然没有人看见，但父亲坚持让他把鲈鱼放回湖里。作者当时很沮丧，但长大后明白了父亲的良苦用心，从中获得了道德实践的勇气和力量。师：非常好！这位同学概括得既简洁又完整。是啊，这是一个关于一条鲈鱼的故事，更是一个关于选择和启示的故事。三、精读品悟，聚焦冲突探主旨师：同学们，在那个月光皎洁的夜晚，作者和父亲钓到了一条怎样的鲈鱼？请大家快速默读课文第二自然段，用“——”画出描写鲈鱼的句子。（学生默读勾画）生7：我画的是：“过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。它漂亮极了，银色的鱼鳞在月光下闪闪发光。”师：读得很准确。这条鲈鱼给你留下了怎样的印象？生8：很大，很漂亮。生9：很难钓上来，“过了好长时间”，“剧烈地抖动”，鱼还“不停地甩动着鱼尾并跳跃着”。师：是啊，这是一条“大家伙”，是作者“从来没有见过这么大的鲈鱼”，而且“漂亮极了”。想象一下，如果你就是小詹姆斯，当你费尽周折钓上这样一条大鱼时，你的心情会是怎样的？生10：肯定非常兴奋！生11：会很激动，很自豪！生12：可能会高兴得跳起来！师：（微笑）老师完全能理解这种心情。作者也是如此，他“得意扬扬”。（板书：得意扬扬）然而，就在作者沉浸在喜悦之中时，父亲却做了一个让他意想不到的决定。父亲说了什么？做了什么？请大家默读课文第三到第九自然段。（学生默读）生13：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”师：父亲的语气是怎样的？生13：从后文“父亲的声音很平静，没有商量的余地”可以看出，父亲的语气很平静，但很坚决。师：你关注到了关键的细节，很好。面对父亲这个“没有商量余地”的决定，“我”的反应是怎样的？找出文中的关键词句。生14：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”这是之前的得意。听到父亲的话后，“‘爸爸！为什么？’我急切地问道。”“我大声争辩着，哭出了声。”“我再次把乞求的目光投向了父亲。”“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”师：你找得很全面。我们来体会一下“我”的情感变化。从“得意扬扬”到“急切地问”，再到“大声争辩”、“哭出了声”、“乞求”，最后是“依依不舍”。（板书：得意扬扬——急切、争辩、哭泣、乞求——依依不舍）是什么让“我”如此不舍，如此痛苦？仅仅是因为鱼大、鱼漂亮吗？生15：不仅仅是。这条鱼是“我”自己钓到的，费了很大力气。生16：而且，当时“没有人看见我们，更没有人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”师：这一点非常重要！（加重语气）“没有人看见”！在这样的情况下，父亲为什么依然坚持要“我”把鱼放回湖里呢？生17：因为“离鲈鱼捕捞开放日还有两个小时”。师：这是一个明确的规定，是吗？（板书：规定）父亲是在严格遵守这个规定。可是，孩子不理解啊！“我”的争辩有道理吗？生18：“我”觉得“这条鱼是在开放日以后才钓到的，也没关系吧？”而且“这里的人都这样做”。师：这是一种普遍的侥幸心理，对吗？“别人都这样”，“就这一次，没关系”。面对孩子的这些想法，父亲是如何回应的？生19：父亲说：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”师：这句话是本文的核心句，也是父亲给“我”的第一次启示。（板书：道德：是与非——实践难）我们暂时把它放在这里，稍后再来深入理解。父亲还说了什么？生20：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”师：这句话我们也先记下。（板书：诱惑人的“鱼”）四、研读细节，体悟情感明抉择师：同学们，我们再来聚焦父亲让“我”放鱼的那个场景。父亲“盯着鲈鱼看了好一会儿”，他在想什么呢？他难道不喜欢这条大鱼吗？他难道看不出儿子的不舍和痛苦吗？生21：父亲肯定也喜欢这条鱼，但是他更看重对孩子的教育。生22：他在思考要不要坚持让孩子放鱼，最终他选择了坚持原则。师：我想，父亲的内心一定也经历了某种权衡，但他最终选择了坚守道德的底线。这种坚守，对一个年仅十一岁的孩子来说，无疑是痛苦的。让我们来读一读“我”放鱼时的情景，体会一下“我”当时的心情。（指名朗读）师：（读完后）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”同学们，“慢慢地”、“依依不舍地”，这两个词语里包含了多少不舍和无奈啊！当这条大鲈鱼消失在湖水中时，“我”的心情是怎样的？生23：肯定很沮丧，很难过。师：文中用了一个词来形容“我”那天晚上的心情，是哪个词？生24：沮丧。师：（板书：沮丧）是的，“我”“沮丧地”走在回家的路上。父亲看到“我”这样，他是什么心情呢？他有没有说什么安慰的话？生25：父亲“拍着我的肩膀，说：‘孩子，你长大了。’”师：这简单的一句话，包含了父亲怎样的情感？生26：包含了父亲对“我”的理解，也包含了对“我”的肯定和欣慰。因为“我”最终还是听从了他的话，把鱼放了回去。师：你体会得很深。父亲没有说太多安慰的话，因为他知道，这种“失去”带来的痛苦，恰恰是孩子成长过程中必须经历的一课。这比任何空洞的说教都更有力量。五、拓展延伸，联系生活谈启示师：这件事过去后，“我”真的“长大”了吗？这种“长大”体现在哪里？生27：作者说：“三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”师：（板书：终生的启示）这个“启示”是什么？请大家齐读课文最后一个自然段。生：（齐读）“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”师：现在我们再来理解父亲的这句话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”为什么说“实践起来却很难”？生28：因为在实践道德的时候，可能会失去一些自己很想要的东西，比如那条大鲈鱼。生29：就像文中说的，面对“诱惑人的‘鱼’”，很难做出正确的选择。师：这里的“诱惑人的‘鱼’”指的是什么？仅仅是指鱼吗？生30：不是。它指的是生活中那些吸引人的、但却是违背道德或规则的东西。师：你能举例说说生活中“诱惑人的‘鱼’”有哪些吗？生31：比如，考试的时候，看到别人作弊能得高分，自己也想抄。生32：捡到别人的东西，想占为己有。生33：看到同学有好玩的玩具，自己也想买，但是家里条件不允许，就可能想办法让父母买，甚至撒谎。师：同学们举的例子都非常贴近生活。这些“鱼”可能是物质上的享受，可能是一时的便利，可能是眼前的利益。在没有人看见、没有人监督的时候，面对这些“鱼”，我们该如何选择？父亲用他的行动告诉了我们答案。正是因为小时候经历了这样一次严格的教育，作者才“获得了道德实践的勇气和力量”。这种勇气和力量，让他在后来的人生道路上能够抵制住各种诱惑。六、总结升华，余音绕梁促践行师：同学们，学完了这篇课文，我们再来回顾一下课题——《钓鱼的启示》。这个启示，不仅仅是关于钓鱼，更是关于什么？生34：关于道德，关于规则，关于如何做人。师：是的。父亲用一个看似不近人情的决定，为孩子上了一堂生动的人生课。这条被放回湖中的鲈鱼，虽然让小詹姆斯感到了一时的沮丧，但却为他的人生铺设了一条通往正直、诚信的道路。这个夜晚，“我”虽然失去了一条大鲈鱼，但却收获了比鲈鱼更宝贵的东西——那就是坚守道德的信念和力量。师：学了这篇课文，你最大的收获是什么？或者说，你打算在今后的生活中如何去做？生35：我要像文中的父亲一样，严格遵守规则，即使没有人看见。生36：面对诱惑的时候，要想想道德的“是与非”，做出正确的选择。生37：从小事做起，培养自己的道德品质。师：同学们说得都非常好。道德的抉择，往往就存在于我们日常生活的点点滴滴之中。希望我们都能像詹姆斯一样，把从这篇课文中汲取的启示，内化为自己的行为准则，在人生的旅途中，做一个正直、有道