新部编人教版七年级语文下册第二单元梳理

新部编人教版七年级语文下册第二单元梳理单元概览：家国情怀的礼赞与传承本单元以“家国情怀”为核心主题，精选了一组感人至深、催人奋进的文学作品。这些作品或展现革命先辈的英雄气概，或抒发对祖国土地的深沉热爱，或颂扬平凡人物在特定历史时期的家国担当。通过学习本单元，旨在引导同学们深刻理解个人与国家、民族的血肉联系，激发爱国热情，培养责任意识，并在语言文字的品味中提升文学素养和审美能力。单元学习的重点在于把握课文的主要内容和思想情感，体会关键词句在表情达意方面的作用，学习描写人物的方法，并尝试将这种家国情怀融入自己的言行。课文梳理与要点精析《黄河颂》（光未然）1.背景与主题：作于抗日战争时期，诗人借歌颂黄河的雄伟气势与磅礴力量，象征中华民族不屈不挠的精神和坚强的抗日意志，激励中华儿女团结一心，共赴国难。2.内容与结构：诗歌分为朗诵词和歌词两部分。朗诵词点明黄河的地理意义和历史贡献，引出对黄河的礼赞。歌词主体部分从黄河的自然景象（“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”）写到黄河的历史贡献（“五千年的古国文化，从你这儿发源”），再到黄河的精神象征（“你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上”），层层递进，气势恢宏。3.艺术特色与学法点睛：*象征手法的运用是核心，黄河不仅是地理概念，更是民族精神的象征。*排比、反复等修辞手法的运用，增强了诗歌的节奏感和感染力，如“啊！黄河！”的反复咏叹。*学习时应注重朗读，在激昂的语调中感受黄河的气势和诗人的情感，同时理解象征意义的深层内涵。积累描写黄河的经典诗句，拓展文化视野。《老山界》（陆定一）1.背景与主题：本文是一篇革命回忆录，叙述了红军长征途中翻越老山界的经过。文章通过对红军战士在极其艰难的条件下表现出的乐观主义精神和革命英雄主义精神的描写，歌颂了红军的坚强意志和革命乐观主义精神，也体现了军民鱼水情。2.内容与结构：文章以时间和空间的变化为线索，按照翻山的先后顺序（山脚访瑶家->登山的艰难->山巅的夜景->下山的情景）组织材料。重点描写了登山的艰难（如“之”字形山路、饥饿疲劳）和山巅夜景的壮美（如“星星之火”、“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”的声音），以及红军战士的豪迈情怀。3.艺术特色与学法点睛：*线索清晰，叙事有条不紊。*描写生动传神，既有对自然环境的客观描写，也有对人物动作、语言、心理的细致刻画，如对夜行军的描写，调动了多种感官。*学习时要注意梳理叙事线索，把握主要情节，体会作者在字里行间流露出的情感。学习通过具体事例表现人物精神品质的方法，理解环境描写对烘托气氛、表现人物的作用。《土地的誓言》（端木蕻良）1.背景与主题：本文写于抗日战争时期，作者怀着对故土被日寇侵占的切肤之痛，发出了对土地的深情誓言。文章抒发了作者对家乡土地的炽热爱恋和誓死保卫家乡、收复失地的坚定决心，体现了中华民族对土地的深厚情感和不屈不挠的抗争精神。2.内容与结构：文章以“土地的誓言”为题，实际上是作者对土地发出的誓言。开篇点明“我必定为她而战斗到底”，然后通过回忆故乡的美丽景色、丰饶物产（“黑土地”、“山雕”、“蒙古狗”等），以及对故土被蹂躏的痛惜，表达了对土地的深深眷恋。结尾再次发出强烈的誓言，情感达到高潮。3.艺术特色与学法点睛：*情感浓烈，直抒胸臆，运用了大量的排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言充满力量，富有感染力，如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去”。*选取富有地方特色的景物和事物，增强了文章的乡土气息和感染力。*学习时要反复诵读，感受作者炽热的情感。分析文章运用的修辞手法及其表达效果，理解“土地的誓言”的深刻内涵，体会家国之思的沉重与激昂。《木兰诗》1.背景与主题：《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，是乐府民歌的代表作之一。诗歌叙述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良、勇敢坚毅、不慕名利的巾帼英雄形象，歌颂了木兰的爱国情怀和孝顺品质。2.内容与结构：诗歌以时间为序，可分为五个部分：替父从军（缘由、准备）->征战沙场（征途、征战）->凯旋归来（还朝、受封）->辞官还乡（团聚、恢复女儿身）->结尾附文（以兔为喻，赞颂木兰）。情节曲折，富有传奇色彩。3.艺术特色与学法点睛：*叙事完整，情节生动，详略得当（详写从军缘由、准备过程、凯旋辞官、家人团聚，略写征战过程）。*语言质朴明快，多用排比、对偶、互文等修辞手法，如“东市买骏马，西市买鞍鞯”（排比、互文），“万里赴戎机，关山度若飞”（夸张）。*运用民歌常用的表现手法，如起兴（“唧唧复唧唧，木兰当户织”）、顶真等。*学习时要在理解诗意的基础上背诵全诗。掌握常见的文言实词、虚词及特殊句式。分析木兰的人物形象，理解诗歌所体现的文化内涵和民族精神。品味民歌的语言特色和艺术魅力。单元知识点整合与提升一、重点词语积累本单元课文涉及不少生动形象、富有表现力的词语，如《黄河颂》中的“澎湃”、“狂澜”、“屏障”、“哺育”；《老山界》中的“惊惶”、“攀谈”、“苛捐杂税”、“酣然入梦”；《土地的誓言》中的“挚痛”、“嗥鸣”、“斑斓”、“谰语”；《木兰诗》中的“机杼”、“金柝”、“鞍马”、“扑朔迷离”等。要注意理解词义，能正确书写和运用。二、文学常识积累*光未然，现代诗人、文学评论家。*陆定一，无产阶级革命家，曾任中共中央宣传部部长。*端木蕻良，现代作家，原名曹汉文，代表作有《科尔沁旗草原》等。*《木兰诗》，乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。乐府诗是古代由乐府机关搜集整理而流传下来的诗歌，多反映民间生活。三、文言文知识梳理（《木兰诗》）*通假字：“对镜帖花黄”中的“帖”通“贴”。*古今异义词：“军书十二卷”（古义：表示多数，不是确指；今义：数词十二），“赏赐百千强”（古义：有余；今义：强壮）等。*一词多义：如“市”（东市买骏马——集市；愿为市鞍马——买）；“将”（将军百战死——将领；出郭相扶将——扶持）。*词类活用：如“策勋十二转”（策：名词用作动词，登记）。*重要虚词：“之”、“于”、“而”等在文中的用法。*特殊句式：倒装句（如“问女何所思”——宾语前置）、省略句（如“愿为市鞍马”省略主语“木兰”）。四、阅读方法与能力1.把握叙事线索：本单元多篇课文为叙事性作品，阅读时要注意梳理文章的叙事线索（如时间线、空间线、事件发展线），从而理清思路结构，把握主要内容。2.体会作者情感：无论是抒情散文还是叙事作品，都蕴含着作者的情感。要通过品味关键词句、分析人物事件、理解写作背景等方式，深入体会作者的思想情感。3.分析人物形象：《木兰诗》中的木兰是典型的人物形象。分析人物形象要从人物的言行、心理、所处环境及他人评价等多方面入手，概括人物的性格特征和精神品质。4.理解象征意义：如《黄河颂》中黄河象征中华民族的精神。理解象征意义有助于更深刻地把握文章主旨。五、写作借鉴1.学习运用多种修辞手法：如比喻、拟人、排比、反复、对偶等，增强语言的表达效果和感染力。2.详略得当的写法：如《木兰诗》对不同情节的处理，使文章重点突出，结构疏密有致。3.选取典型事例表现中心：如《老山界》通过具体的登山经历来表现红军精神。4.运用生动的描写：学习运用肖像、动作、语言、心理描写及环境描写等，使文章内容更具体、形象、感人。总结与展望第二单元的学习，我们一同感受了黄河的雄浑气魄，体验了长征的艰辛与豪迈，聆听了对土地的深情誓言，结识了千古传颂的巾帼英雄木兰。这些作品不仅让我们领略了文学的魅力，更让我们深刻理解了家国情怀的丰富内涵——它是对