2026年安徽特岗教师招聘笔试试题

引言安徽省特岗教师招聘考试，是选拔优秀人才充实农村义务教育阶段教师队伍的重要途径，对于促进教育公平、提升农村教育质量具有举足轻重的作用。为帮助广大考生更好地了解考试动态、把握命题趋势、提升备考效率，我们精心编撰了这份2026年安徽省特岗教师招聘笔试模拟试题。本试题以最新的国家及安徽省教育政策法规为指导，紧密结合当前农村教育发展的实际需求，力求全面考查考生的教育理论素养、专业知识水平及教育教学实践能力。希望通过这份模拟试题，考生能够查漏补缺，有的放矢地进行复习，为顺利通过考试奠定坚实基础。2026年安徽省特岗教师招聘笔试试题（教育综合知识）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.在教育史上，首次明确提出“教育心理学化”口号的教育家是（）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.杜威2.我国当前教育改革的核心任务是（）A.提高教育质量B.促进教育公平C.推进素质教育D.深化课程改革3.“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了孔子的教育思想是（）A.因材施教B.学思结合C.温故知新D.有教无类4.学生在学习中，通过对同类事物的共同特征和本质属性的概括而获得概念的学习方式是（）A.概念形成B.概念同化C.接受学习D.发现学习5.根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段学校的设置、建设和维护由（）负责统筹规划实施。A.国务院教育行政部门B.省级人民政府教育行政部门C.县级人民政府D.乡镇人民政府6.在德育过程中，教师通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法7.教师职业倦怠的核心成分不包括（）A.情感衰竭B.去人性化C.个人成就感降低D.职业焦虑8.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法9.学生在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。这种认知方式属于（）A.场独立型B.场依存型C.继时性加工D.同时性加工10.“最近发展区”理论的提出者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.科尔伯格11.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观12.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人13.教育目的要回答的根本问题是（）A.教育为谁培养人B.教育培养什么样的人C.教育怎样培养人D.教育的制度设计14.当学生取得好成绩时，教师给予一定的物质奖励或者表扬，这种行为属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退15.我国基础教育课程改革倡导的学习方式是（）A.自主学习、接受学习、探究学习B.自主学习、合作学习、探究学习C.接受学习、合作学习、探究学习D.自主学习、接受学习、合作学习16.学校心理健康教育的主要任务是（）A.诊断和治疗心理疾病B.面向全体学生，促进学生心理发展C.对有心理问题的学生进行辅导D.提高教师的心理健康水平17.“教学有法，但无定法，贵在得法”这句话体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性18.在影响个体身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性19.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师20.小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展的（）特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.以下属于《中华人民共和国教师法》规定的教师权利的有（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假E.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理2.现代教学论的三大流派包括（）A.布鲁纳的结构主义教学理论B.赞科夫的发展性教学理论C.瓦·根舍因的范例教学理论D.杜威的实用主义教学理论E.苏霍姆林斯基的和谐教育理论3.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习材料的难度E.教师的指导4.班主任在班级管理中的主要职责包括（）A.组织和培养班集体B.指导和帮助共青团、少先队组织工作C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量，沟通各种渠道E.评定学生操行5.新课程背景下，教师角色发生了转变，这些转变包括（）A.从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者B.从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者C.从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者D.从单纯的管理者转变为师生关系的协调者和合作者E.从权威型教师转变为民主型教师三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。对的打“√”，错的打“×”，请将答案填写在题后的括号内。）1.教育的直接目的是促进人的身心发展。（）2.教学是学校教育的唯一途径。（）3.负强化就是惩罚。（）4.非正式群体在班级管理中只有消极作用。（）5.“双基”教学是指基础知识和基本技能的教学。（）6.学生是具有独立意义的人，是学习的主体。（）7.德育过程即品德形成过程。（）8.学校教育在人的发展中起决定性作用。（）9.教师的专业素养是教师胜任教学工作的基本条件。（）10.《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是“关爱学生”。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述个体身心发展的一般规律及其教育启示。2.简述教学过程的基本阶段。3.简述培养学生创造性思维的主要方法。五、论述题（本大题共1小题，15分。）请结合实例，论述在新课程改革背景下，教师应如何有效开展课堂教学，落实“以学生发展为本”的教育理念。六、案例分析题（本大题共1小题，20分。）案例：张老师是某偏远农村小学的特岗教师，担任三年级（1）班的班主任及语文教学工作。班里有个学生叫小明，性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，即使被老师点名，也常常低着头，声音小得几乎听不见。课后，他也很少与同学玩耍，总是独自一人坐在座位上看书或发呆。期中考试时，小明的语文成绩很不理想，尤其是阅读理解和作文部分失分严重。张老师多次找小明谈话，鼓励他要大胆一些，多与同学交流，但效果不佳。小明的父母常年在外打工，家里只有年迈的爷爷奶奶照顾他，对他的学习情况也不甚了解。请结合教育心理学和教育学的相关理论，分析小明同学可能存在的问题，并为张老师提出具体的教育辅导策略。参考答案及解析（教育综合知识）一、单项选择题1.B【解析】裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。2.C【解析】我国当前教育改革的核心任务是推进素质教育，全面提高国民素质。3.B【解析】“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会疑惑，体现了学思结合的教育思想。4.A【解析】概念形成是指个体通过对大量同类事物的不同例证进行独立的辨别、抽象、概括，从而获得概念的过程。5.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十五条规定，县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。6.B【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。7.D【解析】教师职业倦怠主要包括情感衰竭、去人性化和个人成就感降低三个核心成分。8.A【解析】课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目。9.C【解析】继时性加工的特点是一步一步分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。10.B【解析】“最近发展区”理论由苏联心理学家维果茨基提出，指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。11.B【解析】模象直观是指通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。12.A【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，它要求教师严于律己，以身作则。13.B【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，它所要回答的根本问题是教育培养什么样的人。14.A【解析】正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师给予物质奖励或表扬属于正强化。15.B【解析】我国基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。16.B【解析】学校心理健康教育的主要任务是面向全体学生，促进学生心理发展，培养学生良好的心理素质。17.B【解析】“教学有法，但无定法，贵在得法”体现了教师劳动的创造性，教师要根据教学内容、学生特点等灵活选择和创造教学方法。18.C【解析】在影响个体身心发展的诸因素中，遗传素质是前提，环境是外部条件，学校教育起主导作用，个体主观能动性是内在动力。19.C【解析】教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利或承担义务的人。教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。20.D【解析】个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。小学阶段和中学阶段的教学方法不同，体现了阶段性特点。二、多项选择题1.ABCDE【解析】以上五项均属于《中华人民共和国教师法》规定的教师权利。2.ABC【解析】现代教学论的三大流派是布鲁纳的结构主义教学理论、赞科夫的发展性教学理论和瓦·根舍因的范例教学理论。3.ABCE【解析】影响学习迁移的主要因素包括相似性、原有认知结构、学习的心向与定势以及教师的指导等。学习材料的难度不是主要影响因素。4.ABCDE【解析】班主任的职责包括组织和培养班集体、指导团队工作、做好个别教育、协调教育力量、评定学生操行等多个方面。5.ABCDE【解析】新课程背景下，教师角色发生了多方面转变，包括学习的引导者与促进者、课程的建设者与开发者、教育教学的研究者与反思者、师生关系的协调者与合作者，以及从权威型向民主型的转变。三、判断题1.√【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展，这是教育的本体功能。2.×【解析】教学是学校教育的基本途径，但不是唯一途径，课外活动、社会实践等也是重要途径。3.×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增强行为反应的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低行为反应的概率，二者不同。4.×【解析】非正式群体在班级管理中既有积极作用，也有消极作用，关键在于引导。5.√【解析】“双基”通常指基础知识和基本技能。6.√【解析】学生是具有独立意义的人，是学习的主体，教师应尊重学生的主体性。7.×【解析】德育过程是教育者对受教育者施加影响，促进其品德发展的过程，而品德形成过程是个体自身品德发展的过程，二者既有联系又有区别。8.×【解析】学校教育在人的发展中起主导作用，而非决定性作用，个体的主观能动性起决定性作用。9.√【解析】教师的专业素养是教师胜任教学工作的基本条件，包括专业知识、专业能力和专业态度等。10.A【解析】“关爱学生”是《中小学教师职业道德规范》的灵魂和核心，是教师职业道德的试金石。四、简答题1.个体身心发展的一般规律及其教育启示：（1）顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。*教育启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“