2026年《稻草人》阅读测试题(含答题卷与答案)

2026年《稻草人》阅读测试题(含答题卷与答案)一、基础积累（20分）1.下列对《稻草人》中老妇人形象的描述，不符合原文的一项是（3分）A.丈夫早逝后独自抚养儿子，儿子死后与儿媳相依为命B.因过度劳作导致脸上满是皱纹，像风干的橘子皮C.对稻田怀有近乎虔诚的情感，把稻穗比成自己的孩子D.第三次遭遇灾厄时，面对倒伏的稻穗只是无声流泪2.文中反复出现"稻草人手里的扇子轻轻摇动"的细节，其作用分析错误的一项是（3分）A.暗示稻草人试图通过动作引起他人注意的心理B.与"不能动"的设定形成对比，强化无力感C.作为线索贯穿全文，串联不同场景的观察D.象征乡村生活中传统农具的实用价值3.补全下列情节填空（每空2分，共8分）稻草人首先看到（①）在稻叶上产卵，预感到虫害；接着目睹（②）为生病的孩子捕鱼，却因体力不支晕睡；随后发现（③）被渔钩勾住，在木桶里挣扎求生；最终看到（④）被赌徒拖拽，被迫卖身换钱。4.文中"他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动"这句话，直接体现了稻草人的哪种心理？（6分）二、文本理解（30分）5.分析文中环境描写"新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠"的作用。（8分）6.老妇人"笑"的细节在文中出现两次：第一次是"脸上的皱纹里都装着笑意"（看到丰收预兆时），第二次是"倒在田里，放声大哭起来"前"嘴角还挂着笑"。请结合具体语境，分析这两处"笑"的深层意蕴。（10分）7.有评论认为"稻草人是多重象征的集合体"，请结合文本，从至少两个层面说明其象征意义。（12分）三、拓展探究（30分）8.叶圣陶在《童话的讨论》中提到："童话是儿童的，同时也是成人的。"请以《稻草人》为例，谈谈你对这句话的理解。（15分）9.对比安徒生《卖火柴的小女孩》，分析两篇童话在"苦难呈现"与"情感传递"上的异同。（15分）四、写作迁移（20分）10.以"如果稻草人会说话"为开头，结合文中三个主要场景（虫害、渔妇、被卖女子），写一段200字左右的内心独白，要求符合原文人物性格与情感逻辑。（20分）答题卷一、基础积累1.（）2.（）3.①__________②__________③__________④__________4.________________________________________________________二、文本理解5.________________________________________________________________________________________________________________6.________________________________________________________________________________________________________________7.________________________________________________________________________________________________________________三、拓展探究8.________________________________________________________________________________________________________________9.________________________________________________________________________________________________________________四、写作迁移10.（此处书写内心独白）答案一、基础积累1.A（原文明确老妇人"儿子死了"后"只剩她一个人"，未提及儿媳）2.D（扇子的象征意义侧重"无力的努力"，与农具实用价值无关）3.①蛾（或"小蛾"）②渔妇③鲫鱼④妇人（或"被卖的女人"）4.体现了稻草人因自身无法行动、无法帮助他人而产生的自责与痛苦心理。二、文本理解5.①环境描写渲染出稻穗饱满、丰收在望的美好景象（2分）；②与后文稻叶被啃食、稻穗倒伏的惨状形成强烈对比（3分）；③暗示老妇人即将到来的悲剧，为下文灾难发生做铺垫（3分）。6.第一次的"笑"：是经历两次灾难（丈夫死、儿子死、洪水）后，看到丰收希望时的欣慰之笑（2分），体现老妇人对生活的微小期待与坚韧（3分）；第二次的"笑"：是意识到第三次灾难（虫害）彻底摧毁希望时的苦笑（2分），是精神崩溃前的最后一丝麻木，更显悲剧的沉重（3分）。7.①个体层面：象征旧中国底层劳动者（如老妇人、渔妇）的无力与苦难，虽有善良本心却无法改变命运（4分）；②社会层面：象征觉醒者的痛苦——目睹人间苦难却无能力挽狂澜（4分）；③文化层面：象征传统乡村秩序的脆弱，无法抵御自然与人为的双重摧残（4分）（任意两点即可）。三、拓展探究8.①儿童视角：通过稻草人的观察视角，用童话特有的拟人手法（稻草人会思考）降低理解门槛，符合儿童认知特点（3分）；②成人内涵：表面是童话，实际揭露了旧中国农民受自然灾害、经济剥削（渔妇卖鱼换钱）、人口买卖（被卖女子）等多重压迫的社会现实（6分）；③双重价值：既让儿童感受善良与同情，又引导成人反思社会问题，体现"为人生而艺术"的创作理念（6分）。9.相同点：①都聚焦底层群体的苦难（小女孩冻死、老妇人失收等）（2分）；②都通过具体细节（火柴微光、稻穗倒伏）增强情感冲击力（2分）；③都隐含对社会不公的批判（3分）。不同点：①苦难类型：《卖火柴的小女孩》侧重个体生存困境（饥饿寒冷），《稻草人》侧重群体系统性压迫（自然灾害+经济剥削+人口买卖）（3分）；②情感传递：安徒生用浪漫主义（幻象温暖）缓冲悲情，叶圣陶用现实主义（无救赎结局）强化痛感（3分）；③创作意图：安徒生更侧重人性同情，叶圣陶更侧重社会批判（2分）。四、写作迁移评分标准：①符合"会说话"的设定，体现稻草人善良、焦急的性格（5分）；②完整涵盖三个场景，细节准确（如蛾产卵、渔妇咳嗽、女子被拽）（8分）；③情感逻辑连贯，从担忧到焦急再到绝望的情绪递进（5分）；④语言通顺，符合童话语体（2分）。示例：如果稻草人会说话，他一定会朝着老妇人的背影喊："婆婆，快来看！稻叶上爬满了虫子，它们正啃噬你的希望！"可他张不开嘴，只能让扇