部编版一年级数学下册数学全册教案

部编版一年级数学下册数学全册教案前言本教案严格依据教育部审定的部编版小学一年级数学下册教材内容进行编写，旨在为一线教师提供一份系统、详实、可操作性强的教学参考。编写过程中，充分考虑了一年级学生的年龄特点和认知规律，注重数学与生活的联系，强调动手操作与合作探究，力求激发学生的学习兴趣，培养其初步的数学思维能力和良好的学习习惯。教师在实际教学中，可根据班级具体情况灵活调整，因材施教。一、教材总体说明本册教材是在学生已经学习了20以内数的认识和加减法、10以内数的认识和加减法以及简单的立体图形和平面图形的基础上进行编排的。主要内容包括：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。教材的编排特点：1.内容的选择贴近学生的生活实际，注重应用意识的培养。2.重视学生学习过程的体验，鼓励算法多样化。3.提供丰富的动手操作机会，促进学生主动建构知识。4.注重数学思想方法的渗透，培养学生的思维能力。5.安排形式多样的练习，巩固所学知识，发展数学能力。二、学期教学总目标1.知识与技能：*认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。*熟练掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确计算。*初步学会分类的方法，能根据给定的标准或自己选定的标准对事物进行分类。*能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。*认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行简单的元、角、分的换算和简单的购物计算。*能够正确口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。*初步认识简单的排列规律和图形规律。2.过程与方法：*经历从实际情境中抽象出数学知识的过程，体验数学与生活的密切联系。*在操作、观察、比较、交流等数学活动中，培养初步的观察、比较、分析、概括能力和动手操作能力。*初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。*在数学学习活动中，培养认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。*渗透思想品德教育，培养爱护人民币、勤俭节约等良好品德。三、教学重点与难点教学重点：1.20以内的退位减法。2.100以内数的认识。3.100以内的加法和减法（一）。教学难点：1.20以内退位减法的算理理解和熟练计算。2.人民币的认识和简单计算。3.用所学知识解决实际问题。四、主要教学措施1.创设生动有趣的学习情境：利用故事、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。2.加强直观教学和动手操作：充分利用学具、教具，让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼等活动，感知数学知识，理解数学概念。3.重视引导学生主动探究与合作交流：鼓励学生独立思考，大胆尝试，允许不同算法的存在，并引导学生在小组内交流自己的想法，分享学习成果。4.注重培养学生的计算能力：加强口算训练，逐步提高计算速度和准确性。引导学生理解算理，掌握计算方法。5.密切数学与生活的联系：引导学生发现生活中的数学问题，运用所学知识解决生活中的实际问题，培养应用意识。6.实施多元化的评价：关注学生的学习过程，采用表扬、鼓励等积极评价方式，保护学生的学习热情，促进学生全面发展。五、课时安排（仅供参考，可根据实际情况调整）单元序号单元内容建议课时数:-------:-------------------:---------一认识图形（二）3-4课时二20以内的退位减法12-14课时三分类与整理2-3课时四100以内数的认识6-8课时五认识人民币4-5课时六100以内的加法和减法（一）15-17课时七找规律4-5课时八总复习5-7课时**机动****5课时****总计****60课时**---第一单元认识图形（二）单元概述本单元是在学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上，进一步学习长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。教材通过让学生观察立体图形的某个面，或者对立体图形进行描、画、印、拓等活动，引出平面图形，使学生初步感知平面图形的特征，并能辨认和区分这些图形。这部分内容是后续学习平面几何的基础，对于培养学生的空间观念具有重要意义。单元教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2.过程与方法：在摸、描、画、剪、拼、摆等活动中，感受平面图形的特征，培养初步的空间观念和动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性，培养合作、探究精神。单元教学重难点*重点：直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能正确辨认这些图形。*难点：从立体图形中抽象出平面图形，建立平面图形的表象。课时安排建议*认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆：2课时*图形的拼组与应用：1课时*练习课：1课时(可根据学生掌握情况调整)主要教学思路与活动设计第一课时：认识平面图形*活动一：复习旧知，导入新课*出示长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，引导学生回忆名称和特征。*提问：这些立体图形有的平平的面，我们能不能想办法把这些平平的面“请”下来，看看它们是什么样子的？*活动二：动手操作，认识新知*“拓印”或“描画”平面图形：*引导学生利用学具（如长方体木块、正方体木块、圆柱罐头、三棱柱等）在纸上进行拓印，或用铅笔沿着立体图形的一个面的边缘描画。*展示学生的作品，引导观察这些“面”的形状，初步感知平面图形的样子。*认识图形名称：*结合学生拓印或描画的图形，逐一出示长方形、正方形、三角形、圆的标准图形，告诉学生它们的名称。*引导学生观察这些图形的特点：长方形有四条边，长长的；正方形有四条边，方方的；三角形有三条边；圆是圆圆的，没有角。（对于平行四边形，可以先让学生观察，不急于给出严格定义，通过实物或模型让学生感知其“倾斜”的特点）。*活动三：巩固认知，辨析图形*找一找：在教室里、生活中找一找哪些物体的面是我们今天认识的这些图形。*连一连：给出一些实物图片（如书本封面、钟表表面、红领巾、魔方的面等），让学生连线到对应的平面图形。*摸一摸，说一说：教师出示各种平面图形卡片，学生闭眼摸，说出图形名称；或学生两人一组，一人说名称，一人摸出相应卡片。第二课时：图形的拼组*活动一：复习辨认平面图形*快速出示图形卡片，学生抢答名称。*说说各种图形的简单特征。*活动二：动手拼组，体验乐趣*用相同的图形拼组：*用2个同样的正方形拼一个长方形；用4个同样的正方形拼一个大正方形或一个长方形。*用两个同样的三角形拼一个平行四边形或一个大三角形。*鼓励学生大胆尝试，展示不同的拼法。*用不同的图形拼组：*提供多种图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形），让学生自由选择，拼出自己喜欢的图案（如房子、小船、动物等）。*组织“创意拼贴大赛”，学生展示作品并说说用了哪些图形。*活动三：感知图形间的关系*引导学生观察：用几个相同的小图形可以拼成一个大图形；不同的图形也可以组合成新的图形。*例如：用一个长方形和两个正方形可以拼成一个小火车的车身。练习课：*通过完成教材中的练习题，巩固对平面图形的认识和拼组。*设计一些趣味性的游戏，如“图形宝宝找家”、“我说你摆”等，在玩中学，加深理解。---第二单元20以内的退位减法单元概述本单元是在学生已经掌握了20以内进位加法和10以内加减法的基础上进行教学的。20以内的退位减法是小学数学计算教学中的重点和难点之一，它对于后续学习100以内数的加减法以及多位数加减法都具有十分重要的作用。本单元主要内容包括：十几减9、十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，以及运用20以内退位减法解决简单的实际问题。教材注重通过实际情境引入计算问题，引导学生通过动手操作、交流讨论等方式，理解退位减法的算理，掌握计算方法，并鼓励算法多样化。单元教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握20以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行口算。2.过程与方法：通过实际操作、交流等活动，体验算法的多样化，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，在解决问题的过程中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和信心。单元教学重难点*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练口算。*难点：理解20以内退位减法的算理，尤其是“破十法”和“想加算减法”的算理。课时安排建议*十几减9：2课时*十几减8、7、6：2-3课时*十几减5、4、3、2：2课时*解决问题：2-3课时*整理和复习：2课时*练习课：根据学生掌握情况穿插安排主要教学思路与活动设计第一课时：十几减9*活动一：创设情境，提出问题*出示教材中的情境图（如卖气球、套圈游戏等），引导学生观察，收集数学信息。*提出问题：“有15个气球，卖了9个，还剩几个？”列出算式：15-9=?*活动二：动手操作，探究算法*引导学生用小棒代替气球，摆一摆，算一算15-9等于多少。*组织学生小组讨论，交流自己的算法。*可能出现的算法：*点数法：从15根小棒中一根一根地拿走9根，数剩下的。*破十法：把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。（重点引导）*想加算减法：因为9+(6)=15，所以15-9=6。（重点引导）*平十法（连减法）：把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6。*教师结合小棒演示，重点讲解“破十法”和“想加算减法”的算理和计算过程。*活动三：巩固练习，熟练算法*基础练习：完成教材中的“做一做”，如11-9、12-9等。*对比练习：如13-9和9+4，沟通加减法之间的联系。*游戏练习：“摘苹果”、“开火车”等口算游戏。后续课时（十几减8、7、6等）：*教学结构可以参考“十几减9”，注重知识的迁移和类推。*鼓励学生运用已学的“破十法”或“想加算减法”来计算。*引导学生比较不同算式的计算方法，发现规律，如十几减8，得数就是被减数个位上的数加2（因为10-8=2）。*加强算法的优化，逐步引导学生掌握自己喜欢的、高效的计算方法。解决问题课时：*活动一：理解题意，筛选信息*出示有多余条件的解决问题情境，引导学生认真读题，找出已知条件和所求问题，学会排除多余信息。*例如：“小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？”（5只鸭是多余条件）*活动二：分析数量关系，选择方法*引导学生思考：要求“母鸡有几只”，需要知道哪些条件？用什么方法计算？*鼓励学生用画图（如画圆圈、小棒图）等方式帮助理解题意和分析数量关系。*活动三：列式计算，检验作答*根据分析列出算式并计算结果。*引导学生口头回答问题，并进行简单的检验。*活动四：联系生活，拓展应用*设计一些与学生生活实际相关的问题，让学生独立或合作解决，如“我们班有15人参加跳绳比赛，其中男生有7人，女生有几人？”---第三单元分类与整理单元概述本单元是学生在日常生活中对分类活动有初步体验的基础上，正式学习数学中的分类知识。内容主要包括按给定标准分类和自选标准分类，并对分类结果进行简单的整理和呈现（如用简单的统计表或象形统计图表示）。分类是一种基本的数学思想方法，它不仅是后续学习统计、集合等知识的基础，也能培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，同时有助于学生养成有条理地整理事物的习惯。单元教学目标1.知识与技能：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准对事物进行分类，并能对分类的结果进行简单的整理和呈现。2.过程与方法：经历分类的过程，体验分类标准的多样性，初步感知分类结果在不同标准下的多样性。在操作、观察、比较中，培养初步的数据分析观念。3.情感态度